猪瘟教学设计新1.doc

猪瘟教学设计教学基本信息授课班级 专业学生人数教具准备 授课时间 授课类型教材分析 本节课选自于河北省中等职业学校规划教材畜禽疾病防治第一章第五节猪的常见传染病-猪瘟。猪瘟是目前养猪业中危害最大的传染病之一，是属于我国动物疫病防疫法规定的A类传染病，所以是猪场疾病防控的重点，也是本教材猪传染病的重点内容。教学目标知识目标：理解掌握猪瘟的流行病学、临床症状、病理变化、诊断及防治措施能力目标：培养学生发现问题、解决问题的能力；运用分组合作培养团队意识、竞争意识；培养学生理论联系实际的能力。情感目标：培养学生科学的态度、严谨的学风以及创新、合作和对学业精益求精的精神；激 发学生学习本专业的兴趣，树立服务畜牧业的信念 教学重点和难点（1）重点：掌握猪瘟的临床不同症状及病理变化（2）难点：掌握猪瘟的诊断及防治措施 教学方法教法：1.图文演示法：当讲到一些临床症状和病理变化时，我会把这些情况的具体表现图片一一放给同学们看。2.问题式教学：采用问题形式，积极引导学生参与，充分发挥学生的主观能动性，参与到课堂教学中，以便更好的理解和掌握知识3.分组讨论法：讲到防治措施时，要求学生根据已经学过的知识进行讨论，初步做出防控方案，我再进行归纳总结学 法：贯彻“教必须以学为立足点”的教学方针，以学生为主体，让学生自始至终融入到整个教学过程中来，所以本节课内容让同学们采取“自主、合作、探究”的学习方法，积极思考和分析问题，掌握和巩固所学知识教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室 资源准备：PPT课件、图片等教学过程课前准备教师布置任务1.课前预习2.以小组为单位完成预习任务 预习任务：第一组收集猪瘟的概念、病原相关知识；第二组收集猪瘟的流行病学相关知识，第三组收集发生猪瘟时的临床症状图片，并将图片制作成PPT；第四组收集发生猪瘟时的病理变化，同样制作成PPT；第五组收集诊断传染病方法相关知识。第六组收集防治猪瘟的措施的有关知识。3.以小组为单位将整理好的资料提交至教师邮箱。4.教师浏览并整理学生提交的资料，以备课堂教学使用。学生活动：利用QQ空间、邮箱、微信等途径，收集、整理并提交资料。设计意图：发挥学生的主体作用，调动学生运用信息化手段进行课前准备的积极性。教学内容及信息化资源运用师生活动设计理念 一、导入新课（5分钟）图片展示 教师：引用中国农业大学张汉春教授得出的结论“目前影响猪生产最大的传染病第一是猪瘟，第二是猪瘟，第三还是猪瘟。”提出问题：为什么猪瘟影响这么广泛？学生：带着问题观察图片通过观察图片，让学生了解学习猪瘟这个传染病的重要性二、讲授新课展示学生收集的资料（一）、猪瘟的概念猪瘟是由猪瘟病毒引起猪的一种急性、热性、高度接触性传染病。（二）、病原图片展示大多数病毒的形态都是球形教师：展示第一组学生提交的资料并提出问题1.根据疾病发生原因，猪瘟是一种什么疾病？（寄生虫病、传染病、普通病）2.猪瘟是由什么引起的？（寄生虫、细菌、病毒）3. “热性”指的是什么意思？学生：分组讨论并回答问题教师：根据学生的回答做出点评学生：观察病毒图片由已掌握微生物的知识认识猪瘟病毒，从而认识猪瘟利用信息化手段，让学生了解猪瘟病毒的形态结构（三）、流行病学展示学生收集的资料1.传染源： 病猪或带毒猪。2.传播途径：主要通过消化道和呼吸道传染3.易感动物：猪教师：展示第二组同学收集的资料学生：分组讨论并回答问题教师：通过以前所学知识，引领学生分析引起猪瘟的三个环节，传染源、传播途径、易感动物，并对学生的回答做出归纳总结予以点评学生用以前所学传染病的构架知识来了解猪瘟的流行病学（四）、临床症状展示学生收集的图片 教师：展示第三组学生收集的图片学生：分组讨论并进行描述教师：引领学生说出症状并归纳总结，对本组学生点评利用信息化手段让学生描述发生猪瘟时的临床症状（五）、病理变化展示学生收集的图片像麻雀蛋像大理石教师：展示第四组学生收集的猪瘟病变图片。学生：分组讨论并进行描述。教师：归纳总结并点评，肾脏的病变和淋巴结的病变分别比作了像麻雀蛋、像大理石花纹利用了信息化手段给学生展示了图片，用了打比方把肾脏和淋巴结的病变比作了麻雀蛋和大理石，这样学生记起来会比较容易些，从而调动了学生的积极性。（六）、诊断方法展示学生收集的资料1.初诊：据流行病学、症状和病变可对本病作出初步诊断。2.确诊：可采取脾脏、淋巴结或扁桃体等送检以确诊(病原分离鉴定 )。教师：展示第五组学生收集的资料提出发生猪瘟时应怎样诊断？学生：分组讨论，思考并回答教师：提出问题“为什么确诊采取脾脏、淋巴结或扁桃体”。提示：猪瘟又叫免疫抑制病学生：根据教师的提示回答问题通过小组讨论，教师主导的方法，让学生学会怎样去诊断猪瘟，从而提高学生如何诊断传染病的能力，能更好的胜任将来的兽医工作。并对学生的回答做出点评。（七）、防治措施展示学生收集的资料（一）平时的预防措施加强饲养管理。坚持自繁自养，不从疫区引进猪，引进时要严格检疫，做好猪舍的清洁卫生和消毒工作。搞好免疫接种，常用猪瘟兔化弱毒疫苗，方法：可采用乳前免疫，即仔猪在吃初乳前进行免疫，或采用仔猪在20-25日和60-65日龄免疫，以后每年加强免疫一次，种公猪春秋各免一次，种母猪配种前1周免疫1次。（二）发生传染病的控制措施应及早诊断，立即隔离病猪；严格消毒，对病猪集中屠宰，肉制品经无害化处理后方可利用；对病死猪、废弃物和污水应妥善处理；对疫区内假定健康猪和受威胁区的猪加大免疫剂量进行紧急接种。教师：展示第六组学生收集资料，猪瘟一旦发生，会造成巨大的经济损失，我国将其列为一类传染病，因此控制猪瘟是我们做为兽医工作人员目前最为重要的工作，现在请同学们做出一套防治猪瘟的措施学生： 思考并回答问题教师：引领学生归纳总结通过学生的回答，充分体现了以学生为主体的教学方法，增强小组的协作能力和积极思考分析问题解决问题的能力。（八）、课堂小结让学生理解猪瘟的病原、流行病学。掌握猪瘟的症状、病变、诊断及防治措施教师：将猪瘟在临床上的不同表现、病理变化及防制措施进行归纳总结，从生物安全角度简单提出目前养猪中存在的问题，引导学生注意环境问题，提高环境保护意识。通过详细的讲解，回顾所学知识进一步掌握本节课的重难点（九）、课堂延伸多媒体展示练习题和案例分析：题干：张某从外地购进了30头猪，买来后第5天，猪群中有2头开始发病，逐渐发展到全群，病猪精神沉郁，食欲减退甚至废绝，体温4041.5，呈稽留热。病初便秘，后拉稀。全身发红，耳尖、腹部、颈部及四肢皮肤有紫斑，指压不退色。剖检病死猪全身淋巴结肿大、出血、呈暗红色，脾脏表面有丘状小点出血和绿豆大小暗紫色的出血梗死。回盲瓣、盲肠及结膜粘膜有纽扣状溃疡。教师：提出问题（1）本病最可能的诊断是（ ）。A.猪瘟 B.猪丹毒 C.猪传染性胃肠炎 D.猪气喘病 E.猪痢疾（2）本病的慢性病例以（ ）病变为主要特征。A皮肤出血 B败血症 C纤维素性坏死性肠炎D皮肤淤血 E脾脏梗死（3）本病的预防除了平时加强饲养管理以外，关键措施是（ ）。 A紧急接种 B预防接种C捕杀患病动物 D药物预防 E自繁自养学生：分组讨论问题并进行抢答教师：针对学生的回答作出分析通过案例分析增强了学生合作探究的能力，同时巩固了本节课所学知识3、 作业1.发生猪瘟时的临床症状有哪些？2.发生猪瘟时的病理变化有哪些？3.发生猪瘟的防治措施？教师：布置作业学生：认真完成通过课上的讲解和课下做作业，让学生掌握猪瘟的知识四、板书设计一病原体猪瘟病毒二流行病学传染源、传播途径、易感动物、流行季节三临床症状特征性症状、其他症状四病理变化特征性病理变化、其他病理变化五诊断要点六防治措施目前比较适合猪场使用的防治措施5、 教学反思1.运用信息化手段营造高效的课堂，让学生从课前准备中收集信息化资料、课上运用多媒体的教学手段，充分调动学生学习积极性，提高了课堂效率。2.使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。通过病理图片，激发学生的学习兴趣，创造和谐的教学氛围。3.但由于部分学生对抽象概念领悟能力较差，对形象记忆