大班野猫的城市说课稿.doc

大班野猫的城市说课稿 一、设计意图：根据幼儿园教育指导纲要语言是在运用的过程中发展起来的为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境除此之外还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品感知语言的优美、丰富故设计了这次活动野猫的城市活动是针对5、6岁的大班幼儿幼儿对于城市的经验虽然已经逐渐积累起来了但都是些零碎的经验故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲述帮助幼儿整合对于城市的认知经验清楚地表达自己的观点发展语言表达能力与思维能力 二、活动目标：1能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象； 2能感受文学作品的幽默并借助文学作品来认识周围的事物（即城市）； 3让幼儿大胆、创造性地想象尽量用规范的普通话清楚地表达自己的观点 三、活动准备：1故事情节中的动物图片（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友）； 2有关城市的风貌图片（有斑马线、有简单规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有很多很多的人）； 3录音：久石让著名的钢琴曲summer 四、活动重难点：1重点：大体理解熟悉文学作品的内容从中获得启示能用规范的普通话约束自己并清楚地表达自己的想法和观点 2难点：可能只顾幽默的故事情节从逆向思维思考故事中野猫的错误还有点难度需要老师的正确引导（引导幼儿站在不同角度想想其实不止野猫小动物们也有错在没有经过考查的情况下就相信野猫的话也是不对的）； 五、教情学情：大班幼儿处于5、6岁左右语言发展还是稍微欠缺而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段所以这个阶段不仅是语言发展的生理关键期也是知识奠基的重要阶段他们比小班、中班幼儿更主动求知但知识经验大都是根据自己的好奇与无数的巧合而获得的都是很零碎的除此之外在语言表达上还不是很规范特别是普通话方面才启蒙不久理论上说4岁的幼儿重在感知语言能力；45岁重在感知和理解词义；56岁重在培养讲述所以通过这次语言活动要根据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要达到的语言目标建立一个民主、和谐的师生关系给幼儿一个较为轻松的语言环境培养幼儿对语言的表述能力与思维能力能够有条理地讲述自己的观点并且能在老师引导下有意识的注意字音的准确性尽量用标准的普通话规范自己并借助作品来认识周围世界（即作品中的城市） 六、教法学法：1教法： 启发提问法：通过提问（教师需要亲切和蔼地主要目的是引出幼儿不同的想法千万不能扼杀幼儿的想象力无论什么答案总是有理由的）让教师与幼儿一起交流幼儿与幼儿共同交流来轻松展开教学对于幼儿的回答要及时应答无论对错教师都要积极鼓励勇气可嘉再注意引导 直观教学法：让幼儿通过直观的图片直观的教具来故事的情节寓教于乐观察故事中的动物形象并引导幼儿思考故事给我们传达的信息更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义 2学法： 多感官参与法：“听”故事“说”故事“看”图片“想”故事还可以做故事里动物做的动作多感官参与活动使得活动更有趣更轻松、快乐地学习； 迁移式指导法：通过认真听故事分析故事将故事中野猫对城市的讲述迁移到自己生活中的城市将自己的经验来反驳野猫的观点 七、教学流程：（分为三个环节：导入、情节发展、结束） 1开始环节：兴趣导入引出活动主题； 有一天从城里来了一只野猫动物们想请它说说城市样的可是野猫给他们讲了后动物们却一点都不喜欢城市这是为什么呢请听故事野猫的城市 2情节发展环节：教师完整地讲述一遍野猫的城市故事并配上录音summer让幼儿初步熟悉故事内容；再通过几个简单的问题来让幼儿体验故事；接着在展示图片的同时引导幼儿分段欣赏故事采用提问和议论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节启发幼儿对故事的思考； 3结束环节：老师引导幼儿共同小结在感知故事的诙谐与有趣后站在不同的角度理解人物形象并且能够在教师的引导下整合对城市的认知经验有一定判别对错的能力通过想象与思考教师引导能真正领会故事的含义 八、活动的创新之处： 利用录音伴奏