牛郎织女一优秀教学设计.doc

教学目标：1.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2.学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美好品质。3.使学生认识到乐于助人，舍己为人是一种美德，教学重点：了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。教学过程： 一、导入新课 同学门喜欢听故事吗？谁来说一说你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天老师也给同学们带来一个故事，名字叫猎人海力布。这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？（板书课题）二、明确目标，自主阅读。1.了解故事发生的起因、经过和结果。 2.把让你感动的地方画下来。 3.再想想海力布是一个什么样的人。 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。三、汇报交流， 理清层序。 1.谁来说说故事的起因、经过和结果？ 起因：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。（3-4） 经过；海力布得到了龙王的宝石并利用宝石救了乡亲，自己变成石头。（5-8） 结果：乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。（9-10） 2文中的哪些地方让你感动了？读给大家听。 四、合作研讨，突破难点。想一想：海力布是一个什么样的人？ 要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。从以下方面层层深入地引导： （1）海力布为什么只要龙王口里的宝石？ （2）小白蛇是怎么叮嘱海力布的？海力布听懂了吗？从哪里看出来？ （3）海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？ （4） 哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人？ （5）人们为什么要世世代代纪念海力布？ 四、讲故事 练习复述 海力布的故事多么感人，你们想不想讲给别人听？ 1.师指导讲故事 （1）叙事要清楚，交待清楚故事的起因、经过、结果。 （2）可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 （3）讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。 3.指名汇报，师生评点 五、总结全文 升华情感海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人。 六、延伸拓展 1.把这个故事说给别人听。 2.找一找其它的民间故事读读板书：救白蛇得宝石热心助人救乡亲舍己为人 变石头教学 目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 教学 重点 默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教学 难点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。 第一课时 教学 目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教具 准备 课件 教学设计 一、激情导入 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。（板书：牛郎织女） 【设计意图：用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。】 教学 （ ）分钟 二、初读课文。（出示课件3） 1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。 2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。 三、初步自学（出示课件5） 小组合作，探究思考： 1.牛郎和老牛是怎样相处的？ 2.牛郎和织女是怎样认识的？ 3.根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）： 板书：身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女 4.选读自己特别喜欢的部分。 5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。 四、复述练习。 师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6） 复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。 【设计意图：调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。】 【设计意图：用小组合作、探究的形式，能激发学生的积极性和探究意识，提高参与度。】 课堂小结及拓展延伸五、布置作业。（出示课件7） 1.默写生字词。 2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 第二课时 教学 目标 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理 教具 准备 课件 教学设计 一、复习导入。（出示课件10） 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 二、精读课文，解决问题。（出示课件11） 1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？ （把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。） 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。 3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（出示课件12） （引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。） 牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。 牛郎关心他人。到第三自然段中找。 牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。 （板书：心地善良 吃苦耐劳） 4.织女是个怎样的人？（出示课件13） 师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。 生总结：织女是个善良的、追求自由的人。 （板书：心灵手巧 渴望自由） 5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。（出示课件14） 预设： “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！” “真诚的关爱必定能换来真诚的爱！” “幸福靠自己创造。” “幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。” “不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。” 【设计意图：问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。】 课堂小结及拓展延伸 （ ）分钟 三、拓展活动，自选其一 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是