《树立正确的消费观》说课稿.doc

树立正确的消费观说课稿 各位评委今天我说课的题目是树立正确的消费观请批评指教！ 我们都知道生活消费与每个人息息相关在学习了家庭消费的知识后面对现实生活中的各种消费现象和行为有必要使学生认清些消费是合理的些是错误的由此达到树立科学消费层面观的目的 首先我来谈谈对本框教材的理解说教材、教法与学法 （一）说教材 1、本框的地位 第七课讲商品服务市场和消费者第二节关于家庭消费与消费者的合法权益是第一节内容的逻辑结果和必然的延伸本框则连接第一框家庭消费的内容和第三框依法保护消费者的合法权益起着承上启下的重要作用在明确了家庭消费的内容、重要性及影响家庭消费的因素的有关知识后才能逐步树立起正确的消费观；有了正确的消费观念和消费者权利意识才有可能在实际的社会生活中通过各种途径依法保护自己的合法权益同时就全书来说消费作为社会再生产的一个重要环节与生产、交换、分配共同构成经济常识的基本结构因而正确的消费观对整个社会再生产的发展具有非常重要的意义 2、本框教材的结构 本框内容可以划分为三个层次即为什么要树立正确的消费观、正确的消费观念、怎样树立正确的消费观就“为什么”来说教材从理论依据（生产和消费的关系）和重要作用（消费对国家、社会发展的作用）两个方面进行分析；教材提出的正确消费观念归纳起来有三个：适度消费、物质消费和精神消费相一致、科学消费而“样”的问题教材着重从发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神进行论述 3、对本框重难点内容的理解 本框是第七课的教学重点和难点最具有思想教育意义和现实意义我将“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”确立为教学重点；因为讲清“生产和消费关系原理”是前提只有指出消费对生产的重要意义才能重视消费才能引出一些消费现象才能指出些消费是合理的、些是错误的；而“正确的消费观”内容又是本课教学的主题通过这一内容的学习能使学生明确正确消费观的内容反对不合理、不科学的消费现象和习惯 我将“正确的消费观对于社会生产和经济发展的意义”、对“艰苦奋斗、勤俭节约”的理解确定为难点这是因为高一学生的知识面比较狭窄思考问题的深度不够认为家庭消费只是个人的事情与社会与国家无关而讲到“艰苦奋斗、勤俭节约”时很多学生都觉得没劲是个老生常谈的问题这里的关键是他们还不能真正理解什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神所以将这两内容确立为难点内容 基于本人对教材的理解和分析根据新课程标准和学生的实际情况我制定了这样的教学目标 （二）说目标 课程标准中对本课教学的要求着重是理解所以在教学目标是着重是理解“正确的消费观”和自觉实践能力的培养 1、知识目标：通过教学学生明确生产与消费的辨证关系尤其是掌握消费对生产的反作用；理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；知道正确的消费观念；懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义 2、能力目标：培养学生辨证思维的能力、比较分析的能力、判断是非的能力、观察和思考的能力、分析和解决问题的能力、一定的创新能力和合作、探索精神 3、觉悟目标：在教学活动中激发学生的兴趣调动学生的参与热情；通过教学活动帮助学生克服正在形成或已经形成的错误消费观念树立起符合我国国情和家庭实际的正确消费观 那么如何在教学过程中实现教学目标做到重点突出、难点突破呢这就需要正确的教学方法和策略教学是艺术是科学它的本质在于创造大教育家孔子说过：“法无常法贵在得法”针对不同的教材内容选择不同的教学方法将会有事半功倍之效针对本课内容我设计了以下几种教法： （三）说教法：激疑探究法、同伴协作学习法、归纳法 本课教学有许多疑点容易引起学生思考要把学习的主动权还给他们激疑探究非常必要由于在探讨中不是把一些社会现象交给学生就够了更重要的是教会学生怎样分析这些问题、从些方面分析实现理论联系实际所以需要教师寓教于直观生动的活动中；注重书本知识与现实生活的结合；重视学生能力的培养和锻炼；充分利用教材的思想教育内容采取自主、合作、探究的学习方式让学生最大限度地参与教学探究教师在教学中主要起组织、引导和点拨的作用形成师生互动、生生互动的民主、平等、和谐课堂氛围 在采用这些教学方法的同时我也注意到了学法的指导！根据新教材的理念我在教学中必须保持学生的主体地位做教学的组织者、引导者、研究者“授之以渔”而非“授之以鱼” （四）谈学法指导 1、鼓励学生采取自主探究的学习方式在教师的引导中构建知识网络 2、创造条件促进学生与学生之间的交流和沟通；通过师生互动教学把教师的教转化为教师与学生之间的交流与合作防止教师进行单向信息的传送 3、让学生把书本知识与现实生活有机结合起来转变被动学习方式在学习活动中理解知识、运用知识并能创新知识 基于以上的分析我将本课的教学过程设计如下： 其次、说教学过程 （一）【导入设计】制造悬念激趣 “兴趣是最好的老师”所以我在本课时教学中始终坚持“激趣原则”这此我在上课一开始请一位语言表达能力较强的学生讲一讲：天堂的对话讲述一个“中国老太太和美国老太太”在天堂里的对话请学生思考：这两位老太太的故事向我们展示了两种两种截然不同的消费观念那么到底谁的消费观是正确的呢 学生自由议论后教师引入课题：等我们学完了这一课内容你就会明白了 引起学生悬念现在我们来思考为什么要树立正确的消费观 （二）讲授新课 【突出重点设计】：协作探究 协作探究是新课标环境下一种全新的理念他对于培养学生团队精神具有十分重要的意义从学生生活出发探究问题容易激发学生的学习兴趣激疑则是学生主动探究的最佳选择为此我在落实“生产和消费辨证关系的原理”与“什么是正确的消费观念”这一本课时重点时设计以下问题 在讲授“生产和消费关系原理”时我设计“钱在我口袋里怎样花是我个人的私事与别人无关与国家无关与社会无关”这一问题采用师生引导学生共同探讨的教学方法引导学生明确“为什么要树立正确的消费观” 请学生浏览课文有关内容后 以两小组为单位从“生产与消费的辩证关系”角度互相讨论“为什么要树立正确的消费观”每组选出一位同学代表发言要求举例说明如果学生发言不完整可先由本组其它学生补充如果还有问题可由其它组学生补充完整发扬协作精神的同时培养学生的竞争意识提高学生科学的思维方法最后学生互评：各小组给其它组评价要求简单说明理由最后评出最佳组以此激发学生的学习热情 教师根据学生发言有意识地引导学生得出：消费作为社会再生产过程的四个环节相互联系的环节之一既与国家有关更与社会有关如果这一环节处理不好就会影响到其它三个环节的顺利进行强调总结：生产决定消费消费反作用于生产即消费作为社会再生产其中的一个环节它在受生产决定的同时也反作用于生产 那么生产和消费的关系如何理解呢 联系“生产与消费辩证关系”原理