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掌声优秀说课稿 一、教材简说 今天我上的是义务教育课程标准实验教材第五册第课掌声课文写的是残疾女孩英子内心很自卑一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是同学们给了她鼓励的掌声掌声从此改变了英子的生活态度她变成了一个活泼开朗的人开始微笑着面对生活课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容感受英子在掌声前后的变化从而体会到掌声的巨大作用 二、教学理念 重视人文素养和文化积累强调阅读感悟和语言运用关注学习过程和方法强调开发引导创新 三、教学设计 、引入因为是第二课时所以我在提出了读书的要求在读流利的基础上读出感情直接出示课题让学生说说课文写了几次掌声划出文中写掌声的句子课题引入简短精要紧扣教学重点 、精读整个教学过程都围绕两次掌声展开让学生找出描写掌声的句子后读一读就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声这是一个怎样的英子从些地方看出来当老师点到英子的时候她的神情动作是怎样的等几个大问题把课文、自然段都带进去了探究点抓得准探究的有深度学生经历了强烈的情感体验第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈的掌声英子得到掌声后心理会想些什么等几个问题略显简单地教学过去了教学重点很突出学生自主意识很强很好地体现了学生学习的主体性 、情感的提升由于学生对文本体会得很深刻所以通过从怎样的英子变成怎样的英子这个大问题很自然地让学生体会到掌声的巨大作用例如旧有一生在课堂上说这是完美的英子老师立刻抓住生成时机让该生说说为什么你认为此时的英子是完美的该声说：英子只是行走不方便其它方面并不比别人差甚至更好现在她克服了自卑的心理勇敢地表现自己所以我觉得她是完美的说的多好啊体会的多深刻啊这不就是老师苦苦追求的结果！所以说体会应该是建立在良好的理解上的 、整堂课教学环节紧密环环相扣但我不忘语文课的语言训练例如：骤然、犹豫等词语的理解鼓励的书写指导并且把这些语言文字的训练很好地结合到阅读理解课文中相铺相成相得益彰 、对作业的设计我分三个层次读、抄、写在预设中我猜想选有感情地读课文和抄写感受最深的句子的学生会比较多那么我会让学生读读句子并说说体会到什么结果在课堂上大部分学生都出乎意料得选择了给英子写回信那么我灵机一动让学生把写好的回信装在信封里写上英子收放在传达室里并耐心等待英子的回信显然学生很有兴
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