四年级下册语文教案语文园地四人教新课标2.doc

语文园地四课文题目语文园地四课文分析本次口语交际旨在培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。本次习作练习是写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。“我的发现”主要是让学生能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。“日积月累”让了解成语的含义，并能试着运用。同时，通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。学情分析学生在口语交际时，往往表达不清楚自己要表达的意思，更多的是照本宣读。教学时要着重引导学生把新闻讲清楚、讲明白；习作指导时，部分学生可能想象比较简单，有些不符合实际，教学时须加以引导；日积月累中的词语，学生能了解其含义，运用可能有些困难。教学策略语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在教学过程中培养学生走进社会，了解和收集天下大小事的能力，并借此培养学生整理信息及口头表达的能力；使学生初步感受比喻句表达的思想感情；通过日积月累、宽带网、习作的教学，一方面让学生增加词语的积累，养成良好的写作习惯，另一方面让学生进一步加深对“战争与和平”的理解，了解战争带来的危害，激发学生从小热爱和平的美好情感。教学目标1.指导学生积累本单元与战争相关的词句，培养学生的关注新闻的意识。2.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。3.引导学生通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。重点难点1.培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。2.引导学生认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。教学准备1.学生准备：参照自主预习卡做好预习。2.教师准备：制作多媒体课件。课时安排4课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、读题，明确说话要求。（约5分钟）1.引导学生自由读题，思考本次口语交际的的内容及习作要求。2.揭示主题，出示内容和要求。1.自由读题，思考本次口语交际的的内容及习作要求。2.齐读要求。鼓励学生自己弄清说话主题、说话要求。突出学生的主体地位，把主动权交给学生。二、激情导入，揭示话题。（约15分钟）1.教师谈话：同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？2.引导学生根据以下几大板块来自由组合，共同整理一下手头的资料。1.自由交流自己了解新闻的方式。2.根据时事、经济、文化、教育、体育、日常生活、其他这个几大板块自由组合，交流、讨论、整理。本环节设计让学生分几大板块自由组合，交流、讨论、整理。突出学生的主体地位，体现口语交际的课型特点。三、召开小小新闻发布会。（约20分钟）1.教师宣布相关要求。2.教师参与交流、指导学生怎样评价发言。3.选出“最佳新闻发言人”“热点新闻”等。1.每个版块分别请两个代表发言。2.将自己搜集的图片、文字资料整理成图文并茂的“新闻发言稿”。这一环节激发了学生的表达欲望，创造了一个表达的机会，从而提高了表达能力。四、课堂小结。教师总结：同学们，作为祖国的花朵，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。今后成为建设祖国的栋梁之才！进一步让学生明白提高口才的重要性。教学过程 第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、观察照片，感知内容。（约5分钟）谈话导入：1.老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪明，你看到了什么？从中知道了什么？2.现在由我来揭示它的谜底，这是年月日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？跟周围的同学说说自己的所见所想。鼓励学生不加约束地表达出自己的发现和想法。这样可以消除学生畏惧作文的心理，激发习作的欲望。二、拓展思维，丰富内容。（约15分钟）1.指导学生借助课件，想象事情的经过。（1）出示课件：课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。（2）引导学生说一说：看了这些画面，你最想说的是什么？2.指导学生仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？。3.指导学生谈一谈：这个孤独的孩子以后的命运会如何？ 1.从不同角度畅谈自己的感受。2.展开想象，相互交流自己的想法与见解。3.思考：这个孤独的孩子以后的命运会如何？课件的运用让学生的认识变得感性化，结合课文对学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理能力得到提高。三、再现照片，构思内容。（约15分钟）1.引导学生相互交流：你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事？2.指导学生自主写作，教师巡视。1.相互交流自己将以怎样的身份讲述照片上的故事。2.自主写作。学生看懂了图意后，让学生用自己喜欢的身份去讲述照片上的故事，能够使学生在相同的题材下写出有自己个性的习作。四、布置作业。（约5分钟）课后继续完成习作。完成习作。教学过程 第3课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、自读习作，初步修改。（约10分钟）1.引导学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.指导学生读别人的习作，同学互改。1.大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.读别人的习作，互相修改。互改习作，取长补短，增长见识。二、指名读习作，大家共同修改。（约10分钟）指名读自己的习作，师生共同评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。1.朗读自己的习作。2.与教师共同评议。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。三、修改习作。（约10分钟）引导学生根据评议修改自己的习作。自己修改习作。自改习作，深入思考，提高自我。四、互相修改。（约10分钟）指导学生在小组内互相修改习作。教师巡视辅导。在小组内互相修改习作。互改习作，共同探讨，丰富知识。教学过程 第4课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入。（约5分钟）检查读词语卡中的词语，有选择地听写词语。听写词语。温故而知新。二、我的发现。（约10分钟）1.指导学生自由读句子，体会带点的词表达的感情。2.同桌交流。3.全班指名交流。4.小结：两组带点的词表达的感情不同。1.自由读句子。2.同桌交流。3.汇报交流成果。 照应本组的语文训练重点：一是理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情。二是了解比喻句的特点。三、日积月累。（约15分钟）1.引导学生自读成语，要求读的正确。2.指导学生说一说：你发现这些词有什么特点？3.引导学生自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4.指导学生做游戏：成语接龙5.每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。1.自读成语。2.相互交流这些词的特点。3.自选成语，讲讲成语的故事或意思。4.做游戏：成语接龙5.完成练习：九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马通过做游戏、随堂练习让学生理解和记住这些成语。四、宽带网。（约10分钟）1.指导学生朗读宽带网中的内容。2.引导学生自由交流：你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？1.朗读宽带网中的内容。2.举办故事交流会，评选故事大王比赛。了解英雄人物，激发爱国