《西方人文主义思想的起源》教案.doc

第二单元 西方人文精神的起源和发展第5课 西方人文主义思想的起源课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述 ，理解人文精神的内涵。教学目标知识与能力：1、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。2、识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点过程与方法：情景分析法、比较法情感态度价值观：教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化教学重点和难点重点：智者学派、苏格拉底。难点：哲学观点教学方法：情景分析法、比较法教学手段：多媒体课件教材分析本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。教学过程设计导入：哈佛大学的校训“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更以真理为友。”引入人文主义思潮讲授新课1、 西方人文主义思想的背景：引导学生阅读人教版P22的内容和联系必修1你还记得公元前5世纪希腊社会状况吗？，回答前5世纪，古希腊为什么会产生人文主义思想的政治原因：奴隶制民主政治发达。经济原因：奴隶制工商业经济繁荣。引导学生阅读思考：希腊神话故事里有一个长着狮子躯干、女人头面的有翼怪兽“斯芬克斯”（见右图），他有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“什么东西早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？”如果路人猜不出，就被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确谜底“ 人 ”，斯芬克斯听到答案后，大叫一声，从悬崖上跳下去摔死了。这个故事体现了当时古希腊的一种什么哲学思想？古希腊为什么会产生人文主义思想的社会原因：重视对人自身的探讨,人在社会中的地位日益突出。2、 西方人文主义思想的内涵 。一、智者学派的观点和评价：多媒体展示学生回答：1、探究：（1）以下材料反映了智者学派怎样的哲学观点?材料1：“关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。” 普罗泰戈拉论神 否定神的意志作为衡量一切的尺度；材料2：“事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。 ”每个人都应该有自己的道德标准。 人是万物的尺度；每个人都应该有自己的道德标准（2）评价：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”？进步性：否定神的意志是衡量一切的尺度。肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。局限性：过分强调个人价值和作用，否定制度、法律和道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。2、 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的人文思想1、 看关于苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的人文思想的视频。2、 看完视频后结合书本学生回答：苏格拉底-认识你自己（Knowyourself）背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视 道德（2）雅典社会世风日下，希望重建人们的 道德价值观 ，以挽救衰退的城邦制度。主要思想：（1）“有 思想力 的人是万物的尺度”（2）“美德即 知识 ”（3） 善 是人的内在灵魂（4) 教育对 美德 同样重要。意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“ 人 ”的学问。（3）.柏拉图的人文思想（1）关注焦点： 人类社会 （2）著作： 理想国 （2）主要思想： 根据 智慧品德 划分每个人的职能；鼓励人们 独立理性思考 . （4）.亚里士多德的人文思想（1）关注焦点： 自然界和人类生活。 （2）主要思想： 强调在自然界中 人类 是最高级的；3、引导学生探究： 思考探究一:隐士和熊（克雷洛夫）理解苏格拉底“知识即美德”这一观点 熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。这则寓言说明了什么？知识即美德。没有知识,甚至无法去道德。思考探究二：掌握概括材料题的答法和理解中外思想的差异.材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘 据孟子材料二 公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义。因为如果他不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。 摘编自（古希腊）柏拉图苏格拉底的申辩等根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。（10分）孟子：治国需要法制；权力不能干预执法；当法律与人伦冲突时，维护人伦苏格拉底：守法是正义行为；法制关乎城邦存亡；法律至上，严格守法3、 通过聆听人文先贤之言，教育学生追求真、善、美； 最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。 苏格拉底 一个人不知道自己的无知，那才是双倍的无知。 生活从不简单容易，即使你活在愉悦的境遇中，你也会遇到你要克服的困难。 柏拉图“我爱我师，我更爱真理” 对上级谦逊是本分，对平辈谦逊是和善，对下级谦逊是高贵，对所有的人谦逊是安全。 一个快乐的人应该具有健康、财富、知识、友谊和美德。 亚里士多德4、 小结：智者学派重功利，强调人的感性苏格拉底重道德，强调人的理性，体现了人性的复苏是文艺复兴的核心理念。柏拉图重理性，强调人的思考，亚里士多德重思考强调人的创新。体现了理性的弘扬是启蒙运动的核心理念5、 高考分析 考背景：在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典（B ）A宗教信仰意识淡薄 B人文思想根植于传统文化C理性占据主导地位 D神话的影响随民主进程而削弱 考中外思想主张对比： 2、（2013浙江高考12）在人类文明史上，许多思想