（高等教育学专业论文）审美评价引导对大学生人际认知倾向的影响.pdf

审美评价引导对大学生人际认知倾向的影响 审美评价引导对大学生人际认知倾向的影响 学科专业：高等教育学 指导教师：赵伶俐教授 研究方向- 高校课程与教学 研究生：邓倩( 2 0 0 4 0 3 9 2 ) 内容摘要 和谐的人际关系既是大学生自身成长的需要，也是衡量他们健康人格的重要标准。人际 认知是人际关系得以形成的理性条件，个人只有通过知觉了解他人与他人的关系，他人与自 己的关系以及他人对自己的反应，才能更好地认识自己、调节自己与他人的人际关系。从整 体上看，人际认知的发展是人际关系发展的基础。大学生的人际认知发展尚不成熟，在认知 过程中容易产生偏颇，从而影响和谐人际关系的建立。因此，提高大学生的人际认知水平是 发展大学生良好人际关系和培养健全人格中一个亟待解决的现实课题。 美育是塑造理想人格和优美灵魂，实现人的全面自由发展，使学生自身不断得到完善和 美化的必由之路。美育中人与现实的审美关系，对人际交往心理学不无启迪，因为人与人之 间的心理关系本身也包含着一种审美关系，如人际吸引，和谐的人际关系等，能给个体以审 美满足。中国历史上第一个重视和提倡美育的思想家孔子认为，审美和艺术在人们为达到“仁” 的精神境界而进行的主观修养中起着特殊作用；西方美学史上首次提出“美育”概念的德国 诗人席勒提到，只有美育能赋予他社交的性格，只有审美的趣味能够给社会带来和谐。由此可 见，美育在协调人际关系方面尤有特长，它的这个作用是其它教育无法替代的。 对于大学生人际关系的研究，国内研究者多从心理学、社会学、管理学、社会心理学等 不同角度作为切入点，大量涉及群体规范、群体沟通、群体间的冲突和群体凝聚力等方面， 而对大学生人际关系的多学科交叉研究几乎是空白，而用审美心理学与引导教学相结合的方 式对大学生人际关系发展和人格养成的影响的研究更少；研究方法上，理论与调查研究多， 有创新的研究少，实验性研究更少；其研究模式停留在生理、心理或社会因素单一维度上， 三者的综合分析少；在入际干预问题上，许多研究都采用的是心理干预的形式，通过美育改 善大学生人际关系的干预研究尚关注得不够；从研究成果看，多行为方面的研究，少认知方 面的研究，特别是关于审美评价与人际认知倾向关系的研究。基于上述研究，本研究融入了 多学科的研究理论，从美育的角度出发，以审美评价引导的方式，探索审美评价引导对大学 生人际认知倾向的影响。 本研究通过审美评价引导对大学生人际认知倾向影响的理论考察，提出3 点假设：( 1 ) 审美评价水平高的大学生会有积极的人际认知倾向；( 2 ) 审美评价引导能促进大学生审美评 价水平的提高；( 3 ) 审美评价引导能改善大学生的人际认知倾向。围绕以上假设，遵循“理 论分析问卷设计实证研究揭示关系验证假设”的研究线路，对假设进行验 西南大学硕士学位论文 证。在理论分析中，界定了审美评价水平和人际认知倾向的内涵；通过生理心理学、审美心 理学、社会心理学、人格心理学等多学科的研究理论，建立了审美评价人际功能的理论基础； 探索和建构了审美评价引导模式，并在此基础上编制了“大学生审美评价水平和人际认知倾 向”的调查问卷。在实证研究中，从重庆师范大学影视传媒学院大一年级中抽取1 6 个寝室的 学生作为被试，首先，采用调查法对被试的审美评价水平和人际认知倾向的现状进行问卷调 查，分析审美评价水平与人际认知倾向的关系；其次，开展教学实验，把调查的被试以寝室 为单位随机等组分成实验组与对照组，对实验组实施人际审美评价引导，时间为4 周，每周2 学时在教学过程中。教师采用“审美评价引导教学模式”，将教学重心放在学生对人美的基 本概念内涵的理解及其相应审美词汇的运用上。对照组不实施引导。实验结束后，对两组被 试进行问卷测试最后，采用s p s s l 2 0 对收集的数据进行差异检验、相关分析和回归分析， 探索审美评价引导对大学生审美评价水平和人际认知倾向的影响。综合本研究，得出以下结 论： 1 审美评价水平的各因素与人际认知倾向的各因素存在正相关。其中，审美评价水平的 “倾向性”、“开阔性”、“丰富性”三因素与人际认知倾向的“对他人的认知倾向”因素存在 显著正相关，且审美评价水平越高，对他人的认知倾向越积极；审美评价水平的“倾向性” 与人际认知倾向的“对白他关系的认知倾向”存在显著正相关，且例举积极词汇水平越高， 对自他关系的认知倾向越积极。 2 审美评价水平的“倾向性”是人际认知倾向的显著影响因子，且在人际交往中，例举 积极词汇水平越高的大学生，人际认知倾向越积极。 3 审美评价引导后，实验组披试审美评价水平的“倾向性”、“开阔性”、“丰富性”三因 素和人际认知倾向的“认知他人”因素都极显著高于对照组实验组被试人际认知倾向的“认 知自他关系”因素与对照组不存在显著差异。 + 4 审美评价引导后，实验组被试的个人社会测量指数和群体凝聚力都显著和极显著高于 引导前。 5 本研究表明，通过审美评价引导，大学生在人际交往中形成积极的人际认知倾向是可 能的，但其可能性是有限的。 本研究的创新之处：第一，以美学为新的视角，融入了生理心理学、审美心理学、社会 心理学、人格心理学等多学科的研究理论，建立了审美评价人际功能的理论基础；第二，首 次构建了一套既有较充分理论依据、又有较强操作性的审美评价引导模式，通过实验研究检 验了此教学模式对改善大学生人际认知的有效性。这对进一步丰富大学生的人际交往理论， 实现高校“培养大学生的审美素质和人际交往能力”的目标，促进大学生人格的健康全面发 展有重要的理论价值和实践意义。 关键词：大学生审美评价水平人际认知倾向审美评价引导模式 i i 审美评价引导对大学生人际认知倾向的影响 a e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e s i m p a c to nl n c f i n a t i o no f s t u d e n t si n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n m a j o r ：h i g h e re d u c a t i o n s p e c i a l t y ：c o l l e g ec u r r i c u l u ma n d i n s t r u c t i o n s u p e r v i s o r ：p r o f z h a ol i n l i w r i t e r ：d e n g q i a n ( 2 0 0 4 0 3 9 2 ) a b s t r a c t ah a r m o n i o u si n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pi st h en e e df o rt h eg r o w t ho f c o l l e g es t u d e n t s ，b u ta l s o a l li m p o r t a n ts t a n d a r dt om e a s u r et h e i rp e r s o n a lh e a l t h i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o ni sam t i o n a lf o r mo f i n 呻- s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，a n do n l yb yk n o w i n gt h er e l a t i o n s h i p se x i s t i n gi no t h e r s ，i no 岫a n d o n e s e l f , t h er e s p o n s et oo n e s e l f , c a no n eh ea b l et ob e t t e ro n d e r s t u n dh i m s e l fa n d g u l 眦h i s i n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n sw i t ho t h e r s t oh eo v e r a l l ，t h ed e v e l o p m e n t o fi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o ni st h e f o u n d a t i o nf o rt h ed e v e l o p m e n to fi n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s c o l l e g es t u d e n t s i n t e r p e r s o n a l c o g n i t i v ed e v e l o p m e n ti s n o ty e tr i p e ；t h ec o g n i t i v ep r o c e 8 8i se a s yb i a s e d ，t h u sa f f e c t i n gt h e h a r m o n i o u si n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s t h e r e f o r e ，e n h a n c i n gt h el e v e lo fi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i v e d e v e l o p m e n ti s ar e a lu r g e n ti s s u et od e v e l o ps o u n di n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，c u l t i v a t ep e r f e c t p e r s o n a l i t y a e s t h e t i c si san e c e s s a r yw a yt os h a p ei d e a lp e r s o n a l i t y , f u l f i l lo v e r a l ld e v e l o p m e n t ，m a k i n g s t u d e n t st h e m s e l v e sc o n t i n u o u s l yp e r f e c t e d t h ea e s t h e t i cr e l a t i o n s h i p sb e t w e e nm a na n dr e a l i t y , i l l u m i n a t e si n t n p e r s o n a lp s y c h o l o g y , b e c a u s ep e o p l e sp s y c h o l o g yr e l a t i o n s h i p sw i t ho t h e r sa l s o e m b o d i e sa e s t h e t i cr e l a t i o n s h i p s ，s u c ha si n t e r p e r s o n a la t t r a c t i o n s ，h a r m o n i o u si n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s ，w h i c hc a ng i v ep e o p l ea e s t h e t i cc o n t e n t m e n t i nc h i n e s eh i s t o r y , c o n f u c i u si st h ef i r s t t ou n d e r l i n ea n dp i o n e e ra e s t h e t i c s ，a n dt h i n ko fa e s t h e t i c sa n da r t sa ss p e c i a lr o l ei ns u b j e c t c u l t i v a t i o n st oe n t e ri n t os p i r i t u a lw o r l d i nw e s t e r na e s t h e t i c sh i s t o r y , s c h i l l hi st h ef w s tt oc u p w i t ht h ec o n c e p t i o na e s t h e t i c s ，a n ds a y , o n l ya e s t h e t i cc a l le n d o wp e o p l es o c i a li n t e r c o u r s e p e r s o n a l i t y , o n l ya e s t h e t i ce n j o y m e n tc r ng i v et h es o c i a lh a r m o n y a si s m e n t i o n e da b o v e ， a e s t h e t i c sp l a y sas p e c i a lr o l ei nh a r m o n i z ei n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，w h i c hi sn oa l t e r n a t i v e p r e s e n ts t u d i e sa b o u tc o l l e g es t u d e n t si n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p sc o m ef r o mp s y c h o l o g y , s o c i o l o g y , m a n a g e m e n t ，s o c i a lp s y c h o l o g ym u c hm o r e ，m a i n l yi n v o l v e di ng r o u pr e g u l a t i n g ，g r o u p i i i 西南大学硕t 学位论文 c o m m u n i c a t i o n , g r o u pc o l l i s i o n , g r o u pc o h e s i o na n ds oo n l i t t l es t u d yi sc r o s s - s u b j e c to fc o l l e g e s t u d e n t si n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p a n da b o u tt h ed e v e l o p m e n to fc o l l e g es t u d e n t sm t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p sa n dt h ec u l t i v a t i o no fs t u d e n t sp e r s o n a l i t y , w h i c ha s s o c i a t ea e s t h e t i cp s y c h o l o g yw i t h g u i d a n c ei n s t r u c t i o n ；r e s e a r c hm e t h o d s ，t h e r ea r em u c hn mt h e o r e t i c a la n dr e s e a r c hs t u d i e s 。b u t i n n o v a t i v es t u d yi sf e w , e x p e r i m e n ts t u d yi ss h o r tm o r e ；r e s e a r c hm o d e li sl i t t l ec o m p r e h e n s i v e a n a l y s i s ，o n l yr e m a i n si nt h ep h y s i o l o g y , p s y c h o l o g i c a lo rs o c i a lf a c t o r s ；i n t e r v e n t i o ni nt h e i n t e r p h 删p r o b l e m s ，m a n ys t u d i e sa d o p tt h ef o r mo fp s y c h o l o g i c a li n t e r v e n t i o n , l i t t l es t u d yi s a d o p ta e s t h e t i c si m p r o v ec o l l e g es t u d e n t si i l t e r p e r s 伽i a lr e l a t i o n s h i p s ；f r o mt h es t u d yr e s i l l lt h e r e 躺m mb e h a v i o rr e s e a r c h ，w h i c hml a c ko fc o g n i t i o nr e s e a r c h , e s p e c i a l l yt h e 咖d yo ft h e r e l a t i o n so ft h ea e s t h e t i ce v a l u a t i o na n di n c l i n a t i o no fi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n o nt h eb a s i so ft h i s r e s e a r c h , m ys t u d ym e l tw i t hc r o s s - s u b j e c tt h e o r y , f r o mt h ea n # eo fa e s t h e t i ce d u c a t i o na n dt h e w a yo f a e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e ，e x p l o r i n ga e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e si m p a c to ni n c l i n a t i o no f s t u d e n t sh i t e t p e r s o n a lc o g n i t i o n t h r o u g hi n s p e c t i n ga e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e si m p a c t so ni n c l i n a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o nt h e o r e t i c a l l y , t h es t u d yp r o p o s e st h r e eh y p o t h e s e s ：( 1 ) u n i v e r s i t ys t u d e n t s w h oh a v el l i g ha e s t h e t i ce v a l u a t i o nl e v e lw i l lh a v ep o s i t i v ei n c l i n a t i o no fi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n ； ( 2 ) a e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d ec a n 廿i l l 锄t h el e v e lo fu n i v e r s i t ys t u d e n t s a e s t h e t i ce v a l u a t i o n ；( 3 ) a e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d ec mi m p r o v ei n c l i n a t i o no fu n i v e r s i t ys t u d e n t s i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n t h es t u d yp r o g r e s s e dt h ev e r i f l c a t i o nb ys u r r o u n d i n gt h e s e h y p o t h e s e sa n da c c o r d i n gt ot h e r e s e a r c hw a yo f ”a n a l y z i n gt b a 叫p d 嚣i g uq u e s t e s e a r c hp i v e l y - f e v e “ m l a l i m - m 嘶f yh y p o t h e s e s ”i na n a l y z i n gt b 哪d e f i n e st h ec o n n o t a t i o no fa e s t h e t i ce v a l u a t i o n l e v e la n di n c l i n a t i o no fi n t e r p e r s o n a l 。c o g n i t i o n ；e s t a b l i s h e st h et h e o r e t i c a lb a s i sf o rt h ef u n c t i o no f a e s t h e t i ce v a l u a t i o ni n t e r p e r s o n a l ，t h r o u g hp h y s i o l o g y ，a e s t h e t i cp s y c h o l o g y , s o c i a lp s y c h o l o g y , p e r s o n a l i t yp s y c h o l o g y e x p l o r e sa n dc o n 引n l c t st h em o d e lo fa e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e a n d d e v e l o p s ”u n i v e r s i t ys t u d e n t s a e s t h e t i ce v a l u a t i o nl e v e la n di n c l i n a t i o no fi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n q u e s t i o n n a i r e ”h ip o s i t i v i s m , w ed r a wo u tn ws t u d e n t sf r o ms i x t e e nd o r m i t o r i e si nc h o n g q i n g n o r m a lu n i v e r s i t y f i r s t l y , t h es t u d ya d o p t ss u r v e y , a n a l y s e sr e l a t i o nb e t w e e nt h el e v e lo fa e s t h e t i c e v a l u a t i o na n di n c l i n a t i o no fm t e r p s r s o n a lc o g n i t i o n ；s e c o n d l y , t h es t u d ya v e r a g e st h e s es t u d e n t st o e m ) e r i 】n 即t a lg r o u pa n dc o n t r o lg r o u p t e a c h e ra d o p t s t h em o d e lo fa e s t h e 蛞ce v a l u a t i o ng m d e ”。 w h i c hi n s t r u c t se x p e r i m e n t a lg r o u p ss t u d e n t st ou n d e r s t a n de s t 沁i l c ec o n c e p t i o no fh u m a nb e a u t y a n da p p l ya e s t h e t i cw o r d sa c c u r a t e l y t h et i m ei s4w e e k s ，c o n t r o lg r o u ph a v en oi n s t r u c t i o n f i n i s h e de x p e r i m e n t ，w et e s te x p e r i m e n t a lg r o u pa n dc o n t r o lg r o u pb yq u e s t i o n n a i r e f i n a l l y , t h e s t u d yc o n d u c t so n e s a n 中l ett e s ts t u d y , c o r r e l m i o ns t u d ya n dr e g r e s s i o ns t u d y , a d o p t ss p s s l 2 0 t od e a l 、i t i lt h ed a t a , i no r d e rt oe x p l o r ei m p a c t i o na e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e so ni n c l i n a t i o no f 审芰评价引导对大学生人际认知倾向的影响 u n i v e r s i t ys t u d e n t s i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n w ec a r ld r a wt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n sf i o mt h i ss t u d y ；, 1 t h e r ei sc o r r e l a t i o nb e t w e e nt h ef a c t o r so fa e s t h e t i ce v a l u a t i o nl e v e la n dt h ef a c t o r so f i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o ni n c l i n a t i o n a m o n gt h e m , t h e r ei sas i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nf a c t o r s b e t w e e nt h et h r e ef a c t o r so f a e s t h e t i ce v a l u a t i o nl e v e l ，”t e n d e n t i o u s ”， w i d e ”a n d ”a b u n d a n t ”，a n d ”t h ei n c l i n a t i o no fc o g l t i g eo t h e r s ”a l s ot h eh i g h e rl e v e lo fa e s t h e t i ce v a l u a t i o n , c o g n i t i v e i n c l i n a t i o nt oo t h e r sm o r ea c t i v e l y t h e r ew e ss i g n i f i c a n tp o s i t i v ec o r r e l a t i o nb e t w e e nt h e ”t e n d e n t i o u s o fa e s t h e t i ce v a l u a t i o nl e v e la n d ”i n c l i n a t i o no fc o g n i z eo t h e r sa n dh i m s e l f r e l a t i o n s h i p ”，a n dc i t e dt h eh i g h e rl e v e lo fp o s i t i v et e r m s ，h i sc o g n i t i v ei n c l i n a t i o nt oo t h e na n d h i m s e l f r e l a t i o n s h i pi sm o t a c t i v e 2 t h e ”t e n d e n t i o u s ”o fa e s t h e t i ce v a l u a t i o ni sas i g n i f i c a n tf a c t o rt oi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i v e i n c l i n a t i o n ，a n di ni n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i p s ，s t u d e n t , c i t e dt h em o l ea c t i v ev o c a b u l a r y , h a sm o m a c t i v ei n t e r p e r s o n a lc o g n i t i v ei n c l i n a t i o n 3 h a v i n gf i n i s h e da e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e ，t h et h r e ef a c t o r so fe x p e r i m e n t a lg r o u p ， ”t e n d e n t i o u s ”， w i d e ”a n d ”a b u n d a n t ”，t o w e r e d o v e r t h ec o n t r o lg r o u p ，s o d i d t h e f a c t o r o f c o g n i t i o n t oo t h e r so fi n t e r p e r s o n a lc o g n i t i v ei n c l i n a t i o n c o g n i t i v ee x p e r i m e n t a lg r o u pa n dt h ec o n t r o lg r o u p h a v en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c ei nt h ef a c t o r so f t h ec o g n i t i o nt oo t h o l xa n dh i m 4 a f t e rg u i d i n ga e s t h e t i ce v a l u a t i o n , t h es o c i a lm c a s u l ei n d e xa n dg r o u pc o h e s i o nm s i g n i f i c a n t l yh i g h e rt h a nb e f o r e 5 t h i ss t u d ys h o w s t h a t ，w i t h a e s t h e t i c e v a l u a t i o n g m d e ，i t i s p o s s i b l e f o r u n i v e r s i t ys t u d e n t s t of o r mp o s i t i v ei n t e r p e r s o n a lc o g n i t i v ei n c l i n a t i o n ，b u t ，t h ep o s s i b i l i t yi sl i m i t e d t h i sr e s e a r c hh a st w oi n n o v a t i o n s f i r s t l y , i tt a k e sa e s t h e t i c sa st h en e wv i e wa n dc o m b i n e s m a n yo t h e rd i s c i p l i n e st h e o r i e s ，s u c h p h y s i o l o g i c a lp s y c h o l o g y ，a e s t h e t i cp s y c h o l o g y , s o c i a l p s y c h o l o g ya n dp e r s o n a l i t yp s y c h o l o g y , a n d e s t a b l i s h e st h et h e o r yf o u n d a t i o no fa e s t h e t i c e v a l u a t i o ni n t e r p e r s o n a lf u n c t i o n ；s e c o n d l y ，t h es t u d yc o n s t r u c t st h em o d e lo fa e s t h e t i ce v a l u a t i o n g u i d ef i r s t l y , w h i c hi sn o to n l yh a v es u f f i c i e n tt h e o r yb a s i s , b u ta l s oh a v es 订o n go p e r a t i o n , t h e e x p e r i m e n t a lr e s e a r c hh a se x a m i n e dt h ee d u c a t i o n a lm o d e lv a l i d i t ya b o u ti m p r o v i n gu n i v e r s i t y s t u d e n t s i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n t h ed i s c o v e r yi so fi m p o r t a n tt h e o r e t i c a l v a l u ea n dp r a c t i c e s i g n i f i c a n c et of l t r t h e rr i c hu n i v e r s i t ys t u d e n t s h u m a nc o m m u n i c a t i o nt h e o r y , a c h i e v eu n i v e r s i t y g o a lo fd e v e l o p i n gu n i v e r s i t ys t u d e n t s a e s t h e t i cq u a l i t ya n di n t e r p e r s o n a lr e l a t i o n s h i pa b i l i t y , a n d p r o m o t ec o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n to f u n i v e r s i t ys t u d e n t s p e r s o n a l i t yh e a l t h k e y w o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t ；a e s t h e t i ce v a l u a t i o nl e v e l ：i n c l i n a t i o no f i n t e r p e r s o n a lc o g n i t i o n ： t h em o d e lo f a e s t h e t i ce v a l u a t i o ng u i d e v 独创性声明 学位论文题目：宣差迁俭引昱盘太堂生厶匾丛是抠自鲍显响 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 叩 考 签字日期： 缈7 年年月，彳日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院( 筹) 可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 学位论文作者签名： 叉产请 签字日期：诩d 7 年4 - 月彤日 锄鲐它协1 签字日期：加年l p 月“日 审芰评价引导对大学生人际认知倾向的影响 一问题提出 社会性是人的根本属性，马克思指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现 实性上，它是一切社会关系的总和，只有在各种社会关系中，人的本质才能得到充分体现。 人际关系在人类社会活动中产生，其实质也是一种社会关系。友爱、和谐的人际关系可以使 人感到温暖、安全、愉快，从而激发人的积极性和创造性；相反，冷漠、捧斥、充满敌意的 人际关系则使人时时不快，甚至产生焦虑、强迫等神经症状，极大的限制人的发展。人的全 面发展，在心理学范畴即健全人格的养成人格是一个人的“才智、情绪，愿望、价值观和习 惯的行为方式的有机整合，它赋予个人适应环境的独特模式“，人格的全面发展是“生物进化 所赋予人的本性在充分发挥时所能达到的境界，是人类应该追求的价值目标”。人格健全的 人，在人际交往中会显示出自尊和他尊、理解和信任、同情和人道等优良品质。因而，正确 处理人际关系，发展友谊，是衡量健全人格的重要标准。 大学生对人际交往的需求处于人生的最高峰。对众多的大学生来说，大学生活是他们迈 出独立生活的第一步，当一个人处在生活的转变时期，最重要的莫过于思考如何建立新环境 中的人际关系。调查结果显示，仅从求友的年龄上看。“1 9 岁至2 4 岁是求友的高峰期，处于 这个高峰期的青年约占求友青年总数的6 6 ，而两端的人数趋于减少，形成一个马鞍形特 征“。美国宾夕法尼亚大学的心理学家马丁塞利格曼对大学生的自我幸福感进行研究发现： “影响大学生幸福最重要的因素是他们内心最深层的归属感，以及与他人交流的需要”。由此 可见，在大学生的心灵深处。有着强烈的情感归属和交流需求。 良好的人际关系不仅是大学生自身成长的需要，也是他们健全人格养成的表现。然而大 量研究表明。人际交往不良已成为大学生最为苦恼和最感困惑的问题之一。汪雪莲和许能峰等 报道，“大学生人际关系困扰总检出率为4 7 8 ，其中轻度人际关系困扰者达3 2 1 ；较严重人 际关系困扰者达1 5 7 0 ；具有明显人际关系障碍者占调查的4 4 0 岔6 。李新民指出，“3 6 的大 一新生认为没有朋友；2 7 的学生感到孤独、寂寞；4 5 的学生更希望自己成为交流的对象”7 。 从高校心理咨询研究看人际交往方面的咨询大约占到一半，其问题“主要表现为自卑、害羞、 o 马克思恩格斯伞集【m 】第三卷北京：人民出版社，1 9 6 0 ：6 2 黄希庭心理学与人生【m 1 广州：暨南大学 版杜，2 0 0 5 ：2 3 5 3 黄希庭大学生心理健康教育【m 】上海：华东师范大学出版社，2 0 0 4 ：4 3 4 郁景祖大学生心理，调适【m 】l 海：复日i 大学出版社，1 9 9 5 ：1 2 3 5 贺东建浅析大学生人际交往认知障碍一t b 理【j 】太原城市职业技术学院学报2 0 0 5 ( 4 ) ：7 1 6 汪丐莲，许能峰医学生的人际关系困扰及其影响因素中国心理卫生杂志2 0 0 5 ，1 9 ( 4 ) ：2 4 2 4 9 7 李新明当代大学生普遍存在的几个心理问题及其对策探讨m 心理学报，2 0 0 2 ( 7 如7 3 西南大学硕十学位论文 嫉妒、不善言谈、怀疑他人、不喜欢参与社交活动等，这些问题出现的比例最高为8 3 8 ， 最低为3 8 3 w ”。有调查显示，“大学生人际冲突的对象主要是同学( 4 4 8 ) ，其次是朋友 ( 2 3 9 ) 和家人( 2 2 7 0 ) ，人际冲突的后果是9 5 1 的同学感到不愉快“。云南大学学生马 家爵在三天内残暴地杀死了4 名同学，其杀人动机主要源于“他对人际关系的解释有敌意的归 因偏向，与同学闹矛盾时总是指责对方，同感性差，以致在发生人际冲突时以极端的方式去 解决“。这些说明，在传统的思想政治教育下，我国高校在使大学生如何正确认识自己，如 何处理自己与他人的关系等方面的教育还做得不够。 在日常生活中，