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文档简介

_一、相对评价法与绝对评价法按照评价参照标准不同，可将教育评价分为相对评价与绝对评价。（一）相对评价法1相对评价（relativeevaluation）是指在某一团体中确定一个基准，将团体中的个体与基准进行比较，从而评出其在团体中的相对位置的评价。采用标准分数进行评价，实际是表示考察的对象在总体中处于什么位置，所以这种评价是一种相对评价。2相对评价的特点评价基准是在评价对象团体内部确定的，对于另外的团体未必适用；参照的基准是对团体进行测量以后确定的，与教育目标无直接关系；它的评价结果只说明被评者在该团体所处的相对位置。3相对评价的优点适应性强，应用面广，不管这个团体状况如何，都可以进行比较，都能评出个体在集体中的相对位置；用建立在对评价对象群体测评基础之上的标准进行评价，发现其个别差异，从而对被评个体做出较为客观、公正和确切的判断；有利于激发评价对象的竞争意识。4相对评价的缺点评选出来的优秀者未必就是真正的高水平、高质量，未被选上的也不一定水平低、质量差，故容易降低客观标准；评价的结果所反映的只是评价对象在一定范围内的相对位置，不一定反映他们的实际水平；易忽视教育目标的完成情况；易导致激烈的、无休止的竞争，从而挫伤一部分人的积极性。（二）绝对评价法1绝对评价（absoluteevaluation）是在评价对象的群体之外，以预先制定的目标为评价基准，把评价对象与之比较，确定评价对象达到目标基准绝对位置的评价。2绝对评价的特点评价基准是在评价对象团体以外确定的，每个团体都可用此标准进行评价；参照标准是在对团体进行测量以前确定的；评价结果说明了评价对象的达标程度。3绝对评价的优点为评价对象提出了明确的努力方向和应达到的目标，有利于引导评价对象克服盲目性，增强自觉性，排除干扰，从而提高工作、学习效益；在准确的评价之后，每个被评者可以明确自己的实际水平及与客观标准的差距，有利于创设一种积极向上的氛围。4绝对评价的缺点评价标准的制定难以避免主观性，难以做到完全的客观、公正、合理；评价对象由于欠缺横向的比较，易产生自我满足，不利于形成竞争气氛。自20世纪80年代以来，将绝对评价与相对评价结合在一起，使双方形成相容的互补关系的各种思想，代表了教育评价理论的发展趋势。目前，美国和日
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