《万以上数的写法》说课稿范文.doc

万以上数的写法说课稿范文 【教材、教法简析】 首先说一下教材、教法： 万以上数的写法是在学生学习了万以内数读写法和万以上数的读法的基础上学习的我们知道万级和亿级数的读法与个级不同个级是一个数位一个数位地读而万级和亿级的数是一级4个数位的数合起来一起读比如：2350000不能读成二百万三十万五万写数的时候也这样在以往教学中问题也很多有时候感觉孩子明明听明白了一做题就问题百出我们分析了一下认为写数教学主要存在以下几个问题： 1、孩子对数位顺序和数的读法掌握不熟练 孩子在第一个信息窗一下子将12个数位放到一起虽然数位名字有一定的联系但对部分孩子来说想要一下子熟练辨析数位不是那么容易况且还要学习数位、计数单位、数位分级、十进制计数法、认识大数、了解大数的意义、辨析数序、读数等等很多孩子要熟练掌握这些需要一定的过程如果这些没有掌握好而仓促学习写数势必问题很多 2、孩子没有熟练掌握数的组成 孩子在学习万以内数的写法时根据数位顺序来写比较简单为什么到了大数这就遇到困难主要问题是孩子没有完全掌握数的组成比如一些孩子不能辨析出二千零五十八万是由2个千万、5个十万、8个万组成的不知道数的组成也就难以按照数位顺序写数 3、教师避开计数单位和数的组成只从数位分级入手教学写数 我们教学中见过有的老师这样指导孩子写数： 二百三十五亿零七十二万零八百要求先圈出重点字看看这个数包含几个数级二百三十五亿零七十二万零八百然后画两条竖线分级（）根据二百三十五亿就在亿级写235；根据零七十二万就在万级写072万级共四位所以这个零代表00因此应该写0072.像这样如果孩子对于数位没有熟练掌握看着文字叙述不能清晰得说出数的组成只按照老师的诀窍来写数一旦诀窍忘记了或者没有记准肯定出错 因此我们认为写数教学应在学生熟练掌握了数位顺序表、数的组成、读数的基础上进行教学中应引导学生从数的组成入手根据顺位顺序表按照万以内数的写法写数 【教学目标】 1.结合具体情境能正确地写出万以上的数体会万以上的数在生活中的广泛应用 2.利用知识的迁移引导学生自主探索万以上数的写法让学生在探索过程中学会分析、归纳、概括培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯 3.能自觉与同伴交流体验合作成功的乐趣 【教学重点】按照数的组成能正确地写出万以上的数 【教学难点】每级中间或末尾有0的数的写法 【前测分析】在集体教研时我们觉得写数教学的设计应该有一定的梯度要从学生的认识能力出发由易到难的顺序进行设计这样更利于方法的掌握难点的突破在探究环节我们一共设计了三个类型的写数练习（课件）对于第三种类型中间有0及三级数的写法我们知道是本课难点对于孩子们来说肯定是难度最大的可对于第一类整万数的写法及第二类两级数数中间无0的写法究竟种比较简单种比较难我们把握不定所以我们设计了这样一个前测练习通过前测发现在随机抽取的28人中第一类题共8人出错其中一人是马虎出错第二类题目共6人出错,一人为马虎第三类题共12人出错针对这一情况我们决定探究顺序为先解决第二类题目然后是第一类最后是第三类 教学流程大致如下： 一、课前三分钟写数大比拼 课件出示： 通过一组练习教师引导学生回顾万以内数的写法说说在写数时应注意什么 【设计意图】引起学生对写数方法的（即:从高位写起,一位有几个单位就在那一位上写几,一位上一个单位也没有就在那一位上写0）借助学生已有知识经验进行迁移学习 二、创设情境引入课题 信息窗2情境图所呈现的内容是学生比较感兴趣的天文知识 1.课件出示窗2情境和信息读信息让学生感受用文字记录不如数字清晰体会写数的必要性从而提出问题横线上的数写进而揭示课题：万以上数的写法 三、合作探索 在这个环节我们一共设计了三个类型的写数练习（课件） 十五万一千二百五十八三百六十五万六千四百二十四 （2）二百三十万十六万二千零五万 （3）十六万零五十三亿六千五百四十三万四千二百十四万零五 我们采取的方法是：个人尝试写数小组内交流班级展示汇报通过小组合作交流的方式使学生有机会表达自己的想法并分享自己和他人的想法在自主探索、合作交流中倾听、质疑、说服、推广而直到豁然开朗在小组交流时有意识让学生读一读所写的数自觉检查写的是否正确使学生养成严谨的学习态度 为了激发学生的兴趣我们采取写数大闯关的形式进行新课 第一关1：两级数且没有0的数的写法 课件呈现第一组数 活动要求：试着写出这些数有困难的同学可以借助数位顺序表或者计数器 在孩子们交流的过程中可能会出现多种方法有的孩子可能是根据数位顺序表也有的可能是借助计数器这两种方法的本质是相同的最关键的是老师引导孩子交流时要把重点放在孩子对数的组成的理解上比如说三百六十五万六千四百二十四要注意引导孩子交流明确三百六十五万六千四百二十四是由3个百万、6个十万、5个万、6个千、4个百、2个十、4个一组成然后借助数位顺序表写数就和万以内数的写法相同了 当然也可能会有孩子根据读数的经验用到分级写数的方法就是上面提到的那种方法其实分级的方法也是根据数位和数的组成写数教师予以肯定暂时不对比优化 第二关：整万数的写法： 这个环节的教学与上面相同还是根据数的组成和数位顺序表写数重点是引导学生发现个级的四个数位一个单位也没有要写0占位展示交流时孩子再次体验各种方法的区别、联系 第三关：中间有0及三级数的写法 通过前两个环节的学习孩子对大数的写法己有一定的认识只要准确分析数的组成有了数的组成根据数位顺序表写数和前面的方法一样就不困难了这个环节的设计目的在于突破难点归纳方法在交流中间有0的数的写法时一定要让孩子说清楚：为什么这一位上要写0经过大量的练习之后很多孩子能体会到我们在写数时采用分级的方法比较快捷 最后在教师的引导下学生归纳出写万以上数的方法：写大数时应从最高位写起一级一级地往下写一位有几个单位就在那一位上写几,一位上一个单位也没有就在那一位上写0占位） 四、练习巩固 1.出示自主练习1题让学生先读一读三个数再写出来学生独立完成教师巡视注意发现学生出现的错题集体订正时板演几道错例学生做出诊断和分析 2、自主练习第4题：这是关于数的组成的一组练习 通过这一练习使学生对大数的意义加深理解进一步发展学生的数感 3、运用所学方法解决信息窗中的写数问题 引导学生交流时一定要注意交流出自己的写数