（音乐学专业论文）浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练.pdf

v9 6 2 8 8 5 且 武汉音乐学院硕士研究生学位论文 浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文浅论小提琴中局级舌彤r 及基本技能训练 是本人在导师的指导下进行独立研究所取得的成果。本人严格遵守国家教育部颁 布的高等学校哲学社会科学学术规范( 试行) ，除文中已经注明引用的内容外， 本文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得武汉音乐 学院或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的 个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。 以簖 论文作者签名：嘲苏日期：o 椤莎年g - 月厂日 导 师签名船，1 日 期：? 移一6 年j 月厅日 寸 p 悔辜 。u 、学位论文使用授权书 本文作者完全了解武汉音乐学院有关保留使用学位论文的规定，即武汉音 乐学院有权保留向有关部门或机构送交本院硕士论文的复印件和磁盘，允许论文 被查阅和借阅。本人授权武汉音乐学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有 关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后使用本授权书) 论文作者签名：解、 日 期：孑彤年厂月侈一目 导师签名甥亍1 日期：勘。6 年月矽日 恕 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 中文摘要 本文首先通过归纳世界各流派小提琴演奏家对于音阶练习的基本意见，阐明 了音阶练习的重要性及其在小提琴技巧训练中的不可替代的位置，进而对几本国 内常用的小提琴中高级音阶教程以及基本技能训练教材的内容、训练手法、训练 特点等方面进行归纳与比对。运用了大量的原谱谱例和原谱前言，深入的分析了 编写者的实际训练要求与目的，再归纳出各本教材的特点与适用程度，以期能够 让广大教师和学生，今后在有目的有选择性的选用文中所提及的一些音阶及基本 技能训练教材的时候，能够有一个有价值的参考。文中第四章提及的“关于音阶 一t 叶 练习中难点的基本技能训练”，是笔者跟随创立这些基本技能训练的老师学习多 年，观察和练习所得出的一些归纳与个人体会”也是第一次以文章为媒介推荐出 q ，” 来的好方法，旨在通过笔者的归纳与推荐，能够使练习者在音阶练习的难点中， m 能够相对科学轻松的攻克难点，达到迅速提高小提琴演奏水平的目的。 - 关键词：小提琴中高级音阶基本技能训练。手指操 苎墨童堡兰堕堡主要塞竺兰垡堡塞 些堕尘堡兰壅塑童堕墨苎查垫丝型簦 旦壅 a b s t r a c t b yc o n c l u d i n gt h eo p i n i o n so ft h ev i o l i n i s t sf r o mv a r i o n sg e n r e sa l lo v e rt h ew o r l d ， t h i st h e s i ss t a t e st h ei m p o r t a n c eo fs c a l ep r a c t i c ea 0w e l la si t su n q u e s t i o n a b l ep o s i t i o n i nv i o l i nt e c h n i q u ee x e r c i t a t i o n s e v e r a lp o p u l a rt e x t b o o k so na d v a n c e ds c a l et r a i n i n g a r ei n t r o d u c e da n da n a l y z e di nt h et h e s i s w es u r v e yt h et e x t b o o k sb yc o m p a r i n gt h e i r c o n t e n t s m e t h o d o l o g ya n dc h a r a c t e r i s t i c so l le x e r c i t a t i o n n u m e r o u so fs c o r e sa r e f e r r e da sw e l l 鹤i n - d e p t hd i s c u s s i o no l l ，t h eg o a la n dc r i t e r i a sr e g a r d i n gp r a c t i c a l t r a i n i n gi sg i v e n w ec o n c l u d et h ec h a r a 。c t e r i s t i c sa n da p p l i c a b i l i t yo fe a c ht e x t b o o k , i no r d e rt og i v en e c e s s a r yi n s t r u c t i o n ；o l lf u t u r et e x t b o o kc h o o s i n g t h ei s s u e s r e g a r d i n g ”a t t a c k i n gt h ed i f f i c u l t i e si ns c a l eb yb a s i ct e c h n i q u et r a i n i n g ”i nt h ef o r t h c h a p t e ri sp r o p o s e db yt h ea u t h o r0 1 1t h eb a s i so fy e a r sl e a r n i n gf r o me x p e r i e n c e d v i o l i ne d u c a t o r s ，w h i c hi sd e m o n s t r a t e dt ob eh e l p f u li np r a c t i c e k e yw o r d s ：v i o l i n , a d v a n c e ds c a l e ，b a s i ct e c h n i q u et r a i n i n g ，f i n g e rg y m 4 爨堡音垦学院硕士研究生学位论文 浅论小提琴中高级音阶及基本技能们练 周奕 引言 音阶练习历来是教学的重要组成部分，它在小提琴的训练中起着举足轻重、 不可替代的重要作用。小提琴艺术的一代宗师海菲茨就非常重视音阶的练习。他 认为音阶是小提琴技术最重要的方面，它能增强各个把位演奏的把握性和双手的 配合能力。他曾经说过：“假如我有半小时的练琴时间的话，我就用二十分钟练 习各种类型的音阶和琶音，剩下十分钟练习乐曲。”可见其对音阶练习的重视程 度。 目前在我国出版的关于音阶及基本技能训练的教材有不少，这对于促进我国 的小提琴艺术发展起到了良好的作用。面对诸多种类的训练教材，如何有针对性 有创造性的选用这些教材，并且在训练过程中达到良好的效果，成为许多小提琴 教师和学生不得不面对的一个问题。笔者认为结合现今小提琴艺术的发展状况， 在音阶及基本技能训练教材的选用上有以下几个参考依据： ( 1 ) 与当代小提琴演奏与教学的理论和实践接轨 ( 2 ) 反映和吸取了当代小提琴教学的理念和成果 ( 3 ) 符合学生的实际训练水平及训练需要。 ( 4 ) 打破单本教材或者教程训练的局限性，有选择的能动使用多本教材 在近年来出版的小提琴读物以及学报上发表的各类关于小提琴音阶训练论 文中，所做的研究大部分是关于音阶演奏的音准律制参考、音阶演奏的具体技术 分析等方面的，而对于教材本身的一些研究，关注甚少。 那么要全面、快速的判断一些音阶教程是否适合练习或者适合教学，对于已 经出版的一些音阶教程及基本技能训练做一些内容上的归纳、特点的总结以及教 材之间的比对工作无疑是积极而有益的。 笔者做的这项工作，仅仅是为了能够让广大教师和学生，今后在有目的有选 择性的选用文中所提及的一些音阶及基本技能训练教材的时候，能够有一个有价 值的参考。 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 第一章关于音阶练习的争论及音阶练习的真正作用 。第一节世界小提琴界关于音阶练习的争论 许多年来，在世界小提琴界，关于音阶及基础技能训练的争论和研究一直在 不问断的展开。世界各派的小提琴演奏家和教育家们和对于音阶练习的作用的不 同的看法。如： 亨德尔( i h a n d e l ) 【德】：她是著名小提琴演奏家，却不主张练习音阶琶音， 说自己根本不练。 海菲茨( i h e i f e t z ) 美】：著名小提琴演奏家，主张练习音阶琶音，认为要用每 天练琴的四分之三时间去练习音阶。别人请他指导，他先听三、四个八度的音阶 琶音其中包括对演奏者的手指动作、换把、换弦、音准等方面的具体要求只 有在音阶使他满意的情况下，他才再去听别的东西。他认为音阶是小提琴技术中 最重要的东西，演奏的基础就是音阶，因为它包括了各种把位和它们之间变动的 可能性。三到四个八度的音阶( 旋律、和声大小调) 半音阶、三度、六度、八度、 换指八度、十度的双音琶音都应当练习。他是强调音阶和琶音练习的典型。 艾迪布朗( e d d y b r o w n ) 【美】：他是奥尔的学生，认为技术是建筑在音阶 的基础之上的，练习音阶是每个演奏者达到高度技能的阶梯，单双音及各种换把 的音阶是技术的基础，应当用慢速来练习，时刻应当对音质有所要求但练习时 间不宜过长，强调馒练与发音非常重要。 阿克里赛耶夫 苏】：认为音阶和琶音是音乐家经常的技术练习之基本材料，也 是最基本的音乐理论材料他认为音阶、琶音的学习过程不应当仅限于技术学习 的单方面，必须善于将其作为最简单的艺术训练工具。 奥尔( a u e r ) 【匈】：著名小提琴教育家，他在其编写的我的小提琴演奏教 学法中对于练习音阶练习的一段话【1 】“只有唯一一种方法，可获得左手必须 的技术，可赋予手指所必须的独立性、力量性、：灵活性。这种方法包括音阶和一 一些特殊练习谁想达到小提琴演奏的一定程度，则一定要经过这样的训练。” 加拉米安【美】音阶的重要性在于其可作为发展左右手多种技巧的手段。 6 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 可见，在世界小提琴界对于要不要练习音阶以及音阶练习的实际地位与作用 还是有许多分歧的但是从总的方向来看，音阶练习在多数小提琴演奏家或教育 家看来，都是必须而重要的，是小提琴演奏的一切技术的基石。那么，音阶练习 到底作用何在呢? 第二节音阶练习的真正作用 在对音阶练习的重要性有了一定认识之后，那么我们可以把关注力放在其具 体作用方面。音阶练习的具体作用可以归纳为以下两点： ( 1 ) 音阶是调性和调式的图解。在音阶练习中包含了2 4 个大小调调式中各 级音的地位和属性，各种最常用的分解和弦的组合，是用最精炼的图解的方式来 排列的。因此练习音阶的重要目的就是要建立调性的音准概念。 ( 2 ) 音阶练习是逐渐的、级进的、服从于一定法则的，又是有规律的、最 简练的训练材料。例如：可以使我们的四个手指头都能够熟悉整个指板的音位， 对于四个手指头的组织性、纪律性、独立性、平稳性、平匀性有着特殊的训练价 值，这是其他教材所不可替代的。另外它可以训练音准、各种节奏、把位与换把、 各种弓法、发音与力度速度。 而正是由于音阶练习可以训练上述的技巧，这就是我们一辈子要练习音阶的 真正作用音阶练习是我们演奏与技巧的基础，是我们达到高度技术的阶梯。尽 管如此，也不能片面只强调音阶练习，要成为一个成熟的小提琴演奏者，还必须 在艺术的其他方面全面的学习和补充来达到全面兼顾。 ，。“+ 在小提琴的中级阶段，是个全面打基础的时期f 这个时期，学生会逐渐接触 4 t 到整个指板和进入到高难度的技巧，是攻克高音区的阶段。音阶琶音练习进入到 。 一 。 三个八度。( 并包括五、七声音阶。三度、六度、同指八度、换指八度、叶度、 四度、同度的双音音阶及琶音、半音双音音阶、泛音音阶i 泛音碎和弦、双泛音 及琶音) 。 在国内，通常使用得比较多的音阶教材有陈又新实用小提琴音阶练习、 、 赫利马利音阶练习、卡尔弗来什音阶体系、赵惟俭小提琴音阶教程、 王振山小提琴高级音阶教程等。下文将就这几本比较通用的教材，结合新近 ， ， 出版的一些笔者认为有推介价值的教材与基本技能训练方法进行归纳与总结。 7 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能司i i 练周奕 第二章外国音阶训练教材 第一节赫利马利( 音阶练习 捷克小提琴家赫利马利( j o h a n nh e i m a l y ，1 8 4 4 - - 1 9 1 5 ) ，其编著的音 阶练习是在循序渐进的基础上，从小提琴演奏基础训练的多个角度来展开的，内 容丰富的宝贵教材。其内容分为基础音阶练习和十首音阶训练。 一基础音阶练习部分 这一部分是整个音阶练习的基础部分，都是在一把位完成的，内容却已经十 分丰富了。在调性上，已经涵盖了2 6 个大小调。在每个调的训练中，根据谱面 内容及注释，可看出内容丰富的特点。现简要概括如下： ( 1 ) c 大调每音两拍，力度是m r , m o d e r a t o 的速度，要求是将长音托 足，应用饱满的声音，而且换弓不要中断。 a 小调同上 f 大调每音四拍，力度是p ，l a r g o 的速度，要求是这个弱必须柔和而 清晰。 d 小调每音四拍，力度是f ，l a r g o 的速度要求是以匀称的强贯穿始终。 声音结实，但不要压 降b 大调每音三拍，力度是f 与p 交替，a d a g i o 的速度，要求是强与弱 之间，不要中断。 g 小调力度是p 与f 交替，要求同上 降e 大调每音三拍，力度为m r , 有重音记号，a n d a n t e 的速度，要求是 给上弓的重音与下弓一样多 c 小调同上 降a 大调前长后短的附点节奏，长音有重音记号，a l i ab r e v e 的速度， 要求是四分音符要轻快短促，几乎像是一个八分音符 f 小调同上 降d 大调前短后长的附点节奏，长音有重音记号，a l i ab r e v e 的速度， 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练 周奕 要求是四分音符，几乎像是一个八分音符 降b 小调同上 降g 大调每音三拍，力度为f ，a n d a n t e 的速度，要求是宽广而匀称的 声音。 。 降e 小调每音三拍，力度为p p ，a n d a n t e 的速度，要求是尽量柔和，持 弓很轻。 升f 大调每个音在- - + 节内的切分节奏，力度为m r , 每个切分音型的 长音有重音记号，a l l e g r om o d e r a t o 的速度，要求是四分音符要短，重音要强。 升d 小调同上 b 大调每个音在- - d 节内的前长后短结合( 两拍加一拍) ，力度为m f , a l l e g r o 的速度，要求是四分音符在同一弓内，并且适当的缩短 升g 小调也是每个音在- - d 节内的前长后短的结合，拍号变成3 8 拍( 两 拍加一拍) ，力度为m f , 长拍子加入重音符号，短拍子加了点符号，a l l e g r e t t o 的速度，要求是像前面练习中的四分音符一样来演奏八分音符。 e 大调每小节两个音，前长后短( 六拍加三拍) ，拍号为9 8 拍，力度是 p 一卜p ( 包括p o c oc r c s c 以及p o c od i m ) ，a l l e g r oa g i t a t o 的速度。 升c 小调每小节两个音，前短后长( 三拍加六拍) ，拍号为9 8 拍，力度 是p 一卜p ( 包括p o e oc r e s c 以及p o e od i m ) ，a l l e g r oa g i t a t o 的速度。 a 大调每小节四个音，两音连奏两音分奏，拍号为1 2 8 拍，力度是m f , s o s t e n u t o 的速度。 升f 小调每小节两个音，拍号为1 2 8 拍，力度是f ，a n d a n t em o d e r a t o 的速度。 d 大调每小节三个音的切分节奏，三音中两头音符加点，中间音符加重 音，拍号转为2 4 拍，力度是p ( 包括大的渐强渐弱) ，t e m p og i u s t o 的速度。 b 小调萋本要求同d 大调，只是速度要求为c o m o d o 。 g 大调每小节八个音，四音一弓连奏，力度为m f , m o d e r a t o 的速度。 e 小调每小节十二个音，四音一弓连奏，力度为m r , m o d e r a t o 的速度。 ( 2 ) 2 6 个大小调的一把位一个八度简易音阶及琶音，在每个小调音阶前有 简短的手指练习，是六度音和七度音正确音位的预备练习。( 附录1 - 1 ) 9 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 ( 3 ) 2 6 个大小调的一把位两个八度简易音阶及琶音( 附录1 2 ) 二十首音阶训练部分 这一部分是整个音阶练习的提高部分，从换把训练，弓法训练，指法训练， 弓段训练，节奏训练，调性训练等等各个方面综合入手，循序渐进的展开。现简 要概括如下t 第一首：用第一指开始的大调音阶及琶音，从第一把位训练到第七把位，每 一条均在一个把位内完成，不换把。弓法以连弓为主。 第二首：用第一指开始的小调音阶，从第一把位训练到第七把位，弓法包括 连弓、连分结合、顿弓、断弓、各种弓法的结合以及不同弓段的演奏 第三首；用第二指开始的大调音阶，从第一把位训练到第七把位，弓法以连 弓为主。 第四首：用第二指开始的小调音阶及琶音，从第一把位训练到第七把位，弓 法包括连弓、大分弓、连分结合、顿弓、断弓、跳弓、各种弓法的结合以及不同 弓段的演奏并有节奏变化。 第五首：用第三指开始的大调音阶及断弓练习，从第一把位训练到第七把位。 第六首：分别在四根弦上训练的在一、三、五把位间交替进行的换把，在二、 四、六把位问交替进行的换把，在三、五、七把位间交替进行的换把 第七首：在两个八度内换把的大小调音阶及琶音要求先用连弓练习，后参 照谱面下标注的多种弓法练习。 第八首t 在同一根弦上进一步的练习换把。包括在四根弦上分别训练的第一， 三、五、七把位的连续换把，第三、五、七、九把位的连续换把，第三、四、五、 六、七、八、九、十把位的连续换把。 第九首：在同一音上的换指练习，在四根弦上分别训练以及针对三个八度 音阶的第三个八度的准备练习。 第十首：贯通三个八度的音阶。要求用从行板到极快板的每一种速度来演奏： 并且要用每一种弓法。这些弓法可参照第2 、4 、5 首。 赫利马利的音阶练习在我国使用人数极为广泛，做为中级音阶训练教材， 其内容从一把位训练、换把训练、弓法训练、指法训练。弓段训练、节奏训练、 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 调性训练等等各个方面综合训练。是一本综合性强的中级音阶训练教材，也是使 用其他高级音阶教材的阶梯性教材。 第二节卡尔弗莱什音阶体系势 卡尔弗莱什( c a r lf l e s c h ) 1 8 7 5 年出生于匈牙利，在经历了维也纳的学习 阶段后，最终毕业于巴黎音乐学院著名的马尔西克班上，以其各方面优异的演技 投身于小提琴演奏，并取得十分辉煌的成功。同是他开始了漫长的教学工作，足 迹遍及世界各地。1 9 4 4 年1 1 月在瑞士的卢塞恩平静地走完了他的人生旅程。 作为一本最常用的中高级音阶教材，其音阶体系的调性进阶为：c a - f d 降b g 降e - c 一降a f 降d 一降b - 降g 降e - - 升g - b 升c a 升f - d b g c ，调性安排 为相i 临两调均为近关系调。卡氏在其前言中提及 2 1 “这本音阶体系由于内 容广泛而简括，因而在基本技术训练方面，是一种既节省时间又富于成效的方法， 当然，有一个前提是必要的，那就是学生必须在每天改换音阶，即把某一基 本音型逐个地转换到所有的调上去，这样来进行练习。在小提琴演奏艺术第 一册中，由于篇幅有限，我仅写出了c 大调的音阶体系，并要求学生以此为例， 自己去做换调练习。”“使个人多少感到失望的是，我不得不承认，大多数学生不 愿意花工夫做换调练习，却满足于单单在c 大调上做音阶体系练习很明显， 由于局限在一个调上作练习，这就大大降低了我的体系的实用意义；而习惯于在 二十四个调上作音阶练习的学生，与仅仅在c 大调上做音阶练习的学生相比， 他们的进步无疑要大得多。鉴于各方面的要求，我只得让步，放弃原先相反的打 算，并决定为了年轻的也许也为了某些年岁较大的提琴手的利益，出版二十四个 调的完整的音阶体系。” 结合卡氏在前言中提及的练习方法及作者的分析，现简要归纳卡氏音阶练习 特点如下： ( 1 ) 作者通过自己的多年的学习及观察，发现许多学生甚至专业学生对于音 阶的练习方法还是很不得要领。有的囫囵吞枣式的只采用快速练习，放松了对音 准的要求。有的只用很慢的速度去核对音准，而忽略了对于流畅演奏音阶的训练。 而卡氏在其音阶体系的前言中即提出1 2 1 “音阶体系既是音准练习，r 又是流畅练 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练 周爽 习。当作为音准时，应当放慢速度，以便改正任何错音。当作为流畅练习时，则 应进行快速练习”这无疑是在我们练习的初期就提出了一个积极而科学的练习 指引 ( 2 ) 调性的安排是从相对简单的c 大调和a 小调开始，采用相临两调为近关系 调的进阶方式，包含了所有2 4 个大小调卡氏要求是【2 】必须每天更换音阶” 此处作者认为，学习者应该结合自己的实际情况，有针对性的安排自己每天的音 阶练习。但是，只练习一两条或者三四条简单升降号的调的音阶，对于专业的小 提琴学习者来说，还是远远不够的。能够比较熟练的掌握2 4 个大小调音阶，是 一个专业小提琴演奏者一生都应该去追求的。 ( 3 ) 卡氏在音阶练习中，穿插了其他相关的小提琴基本技能训练，如他提出【2 】 “为了充分利用练习音阶体系的时间，我把自然音阶练习同弓法练习结合在一 起。因此，在练习重音奏法的连结时，也同样可以结合弓法练习，只要那些音程 不是同时奏晌，而是分解的。”( 附录1 - 3 ) 以及以各种差别细微的力度作音阶与和弦连接的练习( 附录1 4 ) 学习者亦可以根据自己的实际情况有选择的进行练习。 ， ( 4 ) 卡氏在前言的练习说明中提及【2 】“在每一组音阶练习末尾，我增加了若 干模仿六孔竖笛音色的奏法练习，有一指按单弦的，也有一指按双弦的，因为根 据我的经验，许多提琴手忽视了这个技术领域，而当剧院的曲目非要他们模仿六 孔竖笛音色演奏时，他们便陷入窘境。”此处卡氏所指的“模仿六孔竖笛音色” 其实就是我们今天所指的双泛音是小提琴的技巧中比较难的一种，在一些炫技。 性作品以及古典作品的华彩乐段中常有看到，卡氏注意到了双泛音的使用以及训 练方式的匮乏，针对性的在每个调都进行双泛音音阶的训练，在当时看来，是具 有突破性意义的。 在具体训练内容方面，笔者亦做了如下归纳： ( 1 ) 单音部分( 附录1 5 ) 。 卡氏注重平衡了每根弦上的练习，按g 弦- d 弦- a 弦e 弦的顺序，每根弦都 安排了独立在一根弦上完成的的上下行音阶，分解和弦，分解三度，半音上下行 模进等等。在对一根弦上的音阶及若干训练熟练掌握的前提下，方可进入更高级 的在四根弦上演奏的，涉及到三个八度的单音上下行音阶，分解和弦，分解三度 武汉音乐学院硕士研究生学位论文拽论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 以及半音上下行模进等等。 ( 2 ) 双音部分( 附录1 6 ) 。 卡氏在三度，六度，八度，换指八度的双音训练部分，参照了单音部分的写 法以反复的模进上下行，来加强训练和巩固双音的手指位置。并且这种反复， 比起单一只安排上行至下行这样的训练要来得科学和缜密。因为许多乐曲中的双 音连接的起始音位置，可能存在于提琴指板上的任何一个位置，而反复的进行从 不同位置上起始的双音训练，无疑对于今后攻克乐曲中的双音技术障碍是有很大 帮助的。在难度较大的十度双音训练上，卡氏还是采用的传统音阶的上下行写法， 避免由于难度太大而难以演奏练习。而在泛音训练上，卡氏采用了音阶及分解和 弦相结合的训练方式，亦是针对乐曲中常用的泛音写作手法最后的双泛音练习， 也是不可忽略的部分。 ( 3 ) 弓法及节拍方面的进阶排序 c 大调：单双音均以二，三，四拍一弓的连弓为主，泛音及双泛音采用分弓 拉法 a 小调；单双音也均以连弓为主，但加长了一弓所包含的节拍时值。 f 大调、d 小调：出现了s p ( 弓尖) ，m ( 弓中) ，f r ( 弓根) ，g b ( 全弓) 的术 语标注，基本都用各个弓段的分弓或者全弓演奏。 降b 大调、g 小调、降e 大调、c 小调：在前面调性练习的弓法基础上，出 现了h b ( 半弓) 标记，用各个弓段的分弓结合半弓全弓来演奏 降a 大调、f d 调：主要训练m a r t e l e ( 顿弓) 降d 大调、降b 小调：主要训练m s p i c c a t o ( 中弓弓段的跳弓) 降g 大调、降c 小调、b 大调、升g 小调、e 大调、升c 小调、a 大调、升 f d , 调、d 大调、b 小调：各种连弓与各弓段分弓，跳弓的弓法组合 g 大调、e 小调：加入附点的节奏型训练。 通过对上面的各调性练习的分析，可以看出卡氏的练习不仅仅是涵盖了传统 音乐上的2 4 个大小调，同时也注重了对各种弓法及节奏型的结合训练。比起赫 利马利的音阶练习来说，卡氏的音阶体系无疑在技术含量和难度上都上 升了很大一步这本教材也是广为使用的音阶教材，并大量使用于专业音乐院校 的教学实践中，那么对于这本教材的分析与归纳，对于我们今后更加科学有针对 麴童要学院硕士研究笙堂垡论文 浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练 周奕 性的选用该教材中的内容进行训练。以期提高小提琴演奏的技术水平，是无疑有 一定参考价值的。 1 4 浔镇，1 9 6 8 年6 月1 2 日卒于上海。幼年丧父，；随其兄在仰光求学，同时学拉小 提琴。1 9 2 8 年，中学毕业后回国。9 月考入上海国立音乐院，从外籍教授富华学 小提琴，1 9 3 8 年7 月毕业子本科小提琴高级班。1 9 3 7 1 9 4 2 年，曾在上海工部 局交响乐队任小提琴演奏员抗日战争爆发后，他与丁善德劳景贤等创办了上 海音乐馆，并在那里教授小提琴及指挥。1 9 4 1 年上海音乐馆改组为私立上海音 乐专科学校，陈又新任教务主任1 9 4 5 年抗战胜利后，受聘于国立上海音乐专 科学校，任教授兼管弦系主任之职。1 9 4 9 年赴英国皇家音乐院研究班深造，随 伊索尔德门杰斯教授学习小提琴，并攻读音乐理论及指挥等课目：1 9 5 1 年冬回 国，任上海音乐学院小提琴教授兼管弦系主任 陈又新在教学上严肃，认真、循循善诱，为中国培养出一批出色的青年小提 琴家，并编纂出版了一批具有学术价值的小提琴教材，如小提琴曲集8 册( 音 乐出版社，1 9 5 7 ) ，实用小提琴音阶练习共3 册( 上海文艺出版社，1 9 6 2 ) 等， 在中国提琴教学中被广泛采用 陈又新的演奏清逸深情，精细工致。特别擅长演奏巴赫、莫扎特、贝多芬， 帕格尼尼等人的作品，并高度重视中国作曲家的作品，为介绍宣传中国小提琴 作品作出了一定的贡献 实用小提琴音阶练习共三册这里分析涉及的是第二、第三册。 采用第二册音阶练习应在学完实用小提琴音阶练习第一册之后，否则前 册的基础尚未打好，便开始拉连续三个八度的音阶，在学习中是会发生困难的 第二册内容分析 这本练习共分为两个部分。 第一部分作者在前言中提及材料选自卡尔弗来什的音阶体系。但在具体 的内容设置上，还是有所不同的。 阶都是第二指在g 弦上开始这种指法的优点是简单，容易背，并且适合用在 速度快的音阶上 半音音阶有两种指法：一种印在五线谱上面，另一种印在五线谱下面，两种 都要练习。 各调音阶( 包括分解和弦，分解三度，半音模进) 虽注有不同弓法，仍须先用简 单的弓法与节奏来练习( 一音或数音一弓，各音的时值相等) ：熟练后再用书上 所注的弓法与节奏来练习 在关于音阶的练习法建议中，作者本人的建议无疑是最具有参考价值的一种 【3 】：练习音阶的方法很多，各调音阶( 包括分解和弦，分解三度，半音模进) 可以配合练习曲或乐曲选拉，也可以用下面三种方法练习。总之，应根据各人学 习情况和需要灵活采用： ( 1 ) 一个大调配合一个小调( 大调和小调宜采用同一种弓法) ： c 大调c 小调 f 大调f 小调 降b 大调降b 小调 降e 大调降e 小调 降a 大调升g 小调 降d 大调_ 升c 小调 降g 大调丹f 小调 1 6 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能郇l 练周奕 b 大调- b 小调 e 大调e 小调 a 大调a 小调 d 大调- d 小调 g 大调g 小调 作者以c 调为例，详细说明了关于大小调配合练习的方法如下1 3 1 ( 1 ) 在准备练习里，一、音阶( 第一小节) ：第一遍拉c 大调，第二遍拉c 小调；练习时c 大调及c 小调都应重复一遍，即第一二遍拉c 大调，第三四遍 拉c 小调；二、七种碎和弦( 第二至五小节) ：大调或小调任拉一种；三、碎三 度音阶( 第六、七小节) ：大调和小调各拉一遍，练习时两调都应重复一遍；四、 半音音阶( 第八、九小节) ：大调或小调任拉一种。 ( 2 ) 在连续三个八度的音阶及碎和弦里，一、音阶：第一遍拉c 大调，第 二遍拉c 小调，练习时两调都应重复一遍；二、七种碎和弦：大调或小调任拉一 种：三、碎三度音阶；大调和小调各拉一遍，练习时两调都应重复一遍；四、半 音音阶：大调或小调任拉一种。 作者之所以详细说明练习方法的目的在于阐述自己对于音阶练习的综合能动性 的看法。在这本音阶教材的谱面基础上实际上是可以做很多有益的发展变体练习 的。如作者随后提出的改换不同的节奏及加上强弱变化的练习等等，也是作者为 了增加该教材的练习内容提出的很好的建议。教师和学生可根据自己的实际情况 进行选用 一 本书的第二部分是连续三个八度的五声音阶，作者提出【3 】“它可以与第一 部分同调号的大音阶( 即大调) 配合起来练习。每组音阶的第一行是该组音阶的 准备练习，共有九小节。为了节约篇幅，除第一组外，其余的十一组只有上行的 五小节，不列举下行的四小节。学者可根据第一组的进行来练习练习时每小节 * 都应重复一遍或几遍。”就练习指法的选用，作者也做出了如下要求【3 】“凡注有 两种指法的音阶( 一种注在五线谱的上面，另一种用括弧住在五线谱的下面) ， 两种指法都要练习。并且作者提及在某些音阶中( 如d 徵调、e 羽调、降d 宫 调等) 中间一组八度所注的括弧里的指法涉及到了手指伸展动作的按音方式，特 列举了针对性的练习方法如下：( 附录2 一1 ) 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 作者讲解到【3 】”用这种手指伸展动作移换把位，在下行换把时可能对手小 的人会感到困难，那么第一手指可以不立即加上例中所举的移到a 音，而在换 把后在四、三，二手指的按音过程中按在a 音上。 在前言的最后，作者还附上了关于五声音阶练习的节奏和弓法变体练习共十 种如下：( 附录2 2 ) 该册音阶教材建立在弗莱什音阶体系的基础上，又加入了对于我国传统五声 调式的音阶训练内容丰富合理而富于变化，是较早一本涉及五声调式且内容详 尽的音阶训练，对于丰富我国传统五声调式的音阶训练，启发和开拓后人创作编 写教材的思路，是意义深远的 第三册内容分析 第三册内容为各种双音的训练。作者将双音练习分为了十三课。分别是： 第一课：三度双音音阶 第二课：六度双音音阶 第三课：八度双音音阶及换指八度双音音阶 第四课：十度双音音阶 第五课：四度双音音阶 第六课：同度双音音阶 第七课：混合音程双音音阶 第八课：八度双音碎和弦 第九课：三度双音碎和弦 第十课：六度双音碎和弦 第十一课：半音双音音阶， 第十二课：五声双音音阶 第十三课：泛音音阶及碎和弦 作者在前言中关于双音的听辩及练习方法做了以下要求| 4 1 “双音音阶的听 音不是一件简单的事，我们必须注意它的纵横两方面的声音关系。在纵的方面， 要能辨别同时发出的两个声音之间的高低关系；：在横的方面，要能听出这两个声 音与它们前面发出的两个声音之间的进行是否准确。因此，必须耐心地先经过一 段时期的分弓长音练习，然后再用其他弓法和节奏练习，或加快速度练习。 武汉音乐学院硕士研究生学位论文 浅论小提琴中高级音阶及莲查塾墼到练 周奕 作者随后列举的练习方法如下：( 附录2 3 ) 另外，作者在前言中还提出了可供学者参考的几点关于弓的用法的建议。现 简要归纳如下： ( 1 ) 弓在弦上的方向十分重要，应始终保持在两根弦的平面上。所以奏 双音时两弦不同时发音的问题可归咎于弓在弦上的方向有问题，此时只要将方向 纠正，调整手臂高低，使弓的马尾同时触及两弦就可以做到同时发音了而不可 以在弓上猛加压力去迫使它碰到另一根琴弦。 ( 2 ) 练习时都先用弱音练习( p ) ，等到逐渐掌握了双音的发音方法后再逐 渐增加音量，以避免右手僵硬、音质不好等问题。 ( 3 ) 弓在两根弦上的压力要平均 ( 4 ) 由于手指又是在两根弦上的位置往往高低不同，例如十度双音的时候， 因此要根据此情况合理的掌握和调控弓弦之间的接触点。 ( 5 ) 双音换弦连音应该和奏单音换弦连音相同，动作是弧形的。 另外，作者就每一课的练习都有较为详尽的练习讲解和准备练习的安排，此处 不再一一赘述。 这套实用小提琴音阶练习既有较为简单的单音练习( 第一册) ，也有较 高层次的单音练习( 第二册) 以及双音练习( 第三册) 。是一套全面、系统的小 提琴音阶教程。作者在前言中亦给出了非常详细的练习讲解及安排，对于学习者 更好的使用和掌握这套练习，起到了非常明确的指引作用。 第二节赵惟俭小提琴音阶教程 赵惟俭：小提琴教育家。江苏苏州人。1 9 5 3 年毕业于中央音乐学院少年班， 后入本科管弦系学习1 9 6 0 年毕业于罗马尼亚布加勒斯特的齐波隆贝斯库音乐 学院。曾任中央音乐学院管弦系副主任，教授。 其编著的小提琴音阶教程分上下两册。其中，上册为单音练习，下册为 双音练习。现简要分析概括其内容如下； 上册单音练习 共分为十六条练习，分别是： 1 9 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周爽 ( 1 ) 第一把位一个八度的练习 ( 2 ) 第一把位两个八度的练习 ( 3 ) 第二把位一个八度的练习 ( 4 ) 第二把位两个八度的练习 ( 5 ) 第三把位一个八度的练习 ( 6 ) 第三把位两个八度的练习 ( 7 ) 第一至第三把位两个八度的练习 ( 8 ) 第四把位一个八度的练习 ( 9 ) 第四把位两个八度的练习 ( 1 0 ) 第五把位一个八度的练习 ( 11 ) 一条弦上一个八度的练习( 第一、三、四把位) ( 1 2 ) 第五把位两个八度的练习 ( 1 3 ) 第六把位一个八度的练习 ( 1 4 ) 一条弦上一个八度的练习( 第二、四、六把位) ( 1 5 ) 第六把位两个八度的练习 ( 1 6 ) 三个八度的练习 这本单音练习中，调性的选用都在四个升降号之内，都是我们在日常演奏中 最常用的一些调号弓法也以连弓和分弓为主，没有很多的节奏及弓法变化演奏 的要求。从最简单的一把位一个八度音阶训练开始，循序渐进的安排训练内容， 直至三个八度的练习。音阶训练的目的非常明确，内容简洁却不简单 o 值得注意的是，赵惟俭教授的这套音阶教程虽然将单双音练习分开编写，却 并不意味着这两本练习是需要按照先单音后双音的次序练习的。其在单音练习 的第二条练习中就有标注【5 】，要求同时开始下册的双弦“三、六、八度初步练 习”所以我们在使用的时候，要注意配合使用的原则，以免造成单双音演奏水 平发展不均衡的状况。 下册双音练习 共分为六部分练习，分别是： ( 1 ) 双弦三度初步练习” 武汉音乐学院硕士研究生学位论文 浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练 周奕 ( 2 ) 双弦六度初步练习 ( 3 ) 双弦八度初步练习 ( 4 ) 双弦三、六、八度音阶音程练习 ( 5 ) 双弦换指八度初步练习 ( 6 ) 双弦十度初步练习 与其说这是一本双音音阶教材的话，不如将其定义为基础双音音阶及基础双 音的准备练习。作者在基础双音的范畴内，将各种双音的分解练习、简单级进、 小跳、简单的附点节奏在比较容易的几个大小调( 包括自然小调、和声小调、旋 律小调) 中进行系统的训练。针对刚刚开始接触双音的学生来说：无疑是本很 好的基础训练教材，结合其上册的单音练习同时使用，进行科学系统的训练 1t 之后，能够为日后学习和掌握各类高难度的音阶训练及技巧，打下良好而深厚的 基本功底。 第三节王振山小提琴高级音阶教程 王振山，1 9 3 5 年1 2 月生，长春人，小提琴教育家，中央音乐学院教授。系 中国音乐家协会会员。享受国务院颂发的政府特殊津贴。1 9 5 1 年入吉林省歌舞 团。后考入东北鲁迅文学艺术学院( 东北音乐专科学校) 。期间，曾随东北歌舞 团赴民主德国演出1 9 5 5 年赴匈牙利留学，先后就读于巴托克音乐专科学校、 李斯特音乐学院，师从e g a b r i e l 、d k o v a c s 、b k a t o n a 等教授。1 9 6 3 年以优异 成绩毕业，获演奏家、教师文凭。回国后，长期执教于中央音乐学院，教学严谨、 科学三十余年来，培养了许多优秀小提琴家，在美国波士顿、洛杉矾、匹兹堡 交响乐团，英国b b c 交响乐团、中国交响乐团、。国家爱乐乐团等国内外著名乐 团中演奏。其多名学生参加国际国内小提琴比赛获奖，学生吕思清参加国际帕格 尼尼小提琴比赛获第一名。曾倡导举办了第一届全国青少年小提琴比赛。多次出 任小提琴、室内乐比赛评委；多次应聘任文化部、国家交响乐团专业资格考试评 委；多次率团出国比赛、演出，并应邀赴欧洲、美国访问、讲学1 9 9 6 年，获“杨 雪兰教育奖”。主要著作有小提琴高级音阶教程等。在从事小提琴教学的同 时，长期教授室内乐，任中央音乐学院室内乐教研室主任、组建了中央音乐学院 武汉音乐学院硕士研究生学位论文 拽论小提琴中高级音阶及基本技能 i l l 练 周奕 室内乐团，任艺术指导；曾任中央广播交响乐团、中央歌剧院、北京交响乐团弦 乐四重奏艺术指导。培训的很多优秀弦乐四重奏参加全国及国际室内乐比赛获 奖，并多次代表国家出国演出。 王振山教授所编著的小提琴高级音阶教程，是在我国广泛使用的一本针 对小提琴学习者的中高级阶段音阶训练的专门教材。现结合其在前言中提及的练 习方法及作者的分析，现简要归纳这本音阶练习的内容及特点归纳如下： ( 1 ) 调性布局：从空弦的g 音开始，按照半音顺序排列。即g 大调、g 小调、 降a 大调、升g 小调、a 大调、a 小调、降b 大调，降b 小调、b 大调、b 小调， c 大调、c 小调、降d 大调、升c 小调、d 大调、d 小调、降e 大调、降e 小调、 e 大调、e 小调、f 大调、f 4 , 调、降g 大调、升f 4 , 调王教授在其前言中提到 【6 】“我认为半音顺序排列法的好处是：学生从g 大调开始练习奏三个八度音 阶最适宜，指法、把位都保持循序渐进，也便于记忆。还有个很重要的优点：即 学生在进入三个八度音阶练习之后，便立即接触各种调号的音阶，包括演奏升、 降号较多的音阶，可以克服长期不习惯甚至不会演奏三个升号或三个降号以上音 阶的缺陷。在使用中，教师可以根据学生的具体情况，确定先学某个调或后学某 个调，灵活掌握。” ( 2 ) 单音部分：单音部分根据作者自己的具体划分，又可以分为第一部分的单 音和第二部分的单音现简要列举归纳如下： 第一部分( 附录2 4 ) ：为前1 5 课。作者按g 大调配合g 旋律小调这样的 同名大小调规律为一组，从g 弦的一个八度开始。大调的g 弦一个八度奏完后 即奏小调的g 弦一个八度，随后亦包含了一个八度的分解和弦、分解三度、半 音上下行模进及三个八度的分解和弦、分解三度、半音上下行模进。这与卡尔 弗来什所采用的同调号的近关系大小调搭配是不同的。这样搭配的好处在于考验 学生是否能够迅速的适应从大调到同主音小调这样同主音而不同调号的转变。因 为在实际的音乐作品演奏中，这样迅速转变调性的例子是比比皆是的 第二部分( 附录2 5 ) ：是关于g 弦上的两个八度音阶，以及四个八度音阶 的训练内容g 弦的高把位演奏，是小提中高级阶段单音的薄弱环节。此处进行 的针对性训练，对于提高学生的g 弦演奏能力，是非常有好处的。而四个八度 音阶，比照卡尔弗来什的音阶体系之三个八度，显然是难度提高不少。但是在 武汉音乐学院硕士研究生学位论文浅论小提琴中高级音阶及基本技能训练周奕 小提琴的中高级阶段，有非常多的作品涉及到第四个八度的音域。因此，熟练掌 握第四个八度的演奏是十分必要的 ( 3 ) 双音部分( 附录2 - - 6 ) ：双音部分按照大调双音和小调双音进行划分， 在其中又分别细分为大调双音( 1 ) 、大调双音( 2 ) 以及和声小调双音、旋律小 调双音。内容都围绕着三个八度内的三度双音，六度双音、同指八度双音，换指 八度双音、十度双音展开。关于将双音音阶分和声小调和旋律小调两组。王振山 教授在前言中说明 6 1 “在过去的教材中用旋律小调双音练习较多，这里建议加 强和声小调双音的训练，定会有所收益。” ( 4 ) 民族调式部分( 附录2 - - 7 ) ：结合我国国情及民族特色，加入了宫调式及 羽调式的单双音训练。这是其他外国音阶教材中不可能有的具有中国特色的训练 内容。 ( 5 ) 指法：王振山教授在前言中已经说明 6 1 单音音阶：从降b 大调起一律用2 指开始演奏，指法统一，将有利于掌握各 个把位。 分解三度：大调上行用2 指换把，小调用l 指换把。 六度双音：高把位一律用2 ，3 指演奏 三度及换指八度：基本上都标注了两种指法，即传统的