黄河的主人语文说课稿.doc

黄河的主人语文说课稿 一、说教材 黄河的主人是西师大版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏战胜惊涛骇浪的黄河精神文章没有直接描写羊皮筏子及艄公而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势极力渲染黄河气势之大筏子险情重重乘客从容淡定为下文描写黄河主人的品格做了铺垫艄公的沉着稳健深深地震撼了作者的心灵震撼了读者的心灵让人感到人类的伟大 二、说教学目标： 针对以上学情结合四年级教材的特点及新课程理念我初步拟定了以下教学目标 1、引导学生学会本课生字理解词语通过对课文的品读读懂课文内容 2、以学定教通过多层次、多角度的朗读提高学生的语言感悟能力评价能力通过看录像感受黄河的磅礴气势 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量 三、说教学重点、难点 重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏战胜了惊涛骇浪在滚滚的黄河上如履平地成为黄河的主人”这句话 难点：让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理 四、说教学准备 关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频 五、说教法、学法 本篇课文教学大胆取舍文本紧紧扣住文中的中心句通过情境展示、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法使学生从黄河的磅礴气势羊皮筏子的小而轻乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采 在学法上采用“自读自悟”、“合作学习”渗透“读、思、议、写”等学法指导 六、说教学流程 我预设用两课时来完成本课教学下面我重点说说第二课时的教学设计 本课时共分五个模块 第一模块：多管齐下感受黄河的壮美 首先出示自学提示一 1、文中些词句是描写黄河的勾画出来 2、带着你的感受读一读 根据学生的回答：我出示：（黄河视频图） 这时我指导学生朗读读出黄河的气势之大紧接着我播放黄河万马奔腾、滚滚东流的视频领略黄河的气势感受黄河的磅礴宏伟！带着自己的感受读一读这段话这一个环节由文本走进网络再由网络走进文本达到文本和网络的有机结合有效地激发了学生的学习兴趣） 第二模块：自读自悟感受羊皮筏子的小、轻 这个环节分三步进行： 1、认识筏子引导学生点击筏子的图片一边看筏子一边说筏子从而认识水上这一交通工具 2、文字感受筏子出示自学指导二： 1、结合插图朗读25自然段并阅读旁边批注 小组交流：（1）羊皮筏子的特点 (2)羊皮筏子行驶时的艰险 教学时我把大量的时间放在指导学生朗读通过朗读来表达自己的感受这时我再次播放黄河中的筏子视频体会我看到羊皮筏子的心情是：提心吊胆、惊讶、激动、兴奋、吃惊这时我我抓住了“一个小小的”和“啊”字进行品读感受作者的那份担心、惊讶体会筏子在黄河上的那份惊险 3、欣赏筏子让学生欣赏艄公驾着筏子漂流在黄河上的视频亲眼目睹筏子在黄河上的惊险 （这一个环节由直观图片到抽象的文字再到直观的影像让学生对羊皮筏子在黄河上漂流的那份惊险有了更深的认识为下文感悟人物品质做了反衬与铺垫） 第三模块：交换角色感受艄公技术高超 这一环节是本节课的重点首先要求学生描述自己心中艄公的样子之后出示图片再认识艄公原来梢公就是这样一位普通的饱经风霜的老人呀这样一位普通的艄公又能成为黄河的主人的呢 出示自学指导三 1、浏览课文找到描写艄公的句子朗读、品悟、简单批注 2、说说你从儿感受到艄公勇敢、智慧、镇静和机敏 自然的引导学生找出并出示文中最为关键的中心句：“” 紧紧围绕这一句话深入到文本自读自悟用自己的话谈谈梢公的勇敢智慧镇静机敏分别表现在里读相关的句子适当地点拨、评价让学生读中有思有感有悟之后进一步引导学生再一次走进艄公深入艄公的内心世界去发现艄公能战胜黄河的其它原因 最后把这段话改成一首小诗男女生一起合作读将课堂气氛推至高潮让艄公的形象更加丰满 第四模块延伸拓展升华主旨 面对黄河“波涛汹涌、”“浊浪排空”的气势领略黄河主人勇敢、镇定的风采此时学生心中都有许多话想要倾诉而此时的小练笔更能突出它的重要性和必要性在这一版块中我为学生创造了一个多项选择的机会 如：黄河我想对你说 艄公我想对你说 我想对自己说 学生在对不同的角色的选择与对话中更好地诠释了自己对课文对生活的理解课后我将给学生布置这样的几个多项选择的作业：1、在人与外界的各种挑战中除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外你最敬佩一种人请你收集一些介绍他们的有关资料2、搜集有关“勇敢、智慧”的名言背下来3推荐阅读：森林的主人或鲁滨逊漂流记 最后说板书设计： 一幅好的板书不仅在内容中概括分析、准确精要、恰到好处、浑若天成、而且在形式上也各具一格、自成一体、结构精巧、情趣横生