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小学语文90学时暑假培训心得 作文教学一直是教师教学中的一项重要内容更是教师教学中的难点对于像我这种青年教师大学时学的更多的是阅读课的教学工作后所听的公开课也基本是阅读课对于作文教学很是苦恼想起自己读小学时对作文课的恐惧及厌烦更想起小学时老师常常让我们背一些好词好句甚至背大量的作文来套题目用以至一个班级中孩子的作文写起来基本是一个模版现在自己也成了一名小学语文老师后我也常惶惶不安地告诫自己千万不要把孩子的作文教“死”了感谢龙湾区开展的小学语文90学时暑假培训刚好讲的是作文方面的教学就像一场及时雨让我对作文教学有了更新更深的认识让我对作文教学更是充满了信心 本次培训分别由吴孔裕、陈传敏、俞国平、方裴卿、蒋军晶五位老师来讲座每位老师的讲座都能引发我对自己学生教学上的思考吴孔裕老师指出现在大部分的学生习作欲望不高不是为了完成任务就是为了取得高分和奖励而写他们在学作过程中没有愉悦感要想培养孩子的写作兴趣作为老师就不能扼杀孩子的写作信心美国作家纳塔莉说过：“写作从一开始就应该保持美好喜悦的心情假如第一次的写作体验是快乐的便会在作者心时植下乐写的种子；假如第一次写作体验是不快乐的由此以后便对写作产生本能的排斥心理”陈传敏老师说过：“孩子有写出世界上最烂垃圾的自由”对于地段年级孩子吴孔裕老师指出应少评改多赏析多渠道发表鼓励想起之前二年级学生写话的时候我常常是将写得好的同学的写话纸贴出来或是订成小本子虽然出发点是想激励学生认真写做但是现在想想更多的可能会打击到那些没写好没有有被表扬到的孩子的写话信心了在此我要多向陈传敏老师学习对于地段学生只要孩子能动笔写就给予表扬评优让孩子尝到写作的甜头树立学生的写作信心 习作内容缺乏也是孩子在习作上的一大难题像我们这些农村学校大部分孩子是由爷爷奶奶抚养外来务工的子女也非常多他们的生活圈子小写作素材匮乏教师方面我们老师一般只关注学生写作技能培养很少培养孩子观察力捕捉素材的能力导致越来越多的孩子没什么东西可写在这方面吴孔裕老师指出单元导语应与作文一起看这样选择材料的时间较长在教学阅读课上找出与作文有关的写话点能让孩子更多的时间作好写作的准备例如在教学五六年级的观察作文时可以参照阅读课文橘子一文这课是按橘子的从外到内的顺序描写的从外部的样子（形状、颜色、大小）、重量、气味进行描写从内部的样子、味道、感受这几方面来描写对照这课的写作方法我可以相应地让孩子写一写灵昆本地的甜瓜、西瓜等例如在写活动作文时可以先给孩子创设话动后再进行写作如比可以在班级中举行“班级达人秀”、“班级义卖活动”等活动甚至是一次班级打扫布置活动都可以成为孩子写作的素材 要想写好作文兴趣第一意志第二除了大量阅读外写好作文多动笔写作也是个方法让孩子的每次心性流淌得以记录让孩子学会我手写我心在经后的教学活动中我会尝试向吴孔裕老师学习以各种型式的练笔机会锻炼孩子的写作能力例如：写观察日记、校园随笔、写照片日记、写童话作文、班级轮流日记等培养孩子写作的意志 在面对写作困难的孩子我觉得可以学学俞国平老师推荐的金茶娟的一些像是填空式的写作或是俞国平老师自己举例的表格式写作法例如三年级上册有篇写作要求是介绍自己俞国平老师列出了几个大表格在第一个表格旁写上提示语：找找自己的特点写后读给别人听听看看像不像第二个表格旁写上提示语：我的爱好我喜欢我喜欢做第三个表格旁写上提示语：我的性格我觉得我自己是个每四个表格写着提示语：我的不足嘿嘿告诉你吧我有个小秘密最后个表格写着提示语：我的一项本领别人可没有哟！像这样的作文方法我相信孩子都能轻松愉快地完成吧 在本次培训中俞国平老师的讲座除了让我学习了教孩子写作外也学习了怎样有效地作文评改现在作文评改的普遍现象是修改符号不正规点评中光谈优点或光谈缺点等要想正有效地进行作文评改俞国平老师指出首先要把握好各年段的写作目标要求特别在平时教学写作时要求学生说真话、心里话不说空话、套话也就是要拒绝写作的“假、大、空、范、虚”教师的写作评价不仅要主要考察学生修改作文内容的情况而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法要引导能过学生的自改和互改取长补短促进相互了解和合作共同提高写作水平在面对各色各样的作文包括一些“问题作文”时我有时常常犯懵到底什么样的作文算是合格优秀的作文呢在这里俞国平老师也给出了习作的教师评改（评价）把握：表达基础要求文从字顺表达目的要求具体明确表达内容要求内容具体感情 前面提到过点评能只评缺点也不能只评优点要两者相结合在评优时我想学习方传敏老师的方法将学生的优质文句直接打印在ppt上让全班学生进行赏析在评缺点时要注意学生的典型病句的修改例如学生常犯的然后病、关联病、后来病、心想病等在修改典型病段时要注意学生的干巴病、哑巴病、开心病等例如：妈妈买来一袋苹果弟弟迫不及待拿了一个弟弟抢过苹果啃着苹果吃得很开心这样的句子就是开心病放在以前我也觉得挺好的现在想想真是