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文档简介

_秦朝兴亡的历史网络课件设计课程简介:多媒体教室与局域网,利用flash制作的网页形式课件作为链接平台,以历史知识为内容展开教学。作为一门依靠互联网架构的课程，本课程不仅仅局限于对知识的传输，更注重于学习者学习情境的创设和对学习者学习效果的有效考察。本课程的基本特点是：l 书本知识与网络课堂结合l 形成以时间为主轴线性的主题网页,便于学生形成完整的知识体系.l 充分利用网络素材和课外素材创设问题,发挥媒体的继承性优势.l 设置探索性任务,培养学生的思考能力与信息检索能力与计算机操作能力1、 需求分析二、内容-策略-媒体设计知识点策略媒体选用秦朝建立的历史先行组织者策略文字郡县制讲授文字图片统一文字、度量衡货币讲授图片中央集权措施的铁血手段先行组织者策略因为这里讲授知识的方式较为简单，因此使用图片和音频营造氛围政治危机支架策略文本图片大泽乡起义及秦覆灭抛锚式视频三、问题情境设计制作flash课件，以网页的形式呈现内容。在Flash中学习通过触发与秦朝人物的对话了解历史。Flash动画是一个情节连贯的故事，生成性学习的问题情境将在Flash动画中设计，将问题情境自然地呈现在学习者穿越明朝的历程中，作好情节地铺垫准备，以便在专题活动中自然地提出问题。依照需求分析，将整个内容板块设计成五大部分，分别是n 疆域地图及秦王朝发展纪年表n 统一六国的战争（统一中央集权国家的建立、统一文字度量衡货币）n 在强盛表面存在的隐患（苛政、六国遗民隐患、修建万里长城）n 秦始皇暴卒，赵高弄权（从沙丘开始至秦二世继位之后的昏庸一系列事件）n 农民起义，秦王朝灭亡（以时间为线索，战争纪年表，用箭头呈现出刘项攻占秦国趋势）问题一设计：历史上有哪些掌控朝政的宦官，请上网搜索这些宦官故事，说说他们都是如何登上政治舞台的？问题二设计：结合问题一，思考宦官赵高弄权的原因有哪些？问题三设计：六国攻秦和秦灭六国的实质，秦朝能够灭掉六国是否完全靠强大的军功？秦灭六国的因素分析问题四设计：农民起义之后秦王朝的抵抗政策，以及秦王朝抵抗不得力的原因分析。四、整体的框架设置：按照网页的形式，为学习者提供诸如超链接的支持，并且设计在局域网内的交互功能，实现文本交互，学生自主学习、发言等，设置教师机为学生提供浏览学习的资料服务。教师机上存贮秦朝历史发展，秦朝自春秋战国时期的发展的政治经济制度、文化体系、民风习俗、军事机制等七国相互攻伐的事件资料，以介绍性视频的模式展开。并提供书籍以供学生下载学习，提供历史风
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