《勾践灭吴》说课稿.doc

勾践灭吴说课稿 一、教材分析 我说课的篇目是勾践灭吴它是高中一年级的教学内容具体编排在高一第一册第五单元（文言文）的第二篇在现行的高中语文教材中文言文（包括古诗文词曲小说等在内）占了1/2的篇目这篇文章上成功与否能否激发学生的兴趣对学生能否学好后面的文言文有着重大的影响 “大纲”对高中阶段在文言文方面就阅读能力的要求如下：诵读浅易文言文理解词句的含义和作品的思想内容背诵一定数量的名篇重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法考纲的要求如下：能阅读浅易的文言文其中包括： 1、理解： 理解常见实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法（20个：而何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之） 理解与现代汉语不同的句式和用法（判、被、宾前、省略、词类活用） 理解并翻译文中的句子 2、分析综合： 分析并提取文中信息 归纳内容要点概括中心思想 分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价： 鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧评价文学作品的思想内容 3大块9个考点覆盖了大纲的要求 刚升入高中的一年级学生文言文阅读能力尚在进一步形成中根据大纲、考纲及教参要求结合学生的实际情况以及本文特点我确立本文重点及难点如下： 4、教学重点： （1）积累本课要求掌握的重点实词与虚词及文言句式； （2）理解勾践卧薪尝胆、发奋图强的奋斗精神 5、教学难点：引导学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段 6、教具：为了增加课堂教学的容量我制作课件利用现代技术教育手段多媒体教学 根据教参要求和学生实际情况计划用2个课时完成第一课时：诵读、串讲、讨论相结合；第二课时：讨论、诵读为主 二、教学过程设计说时 具体教学过程如下： 第一课时： 教学要点：简介国语思想内容、文学价值与本文相关时代背景；把握全文内容要点；讲读第一部分 1、我首先谈一下我是怎样导入新课的：（3） “兴趣是最好的老师”从现实生活入手引发学生的求条欲望从而调动其学习的积极性和主动性故设置导入如下： 投影几则小资料后说： 一些媒体报道了复制珍贵文物越王勾践剑2500把限量发行的消息孰料一剑挑起千层浪围绕能否“克隆”等问题各方人士“舌战”正酣 我然后问：为什么“一剑挑起千层浪” 引出颜迈为颂扬蒲松龄坚忍不拔的意志而写的对联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚；苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”（投影、简单解释） 2、接着投影、解说时代背景（5） 这里主要讲清楚吴越两国不共戴天的关系 接着投影、解说国语（2） 这里主要讲清楚国语思想内容、文学价值 如何突破重点、难点有效完成本课的教学任务呢我决定从学情出发首先要把握两个原则：第一注意高视角、低起点先把基础知识落到实处再循序渐进进行教学；第二重视素质教育有意识地对学生进行科学素质的培养、因材施教（这两点在下面的具体教学过程中将得到详细阐述）其次采取如下方法：第一充分预习印发材料要求学生课下预习早读检查（内容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生词；D熟读课文、理清层次）逐步培养学生的认知能力和自学能力；第二分解重点、难点本课将分两课时进行；第三根据学生实际情况和学习的内容确立课型第一课时：引导学生在熟悉课文、诵读课文掌握第一部分重点实词与虚词及文言句式；串讲、讨论相结合；第二课时：掌握第二部分重点实词与虚词及文言句式讨论、训练为主；第四为加大课堂容量和训练密度借助多媒体辅助教学手段 下面我主要谈一下我是如何突破学生在熟悉课文、诵读课文的基础上背诵课文的最后两段这难点的在此我所把握的总的方法是：理清思路多次大声诵读培养语感自然成诵 第一步：齐声诵读课文一遍思考本文可以分为几个部分试简要概括其内容（11） 明确：全文共三部分分别为：战败和谈（第一至二自然段）卧薪尝胆（第三至四自然段）胜而灭吴（第五至第六自然段） 第二步：讲读第一部分（10） 学生自译此部分解答学生在字词句方面的疑难处 考虑到学生的文言文水平参差不齐的实际情况我把一些疑难词句投影出来并作解析：这一步落实“教学重点：1” 第三步：通过对以下几个问题的讨论理清第一部分的思路培养鉴赏文学作品的能力对此我主要把握这样一个原则：以教师为主导学生为主体训练为主线采用讨论和点拨相结合的方法通过本部分学习使学生初步掌握鉴赏的切入点和方法逐步培养其文言文阅读能力（10） 讨论： 1、越王勾践为什么要与吴王夫差谈判 2、越王勾践和吴王对臣下进谏的态度有什么不同（明确：越王纳谏吴王拒谏） 3、文种对勾践提出了怎