生物对环境的适应和影响(第二课时).doc

第三节 生物对环境的适应和影响(第二课时)教学目标知识与技能：1.通过测量、分析、归纳了解植物对环境的影响。2.经过小组合作，探究认同生物影响环境的观点。3.理解生物与环境之间相互作用、相互影响的关系。4.在教师指导下通过阅读产品说明书和实际使用，掌握干湿计的使用方法。过程与方法：通过测量和数据统计，体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，培养分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：1.通过不同环境的测量和调查活动，体验科学探究的艰辛，养成坚忍不拔的品质。2.理解人类是自然界的组成部分，人和其他生命与环境是一个不可分割的整体，树立环保意识，建立可持续发展的观点。3.关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。教学重点和难点： 1. 描述生物对环境的适应和影响，体会生物与环境的关系是本节重点也是难点。 2. 探究“植物对空气湿度的影响”是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次探究活动，来培养学生探究的方法和能力。 教学准备 教师：指导兴趣小组完成探究“植物对空气湿度影响”的测量活动；搜集一些生物影响环境的影像资料。 学生：在教师指导下完成探究实验，写好探究报告。收集有关生物对环境影响的图片和文字资料。教学流程 自主学习：1. 完成探究“植物对空气湿度的影响”，填写实验报告：（1）提出问题： ？(2) 作出假设： 。（3）制定计划 材料用具：干湿计， 笔，表方法步骤：在一天之内，分早（7：30）、中（12：00）和晚（18：30）三次，分别测量裸地、草地和茂密的灌丛的湿度，并记录数据。（小组同学先讨论好测量的具体地点）注意事项：如果裸地或草地上有小水洼，测量时不能把干湿计放在水洼边， 测量灌丛的湿度时，应把干湿计插在植物枝叶间，不能放在地上。测量时不能让阳光直射到干湿计。在记录数据时，每次应多记录几组数据，如早晨在裸地分3处测量湿度并记录下来，算出平均值后，作为这次测量的数据根据课本20页的提示，选择你们小组处理数据的方法。 （4）实施计划： 按制定的计划仔细测量，认真记录。你可以设计一个与下表类似的表格，记录实验数据。（也可以自己设计）早晨（湿度值）中午（湿度值）傍晚（湿度值）裸地1（处）23平均123平均123平均草地1（处）23平均123平均123平均灌丛1 ( 处)23平均123平均123平均（5）得出结论：实验结束后，将同一地点(如草坪)在早、中、晚测量的湿度平均值用圆点的方式标在图中相应位置上，将三个点连线便可以绘出一条曲线。你也可以用三种不同形式的曲线表示三个不同的测量地点(如下图)。 通过分析和处理数据，得出结论： 。（6）表达和交流：向全班同学汇报你们小组的探究过程和测量结果。你们与其他小组的实验得出的结论一致吗？如果不一致，在老师的帮助下，分析原因。2. 举出课本以外生物影响环境的例子，比一比谁的例子既科学又生动。教学过程教学内容教师活动学生活动探究结果交流 导入新课：通过提问课后练习题2，引出生物能适应环境，再引导学生：生物对环境有影响吗？从而引出本节内容生物对环境的影响。 释疑解惑：1. 为什么我们要选择裸地、草地和茂密的灌木丛这样三个环境测量空气的湿度？2. 如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时为什么不能把干湿计放在水洼边？3. 为什么要在测量地点分3处测量并计算这些数据的平均值？接着组织学生交流探究结果。教师对探究报告给予评价，选出优胜组。让学生进一步掌握科学探究的一般方法。 h59eQP .1q 思考、回答问题，以积极的心态对待新课的学习。小组讨论，结合探究过程回答问题，进一步明确实验注意事项：1.这三处植被不同，通过对照进行探究植物对空气湿度的影响。2.这样测得的结果不准确。3.可以减少误差。学生拿出课下测量、处理的数据，在课堂上进行交流，得出实验结论。 2iXz%& oDmOXk6a 生物对环境的影响教师出示教材图片，引导学生讨论分析图片说明的问题。 M =CbvDjO 教师再启发学生举出生物对环境影响的更多例子。抓住有利时机对学生进行环保教育。 X)vUt&j 教师播放影像资料屎克螂“出国记”。帮助学生进一步理解生物对环境的影响。 qwRPyREt GM.tT2 _ 学生读图分析，展开讨论： 8+nM)V 1.“ 地下耕耘者”是哪种动物，它对自然界有什么益处？ !d Bf 2为什么我国西部开发强调要退耕还林和退耕还草？谈谈这样做的道理。 Z;R tv 3.你还能说出哪些生物影响环境的例子？（或展示课前收集到的资料）。 l(b=9 观看、欣赏视频，加深对知识的理解。体会生物与环境的关系。技能训练教师出示猫、兔的双眼位置的图片，让学生观察并从中发现问题。在完成技能训练的基础上，教师鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，训练自己的思维能力。学生提出发现的问题，与同学交流，大家讨论谁提出的问题更有探究价值。形成善于发现MV#iNhH问题、解决问题的习惯。w4$;WQ 生物与环境的相互关系 教师引导：回顾本章第二节和第三节的内容，你能更全面地描述生物与环境之间的关系吗？ 教师对学生的回答进行补充、矫正，板书，形成知识结构。再出示环境破坏的图片和文字资料，引导学生谈谈感想，再让他们设计保护环境的警示语。学生看书回顾要点，归纳整合生物与环境之间的复杂关系，构建知识体系：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。环境会影响生物的生存。每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，生物的适应性是普遍存在的。生物适应环境的同时，也会改变和影响环境。生物与环境之间是相互作用，相互影响的，二者是一个不可分割的统一整体。分析资料，提出建议。板书设计：第三节 环境对生物的适应和影响 一、 生物对环境的适应：形态结构和生活方式二、 生物对环境的影响：（探究“植物对空气湿度的影响”） 副板书： 同步训练：1.下列生物的习性或特性中，对温度的适应现象是（ ）A.蛾的趋光性 B.鱼类的季节性洄游 C.仙人掌的刺 D.海洋中藻类的垂直分布2.俗话说“大树底下好乘凉”，这说明（ ）A. 环境影响生物的生存 B.生物能适应环境C.生物能影响环境 D.生物因素和非生物因素密不可分3.蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排泄物还能增加土壤肥力，这说明了（ ）A.环境影响生物 B.生物影响环境 C.生物依赖环境 D.生物适应环境4.下列说法错误的是（ ）A.环境能影响生物的形态结构 B.生物适应所有的环境C.生物能使环境发生改变 D.生物的进化与环境的改变有关5.水葫芦当初是作为净化水质的植物由国外引进的，但这种植物却在江河湖泊中疯长蔓延，甚至威胁到其它生物的生存，这说明（ ）A.生物能适应环境 B.生物不能适应环境C.生物不能对环境产生影响 D.生物既能适应环境，又能对环境产生一定的影响6.“千里之堤，溃于蚁穴”这一成语揭示了（ ）A.生物对环境的适应 B.生物不受环境的影响C.生物影响环境 D.环境影响生物7.阅读资料，回答问题。 人的鼻腔内有丰富的毛细血管，可以预热干冷的空气，北欧的气候较冷，生活在那里的人们鼻子又大又高。近年来，人们发现大气层出现了臭氧层空洞，原因主要是冰箱中的氟利昂进入大气，破坏了氧气和臭氧之间的平衡。竹节虫生活在树林中，没有什么攻击性，但它很难被天敌发现，因为它形状像树枝。青蛙的体温会随着外界气温的变化而改变，到了冬天它就会选择适宜的地点冬眠，直到第二年春暖花开。（1） 说明生物能适应环境； 能说明生物能够影响环境。（填序号）（2）还说明生物具有与其生活环境相适应的 。（3）说明生物具有与其生活环境相适应的 ，如果青蛙不冬眠，则 。课时作业：1.在大自然中，生物在生存发展中不断适应环境，下列哪项属于对环境的适应（ ）A.森林可保持水土 B.旗形树的树冠像一面旗帜C.千里之堤，溃于蚁穴 D.蚯蚓疏松土壤2.下列下列哪项不是生物的活动影响生存环境的实例（ ）A银杏树在秋天落叶 B. 植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫吞食有机质净化污水 D. 蚯蚓的活动改良了板结的土壤 3.桃树的蒸腾作用是对陆地环境的一种适应，同时又可增加空气的湿度，这一事实说明的问题，下列表达最完整的是（ ） A.生物能够适应环境 B.环境能够影响生物C.生物能够影响环境 D.生物既能适应环境又能影响环境 4. 生物既能适应环境，又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是（ ）A.夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B.树林地下好乘凉C.鸟类迁徙 D.沙漠中的仙人掌，也退化成刺 5