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九下语文教学案设计参考答案第一单元1 诗两首第一课时（我爱这土地艾青）【课前预习导学】一、识记积累1.s xong j chn2、艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用 笔名 莪加、 克阿 、林壁等，浙江省金华人。中国 现代诗人 。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有 大堰河我的保姆 艾青诗选 。二、整体把握“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”。真挚、炽热的爱国之情。二、合作学习1、活动一：初读悟情我爱这土地假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉2.活动二：细读知意歌唱了土地、河流、风、黎明。：“土地”象征了繁衍养育中华民族的祖国大地，“河流”、“风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“黎明”是充满希望的解放区的象征。3.活动三：品读入情这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这里运用象征手法，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。【课内训练巩固】1.诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。2. 揭示全诗主旨。2.这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。.最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进第二课时（乡愁余光中）二、整体把握作者对家乡对祖国的思念之情二、合作学习1活动一：朗读入情1 明确：这首诗的感情基调是深沉的，深沉中又略带哀伤，所以朗读时的速度就是缓慢的。2 生小声朗读，边读边标出节奏和重音（“/”、“”）师巡回，指导有疑难的同学小时候后来啊乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票、我在这头 我在这头母亲在那头 新娘在那头长大后而现在乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡我在外头我在这头母亲在里头大陆在那头3 请学生个别朗读，要求有感情地朗读并适当指导：第一、二节，语速慢，读出思念之情第三节，注“呵”的变调，应读为轻声，读出适当的颤音（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。4 齐读2活动二：细读析文作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。这四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候长大后后来现在。小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。3活动三：想象构图示例：第二小节：夫妻别船票窄窄，相思殷殷。妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。第三小节：生死别坟墓矮矮，哀痛深深。第四小节：诗人在他的诗从母亲到外遇中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”故国别海峡浅浅，乡愁浓浓【课内训练巩固】1.（1）它们富于变化，准确形象表达了邮票，船票，坟墓和海峡的形状（2）它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。（3）它营造了一种回环往复，一唱三叹的旋律。2. 乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。乡愁是一根电话线，我在这头，母亲在那头。乡愁是一碗老醋，每尝一口，都让人心酸。乡愁是母亲头上的乱发，理也理不清。乡愁是一湾湛蓝的海洋，望不着边际，看不到底。乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的、涩涩的。2 我用残损的手掌一、识记积累锦幛(zhng) 荇藻(xng zo) 蓬蒿(Png ho) 憔悴(qio cu)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lu y):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。二、整体把握他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及天气没有亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。二、合作学习1这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水摸索这广大的土地：无形的手掌掠过无限的江山，这一角已变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，那一角只是血和泥；只有那辽无、远的一角依然完整，这一片湖该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。(春天，堤上繁花如锦幛，在那上面，我用残损的手掌轻抚，嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到荇藻和水的微凉；我把全部的力量运在于手掌这长白山的雪峰冷到彻骨，贴在上面，寄与爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春，江南的水田，你当年新生的生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软现在只有蓬蒿；因为只有那里我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蝼蚁一样死那里，永恒的中国2活动二：细读 * 知文积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法（即“江南的水田”一句），加重了情绪的渲染。后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。3活动三：品读 * 赏言比如：(1)“像恋人的柔发，婴孩手中乳”是明喻，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。(2)“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”是明喻，很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。(3)“摸索这广大的土地”是借喻，用“广大的土地”借喻整个中国。(4)“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。【课内训练巩固】7祖国大地（祖国山水）。不能删，括号内的文字调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。8对比，突出江南大地的破败。9只有那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。10贯穿在“手掌的感受”这一条线索上。11示例：“像恋人的柔发，婴孩手中乳”，以情侣关系与母子关系的比喻，把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。12“那里”指“解放区”。诗人心目中的“永恒的中国”应是：阳光普照、春风吹拂、万物复苏，人们不像牲口一样活，蝼蚁一样死，每个人都活得有尊严，有价值。（意思对即可）3祖国啊，我亲爱的祖国第一课时二、整体把握作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的低沉缓慢渐渐变得高亢急速，由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。（可自由谈读后感）二、合作学习2. 第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫；“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败；“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象。最末一句的“”表示语意转折，由前面对祖国形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知之深，则爱之切。“祖国啊！”一语显得深沉而凝重。第二节，在深入理解的基础上，“我”与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲哀，我是她痛苦的希望，这种希望正如“飞天”袖间的花朵，美丽诱人却如此渺茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼！最末一句“祖国啊！”表达了诗人哀怨般的深情。第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”意象叠加，充分表达出诗人在新时代来临之际的希望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“文革”的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，“簇新的理想”“刚从神话的蛛网里挣脱”“古莲的胚芽”也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着眼泪”的。这样就使得这首诗在体现舒婷个人特色的基础上又带有明显的时代特征。最末的“祖国啊！”表达出诗人的欢欣与对未来的憧憬，至此，全诗的感情基调由先前的低沉凝重进而变得高亢激越起来。第四节，在前三节的基础上，“我”与“我”的祖国再次融合，“我”和祖国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和”，是你喂养了“我”。这个曾经迷惘的“我”，经过深思，经过感情的洗礼，已经沸腾起来，“我”愿为我的祖国奉献一切，用“我”的血肉之躯去换取祖国的富饶、荣光与自由！“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”与“你的富饶、你的荣光、你的自由”这几个简短句式构成排比，增加了语言气势，加快了诗歌的节奏，它们与最末一句“祖国啊，我亲爱的祖国！”使感情激流达到极点，成为全诗的最强音。总结：第一小节：贫困、落后的祖国 深沉、悲痛 舒缓、低沉 第二小节：痛苦、追求的祖国 痛苦、希望 舒缓 第三小节：新生、希望的祖国 希望、欣喜 高昂 第四小节：养育、献身的祖国 深情、强烈 【课内训练巩固】2.（1）EFC（2）ABCD（3）H第二课时二、合作学习1. 这首诗以第一人称写成。诗中，“我是你”（或“我是”）的句式反复出现，将“我”与“你”（即祖国）两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。答案示例二：以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。【课内训练巩固】1、D 2、（1）我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯（2）我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行4 外国诗两首第一课时（祖国莱蒙托夫）二、整体把握我爱祖国，但用的是奇异的爱情”， 这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。二、合作学习2.诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。【课内训练巩固】1. 我爱祖国，但用的是奇异的爱情 2.诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情舞蹈的场面。所有这些诗人无不感到亲切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦。画面背后，深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内，即诗人所说的“奇异的爱情”。第二课时（黑人谈河流休斯）二、整体把握写到了亚洲的幼发拉底河、非洲的刚果河、美洲的密西西比河等多条河流二、小组合作1. 黑人谈河流一诗中，“河流”只是个高度凝练的意象，“黑人”也不是单一的个体。我们可以将“河流”理解为历史的象征，“黑人”是包括作者在内的所有黑人。黑人对河流的追溯，就是对他们自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。2. ).“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。【课内训练巩固】3.在黑人淡河流一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。4.承上启下第二单元5.孔乙己第一课时【课前预习导学】一.识记积累1鲁迅（18811936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文化革命的旗手，中国现代文学的奠基人。1918年第一次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。有短篇小说集呐喊彷徨和故事新编；有散文集朝花夕拾；有散文诗集野草；有杂文集坟等。2.chn yn chu sh zhn tu yo h jin zhn kn xi zho二.整体把握1.孔乙己被人取笑偷东西。2.孔乙己被人取笑未进学。3.孔乙己教小伙计写字。4.孔乙己给孩子茴香豆。5.孔乙己用手走到酒店喝酒。【课堂学习研讨】二.小组合作1.（1）众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤。（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才。（3）孔乙己为偷书作辩解。（4）孔乙己教小伙计识字。（5）孔乙己给孩子们分茴香豆。（6）侧面交代孔乙己腿被打断。2.小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会氛围。为情节的发展奠定基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。【课内学习巩固】1. 略 2. 社会环境描写。为我们渲染了一种冷漠悲凉的社会氛围。为情节的发展奠定基础，预示着人物悲剧的必然性。 3. “中秋过后，秋风是一天凉比一天”渲染了一种悲凉的氛围，暗示着孔乙己的悲惨命运。 4. 写孔乙己被丁举人打折腿的遭遇。交代了以丁举人为代表的群体对孔乙己这样的小人物的狠毒态度，暗示孔乙己的悲惨命运。 5.孔乙己第二课时【课前预习导学】二.整体把握孔乙己是一个地位低下又追求功名一生的人，好喝懒做，自欺欺人，迂腐不堪，自命清高，麻木凄苦，死要面子，同时又有质朴善良的一面。【课堂学习研讨】1. 我认为孔乙己是死要面子的一个人。例如：为自己偷书辩解。 （此题开放式答法，只要能说出孔乙己的性格特征的某一方面，然后从文章中找出依据即可）2. 我品析的细节是“孔乙己在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”表现了他是“在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去”。他的悲剧，是“笑声中的悲剧”以笑衬悲，悲剧更悲。（此环节还可涉及：老板念叨孔乙己欠钱，关于孔乙己的外貌描写，小伙计的神情及表现，酒客对孔乙己的嘲笑等） 3. “踱”活现了有钱人的那种懒散、阔绰、傲慢而又悠闲自得的神态。“罩”写出了贫困而又善良的孔乙己在那群天真的要豆吃的孩子面前，死死护住他已经不多了的几颗豆的动作。“摸”说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。 “排”是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的耻笑表示若无其事。 4. 此题能结合文章说出理由即可。 【课内训练巩固】1. 说明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困；穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。 2. 说明孔乙己是酒客们取乐的对象；酒客们把自己的快乐建立在别人的痛苦和不幸上，作者借此表现他们的麻木不仁和穷极无聊 3. 说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，暗示其命运的悲惨。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬，悄无声息的消失于世界。 4. 孔乙己本来就“不会营生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那样残酷冷漠的社会，他是不可能生活下去的，所以说“的确”死了。但是，孔乙己是一个被社会抛弃的人，没人关心他的命运，即使他“的确”死了，也没人了解确切情况。他无声无息地离开了这个世界，就象秋天的树林里飘落了一片黄叶，就象冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，所以，作者又用了一个“大约”。“大约”、“的确”表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位杰出的语言艺术的大师！ 6.蒲柳人家【课前预习导学】1cng yng yn z n gn xu sho wn 【课堂学习研讨】1.一丈青大娘：泼辣大胆 刚直不阿 性格豪爽 口苦心甜 热情正直 淳厚朴实 何大学问：侠肝义胆 仗义轻财 慷慨豁达 好戴高帽 2.略3语言赏析：（1）这段话中的动词用的非常传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气。纤夫“转了三转”“拧了三圈”“栽倒”“捯气”“呻吟”则写出了她这一巴掌的威力。读来令人如闻其声，如见其人。（2）这句话运用民间的口语及俗语，运用排比，表现了一丈青大娘爱孙如命的形象特征。（3）这句话选取了我国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。4.小说通过对何大学问和一丈青大娘为首的北运河两岸人民的描写，热情的赞美他们肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格与高尚情操。【课内学习巩固】1. 多次到茅草房里拜访他。 诸葛亮 刘备 诚心诚意的一再邀请 2 嚼 毡 刺 穿 壁 垣 手 7变色龙第一课时【课前预习导学】1. 契诃夫（18601904）19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。短篇小说巨匠。代表作：小公务员之死、万卡装在套子里的人。 整体把握：奥楚蔑洛夫处理狗咬人一案【课堂学习研讨】2. 奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件过程中先后变化五次，五次变化都是围绕小狗的主人是谁而变化的。他非常善变，他的两副面孔，两种腔调，瞬息之间，千变万化。 3. 趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。 课内学习巩固：1.p p x ch x di di h xi xi2.略课后跟踪：人物 情节 环境 社会环境 自然环境 第二课时【课前预习导学】整体把握：见风使舵、善于变色、投机取巧者配的上变色龙这一称号。【课堂学习研讨】1奥楚蔑洛夫对军大衣一脱一穿这一细节描写，充分揭示了他内心的恐慌和强作镇定的窘态。2. “广场”是小说描写的社会环境。“沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清、凄凉，“无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。“饥饿的嘴巴”，用比喻形象的写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“门口连一个乞丐也没有”，侧面描写出市场的冷清、萧条。“上帝创造的这个世界”，一语双关，明指人类是上帝创造的，暗含沙皇专制的统治。这段环境描写，一开始就给人制造了一种十分压抑、令人窒息的氛围。它是当时军警宪兵当道的俄罗斯社会的黑暗现实的真实写照。这处环境描写也为人物的出场提供了一活动的环境3作者通过对狗咬人一案的叙写以及对见风使舵、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。“变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。“变色龙”现已成为见风使舵的小人的特有代号。我们应该鄙视、唾弃这类人物。【课内学习巩固】1. 奥楚蔑洛夫的嘴脸变化之快，令人瞠目。 2. 在前后的语言对比中，一个活脱脱的变色龙形象跃然纸上，奥在狗官司上，因为狗主人的身份变化，不停地改变自己的态度。通过这一个性化的语言描写，鲜明的表现了人物的个性特征，具有十分强烈的讽刺效果。 课后跟踪：1. 说出理由，表达观点即可。 2. 警察是官僚的走狗，不能行使职责，伸张正义。 当时腐朽专制的社会是孕育这种奴性人格的土壤。 8热爱生命【课前预习导学】杰克伦敦（18761916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有荒野的呼唤（1903）、白牙（1906）、天大亮（1910）、月谷（1913）、墨西哥人（1913）和受到列宁赞赏的热爱生命（1906）。但是到了晚期，他逐渐脱离社会斗争，为了迎合出版商的需要和满足个人的物质享受也写了不少粗制滥造的作品。1916年杰克伦敦和他的代表作中的主人公马丁伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。2. xin xn zh hi k shn 3. 捆住了手脚，比喻毫无办法。 故意挑毛病，找差错。转眼时间就消失了，形容时间过得很快。偏瘫整体把握：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。【课堂学习研讨】1主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气（“接下来是几天可怕的雨雪”）、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁（“这地方的狼很多”）等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。2小说塑造了一个意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡的“硬汉”形象。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。3通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。4他”给人们的启示是多方面的：（1）要勇于面对失败。“他”曾经全身疲乏、伤痛，感到了失败，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。（2）要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。（3）要敢于与敌人斗争。与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。（4）要热爱生活中一切美好的事物。“他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。【课内学习巩固】1这是生命的时钟，只要还有时间，就还有活下去的勇气，体现了人得求生意志力的坚强。2从这一段描写中，我们看到的是人的求生本能给了这个垂死的淘金人以巨大的勇气和毅力，“他的手的力量虽然还不足以把狼掐死，”但他用嘴咬死了狼。他胜利了，他又一次从死亡线上救回了自己的生命。3zh sh shn j ju c课后跟踪：生命是建筑在痛苦之上的，整个生活贯穿着痛苦。罗曼罗兰命运的主宰人是自己，而自己的主宰是意志。伏尔泰第三单元教学案参考答案9 谈生命识记积累1略2谢婉莹，作，儿童文学，繁星，春水，南归，往事，寄小读者，小橘灯，3走进文本，答案略课堂研讨活动一：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律。所不同的是前者具有曲折和大起大落的特点，后者表现得更为平静而温柔一些。作者对生命本质的认识是：生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福痛苦也是一种幸福；生命的过程在于蓬勃成长，奋勇前进。全文表达一种积极进取、豁达乐观的人生态度。活动二：1这是全文的领起句，也是文章思路的起点，为下文展开作铺垫。2希望你的一生有丰富多样的经历，你才能真正体会到人生的美好，或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。3示例：在快乐在中、又何尝不美丽？生命的本质和规律在于蓬勃成长奋勇向前，任何力量也无法阻碍它、压制它，其间快乐与痛苦、顺利与曲折相伴相随。活动三：1答案略2不设统一答案。只要能够表现从生到死的过程就行。例：生命如四季。少年如春，青年如夏，壮年如秋，老年如冬。课堂达标：1从表达主题方面说，在前文对生命的现象作充分的描写之后，再点明题意，阐明文旨，深化主题；从结构方面说，起着总结全文的作用。2积极进取、豁达乐观。3例：愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。愿意你生命中有动人的音符，谱写一支雄壮的歌曲。愿意你生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的香茗。4这里的“云翳”本指不幸和痛苦，在今天读来，可以理解为丰富多彩国、生命体验。开放的社会，提供了人们广泛生活、自由生活的机遇，所以要珍惜。10 那树识记积累1略2台湾、人生三书、开放的人生、单身汉、透视。走进文本略课堂研讨活动一：1以那树的生活经历，时间先后，一棵大树长年造福于人类，最终被人类伐倒，流露出作者对大树悲惨命运的痛惜以及对都市文明发展以牺牲环境为代价行为的愤恨与批判。活动二：1无私奉献，忍辱负重，胸怀豁达， 略2一醉汉驾车出事，二电锯锯倒树身，三清道妇讲述蚂蚁国故事，四挖树根、平路面。批判的态度、恻隐之心以及愤恨与悲哀之情。引用的传说起到丰富文章内容，增强趣味性及深化主题的作用。课堂达标1B2其用意在于1、动植物有预知的能力，比人类还更有灵感；2、创造一种悲壮的气氛，表明动植物世界有友爱，而人类有时极其缺乏友爱，形成鲜明对比。表达作者无限的敬意。第二课时课前导学，略课堂研讨活动一：1 “咬”给人以视觉的感受，“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受。表达对伐树人的愤恨。类似于这样表达愤恨的感情色彩的词语还有一些，如割、刽子手、切断动脉静脉、闷死等。这些词也都表达了作者幽怨和愤恨之情。2比喻、拟人。写出蚂蚁与大树依依惜别的场面，充满了悲壮的气氛，表达了作者对大树的同情与哀婉。 略3“毛毛雨、很有诗意”本句采用比喻、拟人的修辞，描写了细雨滋润大树的情态，作者以诗化的语言、新奇的比喻，写出了细雨的真切形象和作者独特的感受，可谓神来之笔。“啊，树是没有脚的、风力多大”本句采用拟人，生动地写出了大树明知不能迁徙逃亡，还胸怀豁达、忍辱负重，依然无私奉献自己，更显精神伟大。活动二：1、从整篇文章看作者的思路感情发展变化，作者对文明进步还是持肯定态度的。大树的命运引发了他深重的思考和感慨，他认为人类的发展不应该以牺牲环境为代价，人与自然就和谐共存。看来作者只是反对人类文明发展的负面影响，对文明进步主要还是持肯定态度。课堂达标1营造出一种浓重的悲剧气氛，造化之神在沉默中蕴含着悲愤，作者的内心也充溢着悲愤之情。2那在强光下挥动利斧和十字镐的影子，“跳跃奔腾如巨无霸”的比喻等无不蕴含着作者无限的讽刺和愤恨之情。3以叙述结尾，不作议论，好像“平淡无奇”，但“平淡”之中有深意，隐隐地透出一种悲凉、幽怨和愤恨的情绪。4略11 地下森林断想识记积累 略走进文本 略课堂研讨活动一：1坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然；主题：大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。还应补充一些内容：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。活动二：1一、二、三问提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。四、五、六句强化对阳光不公平的怨恨情绪。七问与一、二、三问的意义相同。八、九问回首往事，怀念艰苦岁月里的患难真情，这两问是提示回味上文的内容。2略活动三：1一描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点；二描写现时作者亲眼所见的地下森林的蔚为壮观的状貌；2插叙，对比、映衬，突出其不屈不挠顽强生长的品质特点，以此反衬地下森林生命力的神奇伟大。课堂达标1在那遥远的年代，在美丽的大自然上，突然一次巨大的火山爆发，狂风呼啸，沙石飞腾，山崩地裂，好像到了世界的末日、火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命。多少年过去了，风把山顶上岩石化作泥土，又从远处捎来种子，雨水和阳光把山岭又变绿了。又经过了几万年，峡谷在大风、山泉的帮助下终于形成了遮天蔽日，浩瀚无边、雄伟壮丽的地下森林。2倒叙，21-27，为突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。3大自然每一次剧烈的运动、顽强的生命不会屈服。4可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作总结概括，如：只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长。事例：示例一钱学森是“两弹一星”的设计者之一，在设计之中他们遇到了重重困难，但他们没有失去信心，而是坚持不懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星”才能实验成功。示例二：德国诗人海涅生前最后八年是躺在“被褥的坟墓”中度过的，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但她却写下了大量誉满人间的优秀诗篇。12 人生识记积累 略走进文本 略课堂研讨活动一：1一描述人类攀登高塔的情景。描述一些人深入地挖掘探寻地下坑道的情景。描述一些人在广阔的领域开拓进取的情景。描述一些人在工场劳动的情景。二挖掘坑道的人，征服广阔领域的人，在工场苦作的人。他们不屈不挠、顽强奋斗，这是挖掘坑道的人。征服广阔领域的人，他们占有欲强，爱冒险，热爱生活，勇敢地面对生活的挑战。在工场中劳作的人，刻苦勤奋、吃苦耐劳。挖掘坑道的如阿基米德，征服广阔领域的如秦始皇、恺撒大帝。工场劳作的如爱迪生、张衡、毕升等。2借此来肯定和赞扬了对时光的珍惜，对生命的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔强的精神、活动二：1“往上走”比喻人的年龄增大，人的体力、毅力和智力越来越差因此攀登就艰难起来，缺乏新鲜感，不再留恋什么，这是和年轻人的心理、性格最大的区别。2 “一只可爱的手”是指“一切亲切的思想给他以馈赠”这种情况。至于沙漏计延缓转动的原因是指全神贯注工作忘记了时间，时间仿佛延长了。这句话的含义是作者用形象的比喻写出了在工场劳作的人专心、细致、勤奋的工作态度。他们以辛勤的劳动和丰硕的成果延缓了沙漏计的转动，让时间放慢了脚步。3运用比喻形象地阐明人生之路曲折艰难，这与攀登高塔极为相似，使表达含蓄蕴藉，耐人寻味。活动三 示例： 人生像一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律；人生是一条路，延伸着人生的足迹和希望；人生是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；人生是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；人生是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；人生是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。课堂达标1 A2人们虽年事的增高，自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。3从事科学研究的人为了劳作、为了事业而忘却生命，赞扬勤于劳作的精神忘却生命4撒旦叛逆 形容那些在广阔的领域开拓进取者的辛劳和勇敢5 示例：（1）生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，能弹出多重美妙的旋律；生活是一条河，奔腾不息，淘尽人间善恶。（2）幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。（3）爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生活的希望有；爱心是洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润第四单元教学案设计参考答案13威尼斯商人【课前预习导学】1.作者：莎士比亚（1564-1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高，影响最大的作家之一。他的作品现有剧本37部，长诗24首，十四诗行154首，代表作有喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜，历史剧理查德三世亨利四世，悲剧罗密欧与朱丽叶哈姆雷特奥赛罗李尔王麦克白2c po sh j gu 3略【课内巩固训练】1.ce j sh hu 2.鲍西娅：聪敏 机智 崇尚正义 忠于爱情友谊 是人文主义妇女的典型形象。夏洛克：贪婪 阴险 偏执 冷酷 凶残的高利贷者。3 略4.略14变脸【课内巩固训练】一 B 二语言描写 形象地写出了水上漂重男轻女的思想之深。动作描写 如实地写出了水上漂发现狗娃是女孩后要将她抛弃但又有些不忍但终离开的复杂心情 神态描写 写出了狗娃等待水上漂取舍时的紧张、愧疚、又满含期待的心情。环境描写 渲染了悲伤的气氛，为下文狗娃被抛弃设置一种凄凉的场景，暗示人物的结局。三。水上漂：心地善良 直率豪爽 重男轻女而又有情有义。15枣儿【课前预习导学】一 略 二 主要内容：描写了老人与男孩之间的一段亲切交往。【课堂学习研讨】活动一：枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。活动二：老人：老一辈的农民形象，满怀亲情、富有爱心、勤劳、念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望而又有所失落。孩子：年幼的新生一代的形象，好奇懂事、思念父亲、尊重理解老人、纯真可爱。略【课内巩固训练】1 见活动一 2 写出了老人难以掩饰的自豪的心理及对儿子的思念写出了男孩对父亲的思念及老人对孩子的疼爱与不舍 。3.首尾呼应 以童谣开头隐含了全剧与枣儿有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情，充满乡土气息的特定情景，结尾的童谣与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。4 略16音乐之声【课前预习导学】一。识记积累 zhng rng m mo lin y zhi(栉) xio(宵) m（膜）二 整体感知：写玛利亚在野外纵情歌唱，快乐游玩的情景和众嬷嬷对玛利亚的议论。【课堂学习研讨】合作学习 活动一 ：例如：她轻盈地跳跃、旋转、一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。 一段精彩的描写生动的展现了玛利亚的活泼可爱、自由天真、充满活力 玛利亚：热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐 活动二：例如景色的对照 阿尔卑斯山坡上比照修道院里 正面描写与侧面描写相结合-综合性学习乘着音乐的翅膀相关参考资料：1. 四个代表队相关的乐曲 流行音乐：山楂树之恋插曲 最好不相见李漠 春天里旭日阳刚 不可预见 只可遇见泳儿-经典音乐：甜蜜蜜邓丽君 牧羊曲郑绪岚 一剪梅 费玉清 采红菱张德兰 -轻音乐： 天空之城吉他 回家萨克斯 出水莲古筝 二泉映月二胡 罗密欧与朱丽叶钢琴-舞曲： 可搜寻荷东的的士高 莫扎特的小步舞曲 和 一些相关的交谊舞曲2著名歌星成长的故事周杰伦的成长故事1979年1月18日，周杰伦出生在台北市一个普通的家庭。回忆起他的小时候，妈妈用了一句“感谢老天把他赐给我”，充分体现出她对这个宝贝儿子的爱。“胖嘟嘟笑起来带着小酒窝，可爱的模样真的很讨人喜欢。从小杰伦听到音乐就会兴奋地随着节奏摇晃，不只爱看孙越、陶大伟的表演，也常戴着墨镜模仿高凌风唱歌，坐在电视机前也会跟着广告唱唱跳跳。三岁对录音有兴趣，就常常拿着录音机录自己的声音，或唱歌，或编故事，自编、自导、自演又自唱一番。”而他的爸爸对儿子小时候的评价是，“他从小就爱耍帅”。爸爸回忆说：“杰伦还小的时候，我们一家三口经常一起到海边踏浪，其他小朋友乖乖站着拍照时，他一定会跑到镜头的最前面去抢镜头。爱表现的他，家庭聚会时的表演，常常逗得我们惊喜连连。杰伦从小就爱耍帅，不只裤子要穿宽版裤，头发要留中分头，连车都一定要骑重型摩托车。高中就读淡江高中音乐班，每天从台北到淡江，光车程就要花两个多小时，所以就想买台摩托车小绵羊让他代步。结果，杰伦一开口就要重型的FZR，只因为骑重型的看起来才帅气。”在棍子下长大14岁时周杰伦父母离婚了。在单亲家庭里长大的他，从小是妈妈和外婆带大的，因此外婆和妈妈就成了他生命中最敬爱的两位女人。3岁开始练习弹琴时，妈妈就看出他在音乐上的天分，因此对他的要求很严格，于是，童年的周杰伦被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边度过的。可每次练琴的时候，一听到窗外同伴的嬉闹声，他就总是弹得心不在焉。于是，他母亲就拿着一根棍子，站在他后面，一直盯着他练完琴。杰伦说：“如果说自己的音乐底子打得深厚，还得感谢那根棍子呢。”他同样碰到了个很严厉的钢琴老师。只要一弹错、不专心，就马上打手背，小杰伦因此双手布满淤青，这让他一度心生反抗，不想再学琴了。但是等他冷静下来，却又忍不住想弹琴，自己想了几天后，小杰伦不但乖乖地继续练琴，而且以后无论老师多么严格，再也没有动过离开音乐的念头。小时候周杰伦很调皮，被痛打是常有的事。他曾偷学过妈妈的签名，好偷签联络簿或成绩太低的考卷，有时还会故意用口水把考卷分数弄得模糊一点，再跟妈妈说是被雨淋到。而在学校，考试成绩没到标准就会被打手心。还有一次被老