四年级下语文导学案第一次抱母亲苏教版.doc

13 第一次抱母亲第一课时【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文主要内容。【教学过程】一、导入课文1、播放歌曲心中的故事，同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做心中的故事。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。3、板书课题，读题二、出示目标三、检查预习小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）仰面 担子 愧疚 吩咐 脖子 轮流 突发奇想 翻山越岭 年复一年 背上背着师指导：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、展示朗读。1、小组准备：同学们课前都预习了课文，是否能够把课文读正确、流利呢？再给你几分钟的准备时间，读一读自己认为难读的段落，一会儿小组之间比赛读课文，看哪个组读得好！2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。（其他同学仔细听，读错的地方对子纠正。如果感觉他读得不好，可以与他赛读，也可随即进行评价。教师在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导，力求让每一个学生把课文读正确、流利。）学情预设及措施：提示：下面的句子比较难读，提醒同学们注意加点的字词。（1）母亲病得不轻，转身下床很吃力，我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”（2）我左手托住母亲的脖子，右手托住母亲的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（3）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么”（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。（5）在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭.这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总让我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用八十多斤的身体，去承受那么重的担子。（6）我突发奇想：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”五、整体感知课文读得不错，现在再给大家一个任务，快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？ 师注意从写事文章的六个要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）出发，引导学生总结课文内容。师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。六、指导写字1、请同学们观察生字。2、教师范写。“率”的下部较宽；“瘦”字的笑顺是先写“病”字框，再写里面的“叟”，笔顺依次为：点，横，撇，点，提，撇，竖，横，横折，横，横，竖，横撇，捺。3、学生仿写，教师巡视，教师提醒：起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观等。师：我发现同学们不仅书读得好，而且写的字也越来越漂亮了。师：再仔细看一看这几个生字，看看能不能记住它？4、小检测师：好，同学们，老师来听写。师：请对子之间相互改一改，错的请及时更正，错一改三。师：通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：七、出示自学提示默读课文，标画出最能反映母子间亲情的词句，在感受深的地方写一写自己的体会。八、布置展示任务1、你从哪里感悟到浓浓的母子亲情，谈谈自己的体会。2、任选文中的段落进行有感情地朗读。3、展示有关母爱的段落或短文。第二课时【教学目标】1、凭借具体的语言文字，理解课文内容，感悟母亲的情怀。2、有感情地朗读课文。【教学过程】（课前抓阄确定各个小组重点展示的任务。）一、出示学习目标二、展示交流。1、出示展示任务。（1）你从哪里感悟到浓浓的母子亲情，谈谈自己的体会。（2）任选文中的段落进行有感情地朗读。（3）展示有关母爱的段落或短文。学生各自准备自己分配到的任务。2、小组内交流：小组长布置任务、说要求。首先对子间交流，让4、5、6号谈，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，不会的记下来。然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。整理好等待展示交流。3、展示、反馈：小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等。4、预设：下面两个方面应是学生讨论、感悟的重点。A、感受“我”的愧疚，体会母亲的伟大。a、出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中去承受那么重的担子”。（1）学生自由读，体会“我”当时的心情。（2）“我”为什么这么难过，愧疚？指导朗读：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。（3）母亲一直以来承受着怎样重的担子？你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重？画出你感受最深的一句，读出自己的感受。平时我们爬一座山有什么感觉？而文中的母亲呢，她翻越的何止是一座山啊！更何况肩头还要挑100多斤的担子。谁能把母亲的艰难读出来？ “年复一年”说明了什么？“我”长大后呢？（生读“长大后”的句子）。（4）启发想象，深入理解“重担”的含义。在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子，母亲承受的是整个生活的重担啊！这时候你再去读这段话，感受会不一样，心情也会不一样。谁能够通过朗读把这种心情释放出来？（5）个别读，学生评议，齐读。b、深刻体会了这段话之后，你觉得这是一位怎样的母亲？而母亲是怎样对待这些事的？出示“母亲笑了笑说：提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”（1）个别读。从母亲的表情和话语中，你体会到母亲说这句话的意思了吗？（2）过渡：母亲的话感动了“我”，“我”产生了抱母亲入睡的想法，在护士的劝说下，母亲答应了“我”的要求。自己读读课文中最感人的第5自然段。B、体会“我”的孝心，感受母亲的欣慰。我们小时候，为了把我们拉扯大，妈妈吃了很多的苦，但我从来没听过妈妈有一丝的怨言。现在，我们长大成人了，她完全可以放手了，但她仍然像照顾孩子一样无微不至地关心着我们。平时，家里烧了好吃的菜，舍不得吃的是妈妈，有了剩粥剩饭，抢着吃的也是妈妈；我们有些不舒服，最着急的是妈妈，自己生病了，迟迟不肯到医院的也一定是妈妈此时此刻，我们用朗