四年级语文《一颗小豌豆》教案.doc

四年级语文一颗小豌豆教案 一颗小豌豆 一、教材分析：这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。 二、教学重、难点： 了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的的心灵。 三、学生情况分析：学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心、学会帮助别人。 四、知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 五、方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。理解小豌豆助人为乐的好品质。 六、教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。 生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。 说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。 2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 3、导读第二小节，出示课文38节。 4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。 5、引读第9、10节。 师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。 6、揭示课题一颗小豌豆 过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。 二、初读课文、整体感知。 1、拿出课文，标上小节号。 2、学生读读课文，边读边思考： A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？ B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？ 说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。 三、边读边思，体会情感。 1、联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它-，感谢它-。（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢 慢地站起来） B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它-，因为当小姑娘看到小豌豆-。时-，小姑娘-。（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来） （体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。） 让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。 2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬张萍每天帮助陈豪亮抄写备忘录。 四、拓展练习。 这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。 在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。 生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。 生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。 师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！ 七、板书设计： 板书： 9、一颗小豌豆小姑娘（恢复健康）住在裂缝快要死了 长出叶子心里真高兴猛劲儿长自己坐起来开出黄花站了起来 八、教学反思： 这篇课文是安徒生的一篇童话，讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐；不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。 围绕本单元的文化主题“走近安徒生”以及本课作为起始课这样的思考，教学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上，而是定位于以这篇童话为“引子”让学生“走进安徒生童话，走进安徒生”。 因此，整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话展开的。此句在教学中作为 一条清晰的情感线索，先后出现了三次： 教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生品读。初步感受。 学完课文后。学生对课文有了深刻的认识后，再结合以往的阅读经历去体会此句，学生的认识将会加深。 拓展阅读时，出示安徒生其他资料后。让学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品，了解安徒生的创作经历，再次出示。目的是让学生的理解进一步升华：这句话是对安徒生童话的诠释，也是他一生的写照。 这节课我有以下收获与体会 1.三次诵读，次次深入，升华学生情感。 在教学中，我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话展开了教学。对于此句我设计出现了三次，这三次的诵读一次比一次深入，使得学生的理解从模糊开始，然后渐渐加深，最后有了深刻的理解和感受。 2.咬文嚼字，瞻前顾后，注重语文本色。 语文教学不能丢掉语文本色。在教学中，我注重学生的词句训练：“颗”字的对比教学，主要内容的概括训练，语言表达能力的培养等等，处处流露出语文的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。 另外，对于中年级的学生来说，应该开始培养他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读，并且采用“瞻前顾后”的方法，把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！”一句时，我紧紧抓住“该”字不放，让学生比较、想象、换位，步步深入，扣动心弦，使学生的情感达到高潮。 3.多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。 本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩，动听的音乐，直观的比较，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的效率。 一颗小豌豆教学设计 教学目标： 1.认识6个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.让学生在反复朗读中，感悟到助人为快乐之本。教学重点： 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 教学难点：理解小豌豆助人为乐的好品质。教学时间1课时 教具准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。 2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。 3、导读第二小节，出示课文38节。 4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。 5、引读第9、10节。 师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？ 6、揭示课题一颗小豌豆 过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。 二、初读课文、整体感知。 1、拿出课文，标上小节号。 2、学生读读课文，边读边思考： A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？ B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？ 三、边读边思，体会情感。 1、联系课文，完成填空： A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来?） B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看 （小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来?） （体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。） 2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。 在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。 四、拓展练习。 这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 五、总结：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意 义！ 自由读1021小节，想一想小豌豆实现了它的“能为大家做点事就高兴”的愿望吗？ 板书设计 无私奉献、助人为乐 瘦瘦的黄黄的 笑吟吟 坐起来 站起来 心底感谢 小女孩 热爱生命、热爱生活 4、一颗小豌豆 教学目标： 1、朗读课文，理解课文内容，了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。 2学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 3、自主积累三字词语。 教学重点： 了解小姑娘能站起来的原因，感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。 教学难点： 感受小豌豆给小姑娘带来的力量，体会作者对小豌豆的喜爱和赞扬之情。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1、孩子们，你们知道安徒生吗？ 作安徒生简要介绍 2、你们都读过安徒生的哪些童话？ 对，这位出生于丹麦的童话作家带给了我们像海的女儿、卖火柴的小女孩、豌豆上的公主这些生动又意义深刻的作品。今天老师要带大家去看看安徒生的另一篇童话故事一颗小豌豆。 二、小组学习，读通课文 1、出示要求： 首先，请大家选择自己喜欢的方式读通课文，看看这个故事讲了什么？ (3)回答问题：这个故事讲了什么？ 师：我们先请一位同学来说一说。（放学生录音） 师：咱们在概括记叙文的主要内容时，我们首先一定要弄清楚故事的主人公是谁、在什么地方、干了什么？这几个问题弄清楚了，故事的大意我们就了解了。 首先我们看看故事的主人公是谁小豌豆 故事发生在什么地方-阳台的裂缝里 发生了什么事小豌豆帮助一个得了重病的小姑娘重新站起来 （2）明白了这几个要素，你能借助老师给出的填空题把故事的主要内容说一说吗？ 出示：（）在（）顽强地生长，并给了一个（）鼓舞，帮助她（）。 2、检察读书情况 （1）师：现在请同学们再小声地读读课文，边读边找出课文中带拼音的词语读一读。 师：老师要请出课文中的词语朋友，大家打打招呼吧！ “豌豆荚、弹弓、小棍儿、懒洋洋” 师：大家注意了这个“弹”字，它在我们课文里同一句话中出现了两 次。 出示句子：最小的一颗豌豆，被一个小男孩用弹弓弹到了阳台的一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。 师：但这两次的读音却不一样，一个读dn,弹弓的弹；后面一个读tn，弹琴的弹。你能把这个多音字放进句子中准确地读一读吗？ 师读：我们一起来读一读吧 （2）自主积累三字词语 师：看看最后这个词语“懒洋洋”，这是一个什么形式的词语？ 师：这是一个ABB式的词语，这样的词语在文中还有吗？大家能不能找出来呢? 出示：笑吟吟、圆溜溜、绿莹莹 师：这些ABB式的词语在我们的生活中会经常用到，大家不仅要认识它们，还应牢牢记住它们，在自己的作文中也要学会使用。 师：咱们再把所有的词语读一读。 三、学习课文，体会情感 1、我们知道了这个故事的主人公是小豌豆，现在请五个同学读15段，看看这颗小豌豆的心愿是什么？它和其他豌豆有什么不同？ 出示豌豆的语句 2、这颗小豌豆的心愿是什么？ 这颗小豌豆的心愿是为人们做好事。 师：它和其他豌豆有什么不同呢？ 其他四颗豌豆只想到了自己，而这颗小豌豆一心想的就是帮助别人。 师：真是一颗有爱心的小豌豆呀。你们喜欢它吗？那我们再把它的话读一读吧！ 3、几颗豌豆长大后各奔东西了，最小的豌豆也安了一个家，它在哪儿安的家？用横线勾出有关的句子。 （第五颗，就是那最小的一颗豌豆，飞到了一座小楼的窗台上，骨碌一滚，滚到一条裂缝里，那裂缝里有点儿泥巴，上面还长着青苔。） 4、出示句子 师：大家自己读一读这个句子，你们觉得这个家怎么样呢？ （很简陋、条件艰苦） 师：是呀，这里的生存环境的确很艰苦，可小豌豆仍然生活了下来。 5、过渡：如此糟糕的环境改变了小豌豆当初的心愿吗？（没有） 师：它曾说过他要为人家做好事，它的心愿最后达成了吗？（达成了） 6、自读6-13段，想想小豌豆做了什么好事？用一句话说说 （它帮助一个快死了的小姑娘站了起来。） 7、你从文中哪里知道这个小姑娘快要死了？用波浪线勾出相关词句。师：同学们找到了这些词句：瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连也一点力气也没有 8、师：多可怜的小姑娘啊！你看到了心情怎样？（伤心，可怜小姑娘） 咱们再有感情地读读这一段，把你的同情读出来。 9、师：那么小豌豆是如何帮助这个得重病的小姑娘的呢？再次默读第6-13段，同桌合作完成老师给出的任务 出示： （1）填表格：小豌豆发生了什么变化？随着小豌豆的变化小姑娘又发生了什么变化？ (2)思考：小豌豆到底是在一个怎样的环境中成长起来的？它为什么还会开出花？ (3)思考：在这一过程中小姑娘从小豌豆的身上感受到了什么？ 8、交流 （1）填表格 出示文段，勾画，并填一、二行 出示文段，勾画，填三行 出示文段，勾画，填四行 师：现在我们看着这个表格，我们再一起来回顾一下小豌豆的生长过程和小姑娘的变化情况。 师总述表格。 （2）师：在前面我们已经知道了小豌豆的生活环境怎么样？（十分艰苦） 师：那既然条件这么艰苦，可小豌豆为什么还会开出小花？ （因为小豌豆拥有顽强的生命力，它并没有以为一时的困难而丧失生活的勇气） （3）师：如果你是这个病重的小姑娘，你看到了小豌豆一天天地从阳台的裂缝里成长起来，你从小豌豆的身上感受到了什么？ （我感受到了小豌豆的乐观、坚强，它顽强的生命力让任何困难