师徒结对协议书最新版.doc

.师徒结对协议书甲方（师傅）：邢小龙 乙方（徒弟）：朱云玉、林琼夏 为加快青年教师的成长，按照学校工作计划，本年度继续实行导师制，为使师徒双方进一步明确职责，增强责任感，现签订以下协议： 一、甲方承担的职责：1、向徒弟介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。2、精心指导徒弟备好课，认真撰写教学设计，对于徒弟在备课中的不足之处提出修改意见。3、坚持听徒弟的课，听课要认真记录,按照一节好课的评价标准认真评课，评议优缺点，做好评课记录，写出指导意见。 4、认真审查徒弟批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评是否 有针对性，提出改进意见。 5、指导徒弟上公开课。 6、活动结束时对徒弟作出一次综合评价。二、乙方承担的职责：1、虚心认真地向师傅学习。积极向师傅讨教教育教学上的问题，虚心好学，追求进步。2、制定好教学计划，认真备课，必须写出规范的教学设计。态度要认真，3、在师傅的指导下上公开课，按照“自己备课师傅指导修改教案上公开课师傅点评指导总结反思“的流程开展教研学习活动。4、平时加强学习并注意积累资料，写好学习笔记。 5、精心设计汇报课，且能及时记录自己的教学心得。6、主动听课，听课要认真记录,写出体会或个人见解。 7、结对期满要写一篇教学经验总结或活动心得。三、甲乙双方各守其职，互学相长，共同提高。本协议书自签订之日起生效，协议期限为三个月。协议书一式三份，师傅、徒弟、学校各执一份。本协议由教导处监督执行。（师傅）签字：邢小龙 （徒弟）签字：朱云玉、林琼夏 文昌市龙楼镇中原小学 2015年3月20日附：师徒情况登记表师傅情况姓名邢小龙性别男出生年月1977.11所在单位龙楼镇中原小学学历大专学科六年级语文职称小学语文科高级教师徒弟情况姓名林琼夏性别女出生年月1984年4月所在单位龙楼镇中原小学学历本科学科三年级语文职称小学语文科一级教师徒弟情况姓名朱云玉性别女出生年月1985年所在单位龙楼镇中原小学学历本科学科一年级语文职称小学语文科一级教师师徒结对活动计划一、指导思想：为青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，积极开展校本教研活动，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本结对计划：二、实施目标：1、师傅：规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。同时把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识，2、徒弟：通过师徒结对，拜师学艺，提高职业道德修养、教育教学理论素质和教育教学研究水平，潜心钻研教学，增强教书育人的能力。积极参与教育教学研究，细心搜集素材，深刻反思自身教育的不足之处，认真撰写反思、总结。 三、实施措施：（一）师傅：1.在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。在师德、工作态度、教学业务等方面为徒弟做出榜样。要切实担负起对老师的辅导工作。2.指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。3.师徒结对期要有一对一具体教学指导，在备课、上课各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。4.努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。5.本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使师徒双方都有新的提高。（二）徒弟：1.带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；2.完成师徒协议中规定的任务，解决问题。3.努力提高教学技能和教育综合能力。4.克服教育教学中的低效行为。5.积极探寻专业发展的新途径，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性。6.通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。7.请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短，及时发现问题解决问题。 朱云玉 2015年3月21日师徒结对活动（备课）记录表培养对象朱云玉林琼夏指导老师邢小龙活动时间2015.325活动方式备课活动地点办公室备注活动内容太阳是大家的备课指导活动过程记录活动过程记录活动过程记录一、徒弟汇报初备情况（一）教材分析：“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。（二）教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌内容。2、体会地球是人类共同的家园，激发学生热爱和平的情感。（三）教学重、难点：引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。（四）教学课时：两课时（六）教学过程：一、复习导入1、指名朗诵诗歌。2、说说这首诗主要写的是什么。（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）二、精读品味1、指名朗读诗歌第一节（要求：正确、流利、有感情地朗读）（1）、找出本节中的一对反义词，做上记号。（升起落下）（2）、读了这一节，你知道了什么？、学生分组交流，合作探究。、学生汇报。2、全班齐声朗读第二节。（1）、说说太阳在一天中的活动。（2）、学生自主学习，在书中勾画出有关的语句，组内交流后汇报。（3）、启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。3、教师领读第三、四节。（1）、太阳要去哪儿？同桌交流、讨论。（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。）（2）、教师相机引导学生交流各自收集到的别的国家的地理、物产、人情风俗等资料。（3）、讨论：在别的国家里，也有和我们一样的哪些东西？（快乐的小朋友、小树和鲜花）（4）、引导学生回忆太阳一文，思考：为什么在别的国家里，也有快乐的小朋友、小树和鲜花？（因为我们同在一个地球，我们共有一片蓝天。）（5）、“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”“此时”指什么时候？（太阳就要从西山落下的时候）“那里”指哪里？（别的国家）“她”是指谁？（太阳）（6）、能不能让太阳只照耀我们一个国家？为什么？（不能，因为太阳是大家的）（7）、读完了这两节，你想对别的国家的小朋友说些什么？4、学生有感情地朗读全诗。三、教师总结 全世界人民只有和睦共处，加强信任和理解，人类才会有更美好的明天。愿和平之花开遍世界的每个角落。四、课堂小结学生自己总结在这节课中的收获。二、师傅评价并指导备课。、充分准备，突出重、难点。2、鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”鼓励学生质疑问难对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用，教师在教学中是帮助学生随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？为什么说太阳是大家的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使学生理解。这样，既突出了本文的教学目标，又激活了学生的思维。3、读中感悟，读中理解，读中提升这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的问号，使文章增添了情趣，使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。让学生从书本中走出来，去拓展，去创造学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。我们要善于利用文本对学生进行思维的拓展，如：第二小节中的“”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，学生的思维调动起来，说得非常好。最后让学生说说，你想对世界儿童说些什么？使学生在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，学生们说（和平、友谊、快乐、温暖）三、徒弟在师傅的指导下，再备课文。活动心得在邢老师的指导和帮助下，使我深深地感受到备课在教育教学工作中的重要性。下面就本次的备课进行一下总结：1、教师首先要把教材理解透彻，做到准确地把握教材，运用教材。2、要了解学生的情况，根据学生的个性和爱好，选择合适的教学方法，设计合理的、能够激起学生兴趣的活动。3、课堂要体现以 “学生为主体”，教师要少讲，学生要多读，在读中理解和感受。4、设计的活动，要有它的目的性和实效价值。5、 要有针对性地提问。总之，在本次的指导中，可以说是收获巨大，对今后的备课将有很大的帮助。 徒弟签名：朱云玉材 料确 认教导处签字：钟定雄 师徒结对活动（说课）记录表培养对象朱云玉林琼夏指导老师邢小龙活动时间2015.4.1活动方式说课活动地点办公室备注活动内容太阳是大家的的说课指导活动过程记录活动过程记录活动过程记录活动过程记录一、说教材 “地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中太阳是大家的是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。二、 说教法1、启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通诗歌的内容,在讲解的过程中点拨。2、分享阅读法。提倡分享阅读的方法，通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是我们大家的。3、直观教学法。通过多媒体辅助教学将教学内容直观呈现、整合学科，有助于突破教材的难点。4、讨论教学法。通过在读诗时讨论分析字、词、句、标点符号的用法，帮助他们分析了解诗歌的内涵。此外，在教学中还运用讲读法、板书法等，多法并举。三、说教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌内容。 2、体会地球是人类共同的家园，激发学生热爱和平的情感。四、说教学重、难点： 引导学生朗读、背诵诗歌；理解诗歌的含义。五、说 教学思路：一、复习导入1、指名朗诵诗歌。2、说说这首诗主要写的是什么。（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）二、精读品味1、指名朗读诗歌第一节（要求：正确、流利、有感情地朗读）（1）、找出本节中的一对反义词，做上记号。（升起落下）（2）、读了这一节，你知道了什么？、学生分组交流，合作探究。、学生汇报。2、全班齐声朗读第二节。（1）、说说太阳在一天中的活动。（2）、学生自主学习，在书中勾画出有关的语句，组内交流后汇报。（3）、启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。3、教师领读第三、四节。（1）、太阳要去哪儿？同桌交流、讨论。（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。）（2）、教师相机引导学生交流各自收集到的别的国家的地理、物产、人情风俗等资料。（3）、讨论：在别的国家里，也有和我们一样的哪些东西？（快乐的小朋友、小树和鲜花）（4）、引导学生回忆太阳一文，思考：为什么在别的国家里，也有快乐的小朋友、小树和鲜花？（因为我们同在一个地球，我们共有一片蓝天。）（5）、“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”“此时”指什么时候？（太阳就要从西山落下的时候）“那里”指哪里？（别的国家）“她”是指谁？（太阳）（6）、能不能让太阳只照耀我们一个国家？为什么？（不能，因为太阳是大家的）（7）、读完了这两节，你想对别的国家的小朋友说些什么？4、学生有感情地朗读全诗。三、教师总结 全世界人民只有和睦共处，加强信任和理解，人类才会有更美好的明天。愿和平之花开遍世界的每个角落。四、课堂小结 学生自己总结在这节课中的收获。 板书: 25、太阳是大家的 东升 西落 太阳是大家的 我们同在一个地球 活动心得1、板书设计，既要简单又要明了，便于学生一看就能明白课文的主题。2、在这节课中，林老师对学生的评价贯穿于整个教学过程还不够到位，可以设计一些既有物质性的太阳小贴纸，又有肯定、鼓励性的评价，以激发学生的学习兴趣。同时在把握语文学科的特点的基础上，可以结合音乐、美术等学科，让学生在多种方式的熏陶下感知课文，尊重学生在学习过程中的独特体验。3、整堂课，林老师以“读”感知课文、理解课文，贯穿整个教学环节。因为，“读书”是语文学习的第一要务。只有让学生在多种形式的熏陶下感知课文，才能全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质的良好发展，让学生学会学习。徒弟签名：朱云玉材 料确 定教导处签字：钟定雄师徒结对活动（听课、评课）记录表培养对象林琼夏朱云玉指导老师邢小龙活动时间2015.4.2活动方式听、评课活动地点三年级教室办公室备注活动内容听、评徒弟课堂教学太阳是大家的活动过程记录活动过程记录活动过程记录教学过程简要记录：一、复习导入1、指名朗诵诗歌。2、说说这首诗主要写的是什么。（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）二、精读品味1、指名朗读诗歌第一节（要求：正确、流利、有感情地朗读）（1）、找出本节中的一对反义词，做上记号。（升起落下）（2）、读了这一节，你知道了什么？、学生分组交流，合作探究。、学生汇报。2、全班齐声朗读第二节。（1）、说说太阳在一天中的活动。（2）、学生自主学习，在书中勾画出有关的语句，组内交流后汇报。（3）、启发学生想象这一节诗歌所描绘的画面。3、教师领读第三、四节。（1）、太阳要去哪儿？同桌交流、讨论。（她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。）（2）、教师相机引导学生交流各自收集到的别的国家的地理、物产、人情风俗等资料。（3）、讨论：在别的国家里，也有和我们一样的哪些东西？（快乐的小朋友、小树和鲜花）（4）、引导学生回忆太阳一文，思考：为什么在别的国家里，也有快乐的小朋友、小树和鲜花？（因为我们同在一个地球，我们共有一片蓝天。）（5）、“我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”“此时”指什么时候？（太阳就要从西山落下的时候）“那里”指哪里？（别的国家）“她”是指谁？（太阳）（6）、能不能让太阳只照耀我们一个国家？为什么？（不能，因为太阳是大家的）（7）、读完了这两节，你想对别的国家的小朋友说些什么？4、学生有感情地朗读全诗。三、教师总结全世界人民只有和睦共处，加强信任和理解，人类才会有更美好的明天。愿和平之花开遍世界的每个角落。四、课堂小结学生自己总结在这节课中的收获。评课：1、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。这首诗歌音韵很美。语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学生展示朗读畅谈感悟时，教师引导学生从“小组合作读、整体感知到个人朗读”中畅谈感悟。如读第一小节时，先让学生分组朗读，接着指名点评，学生的读书兴趣被调动起来。教师采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。2、教学思路清晰，各环节衔接自然，体现了循序渐进的教学原则。3、教师的点拨语言，形象生动，简洁有效。例如：在引导学生理解诗中的拟人写“洒”“拔”时，教师用形象生动的肢体语言让学生轻松理解。在引导学生理解诗歌的最后一句话：那里的小朋友正在等它、盼它做什么时，教师巧妙地引用前文，让学生联系上下文去理解、去想象，在感悟“孩子们在海边戏水的快乐”时让学生联系生活实际活动心得新课标对诗歌教学的要求是要让学生在反复诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。本课教学中，林老师的教学思路清晰，各环节衔接自然，让学生在读中感悟，读中理解，读中升华，充分体现出诗歌的教学特点。 徒弟签字：朱云玉 材料确认教导处：钟定雄师徒结对活动（备课）记录表培养对象朱云玉林琼夏指导老师邢小龙活动时间2015.47活动方式备课活动地点办公室备注活动内容小壁虎借尾巴备课指导活动过程记录活动过程记录活动过程记录一、徒弟汇报初备情况（一）教材分析：小壁虎借尾巴是人教版 小学一年级语文 下册第 五组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。（二）教学目标： 正确认读本课十六个生字，会写六个生字。通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。能正确、流利的朗读课文 ，能够表演这个故事。（三）教学重点：教学重点： 学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。（五）教学课时：两课时（六）教学过程：一、创设情境孩子们，咱们一起学习小壁虎借尾巴。跟老师一起写课题，大家认真看“借”字的笔顺。一起读课题。课文预习过了，生字一定记会了。现在我们来进行生字大闯关。第一关 词关出示：老师没有教，谁能读下来？如果有不会的一定要认真记哟。谁来试试？1、读词：蚊子、一条蛇 借给 壁虎、 难看、逃走、姐姐、新尾巴第二关 字关出示新 蚊、蛇 壁 虎、 借 难、逃、姐、再看还认识吗？（打乱顺序）3、卡片关卡片巩固。（开火车、猜谜语）（正着，躺着、打个滚，跳个舞）下面咱们三人小组来玩“眼疾手快”的游戏。三关都没有难住你们，真了不起！小壁虎借尾巴小壁虎都向谁借尾巴了？小壁虎借到尾巴了吗？请动画片：小壁虎都向谁借尾巴了？出示：小壁虎向 、 、 借尾巴。 贴：小鱼姐姐 老牛伯伯 燕子阿姨这么有趣的故事大家一定想迫不及待地读一读。打开书两人小组内分段互读课文，两人互帮互助，读准字音。开始读。老师刚才听到这个词读时有争议。谁来读读？板书：拨水师：课文的哪一段写小鱼姐姐，哪段写老牛伯伯，哪段写燕子阿姨？我请三位同学读3、4、5段。其他同学认真跟读。 出示：请看，谁会说？小鱼（摇）着尾巴，在河里（ 游）来（游）去。老牛（甩）着尾巴，在树下吃草。燕子（摆）着尾巴，在天空中（飞）来（飞）去。谁来读读这三句话？（你读得真好，让我听出来小鱼的尾巴是摇着。）（你再读读，我没有听出牛的尾巴是怎么动的？）谁来做做甩、摆的动作。带上动作读读。老师读第一句，男生第二句，女生第三句。你会说（ ）来（ ）去吗？老师这里有一些这样的词，请大家快速记忆，看谁记得多。小壁虎怎么借尾巴的呢？出示：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”谁来读读小壁虎的话？（你抓住了问号，读出了商量的语气。|你的小嘴巴这么甜。不错。|多么有礼貌的孩子呀！|你把自己当成了小壁虎，表达的的真清楚。|谁来读读小鱼的话？哦，我没有听清楚，你的尾巴有什么用？你再来读读。学着他的样子自己练习读读。男生读小壁虎，女生读小鱼姐姐。小壁虎和小鱼姐姐的对话，读这么好。相信大家，和老牛伯伯、燕子阿姨的对话一定能够读好。师（扮演小壁虎）走进学生：老牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？谁来做小壁虎？我们一起来，老师做旁白解说，男生老牛，女生燕子。表演时，可以加上动作。 刚才老师发现几个出色的小演员，我想请他们到前面戴上头饰给大家表演。其他同学做解说。你们的表演真是太精彩了！他们把尾巴借给它了吗？为什么？板书： 拨水 赶蝇子 掌握方向小壁虎没有借到尾巴伤心地回到家，妈妈告诉他尾巴长出来了。呵呵，原来小壁虎的尾巴，断了可以再长啊。拓展：你还知道哪些动物尾巴的作用？请大家交流同步阅读资料。指导书写。师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究“匀称”。就像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。出示：河、借、呀、呢、姐、蚊出示：写字三注意：一、注意结构 二、注意在田字格的位置。三、注意笔顺。师：又到火眼金睛说发现的时候了。你发现这几个字结构上有什么相同的地方？这几个字写时要注意左窄右宽。哪个字的笔顺易错？重点指导：借 呢每个字写两遍，同桌评一评，把你认为漂亮的字边上画朵小花。 二、师傅评价并指导备课。1、要让学生记住枯燥无味的汉字，必须抓住低年级孩子好胜的特点，鼓励孩子在一次次闯关中获得成功的喜悦。特别是闯卡片关时，设置了卡片跳舞、卡片睡觉、卡片翻跟斗，开无声火车的方法，紧紧抓住孩子的注意力，高效识字。2、小壁虎借尾巴是本册篇幅较长的一篇文章。课堂上抓住了文章的重点段3、4、5段，这三个段落构段方式一样。重点是对话指导。采用扶放结合的形式，重点指导小壁虎和小鱼的对话。在读中，孩子们感悟到小鱼、老牛、燕子，它们尾巴有着不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和结果，一笔带过。因为这些内容孩子在预习不难理解。3、表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，教师减去了教材中重复的环节，留出时间空间进行扩展阅读，让学生自己去悟。首先，在教学中让学生悟出课文是用童话体文体把知识写出来的，积累了语言表达方式；在此基础上，选择学生感兴趣的话题进行课外阅读尾巴的妙用，通过填表格，书面表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；然后，通过简单的模仿说话，了解并掌握另一种文体介绍体；最后，学生根据个人的喜好自由选择一种文体练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说。三、徒弟在师傅的指导下，再备课文。在邢老师的指导和帮助下，使我深深地感受到备课在教育教学工作中的重要性。活动心得1、要把教材理解透彻，了解哪些是重点，哪些是难点，做到准确地把握教材，运用教材。2、要了解学生的基本情况，预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。3、要围绕教学内容，创设有效的问题情境。设计的问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。总之，在本次的指导中，我深受启发，为今后的备课给予很大的帮助。 徒弟签名：朱云玉 材 料确 认教导处签字：钟定雄 师徒结对说课指导活动记录培养对象朱云玉林琼夏指导老师邢小龙活动时间2015.4.8活动方式说课活动地点办公室备注活动内容小壁虎借尾巴的说课指导活动过程记录一、说教材、教材分析： 小壁虎借尾巴是人教版 小学一年级语文 下册第 五组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。、教学目标： 正确认读本课十六个生字，会写六个生字。通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。能正确、流利的朗读课文 ，能够表演这个故事。、教学重难点：教学重点： 学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。、教具准备：课件 、课时安排：整课计划2课时完成。第课时初读课文，认识生字，学习课文、自然段。第课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。 识记生字的形，指导书写，完成课后练习。二、说教法、学法 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢？、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。、直观性原则：充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。、文道统一原则：在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。、课内外联系原则：让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。 在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。 三、说教学过程、情境导入，整体感知： 导语：上课开始，为了激发学生的学习兴趣，教师 用猜谜语的方式引出小壁虎的图片，小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧！ 自读课文思考：小壁虎为什么借尾巴，它向谁借尾巴，借到尾巴没有？自由读课文，按要求自学：检查自学效果：、先扶后放，逐层精读： 寻求壁虎借尾巴的原因：学生整体感知课文后，理清了文章思路：小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了。下一步就是深究课文：首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因，要求学生自由读第一、二自然段，想一想：小壁虎为什么借尾巴？学生很快就把借尾巴的原因找到了（一挣，难看）小壁虎怎样挣断尾巴逃走的？ 请两名学生上台表演一下蛇咬住小壁虎的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走的经过。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后，心情怎样？ 指导学生用难过的语气读：“没有尾巴多难看哪！”强调“多难看”。梳理壁虎借尾巴的经过：原因找到了，接下来引导学生学习第三、四、五自然段：扣住“怎样借”重点分析，由于抓学法来学习，设计出“从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四自然段采用半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。以扶为主，领学课文第三自然段：、学习第、句： 出示句式：小壁虎爬到哪里？看见什么？通过读与说，学生弄明白了：小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。这时教师扣住“摇”字问：小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）教师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，教师进一步问：写小壁虎爬到小河边怎么要写？（爬呀爬）说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点：小壁虎尾巴再生的特点，埋下了伏笔。、学习第、句：出示句式：小壁虎怎么说，小鱼怎么答。学生一下子找出了答案：小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”学生分组读对话。再出示 ：如果小壁虎这么说：“你把尾巴借给我。”小鱼这么答：“不行，我要用尾巴拨水。”把书上的“对话”跟以上“对话”比较一下，找出不同处，画上圈。 这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是命令，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没办法，很为难，并适时指导学生做到与作者身同此境，心同此情，较好地收到教育、教学效果，体现文道统一的原则。 、出示句式：小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？学生通过思考讨论得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水。 总结学法：（指着板示的句式）我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。 这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注重了学生自学能力的培养。 半扶半放，学习第四自然段： 、教师出示句式引读本节，帮助学生理顺序。 、指导朗读。、讨论老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎：因为老黄牛要用尾巴赶蝇子。放手自学第五自然段： 、让学生自由读这个自然段，根据板示的句式，找出第一、二句写什么，第三、四句写什么。 、讨论：燕子为什么不能把尾巴借给壁虎？因为燕子要用尾巴掌握方向。三、四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。 提问： 你们从中明白了什么道理？进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论动物的尾巴都有用。、弄清壁虎尾巴的特点、用处： 既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？重放课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、研究出个别现象，至此突破了难点。这种由事物的个别现象，总结出事物一般规律，再由一般基本规律去解释事物个别现象，即“个别一般个别”，完成好两次推理，给学生渗透一点认识事物的一般方法，整个阅读过程，就是学生智力发展的过程，可以达到语言文字训练与逻辑思维训练同步进行，学习语文与认识事物同步发展的目的。、总结全文，扩散思维： 扣住“傻”字问：“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？”“一石激起千层浪”，教室里的气氛热烈极了。有的说：“小壁虎肯定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道！”有的说：“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的时候多有礼貌，根据不同的动物，用不同的称呼。第三，傻孩子是妈妈对它的昵称。” 我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？放课件，屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用。如果仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，我就让学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树上，看见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说：“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说：“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。四、说板书 板书设计：小壁虎借尾巴小壁虎 可以再生，保护自己小鱼 拨水老黄牛 赶蝇子燕子 掌握方向 活 动心得在邢老师的指导和帮助下，使我深深地认识了说课也是语文教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学法，说教学过程。特就是要说教什么，怎么教， 为什么这样教。说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功等方面。但说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。徒弟签名：朱云玉 材 料确 定教导处签字：钟定雄师徒结对活动（听课、评课）记录表培养对象朱云玉指导老师邢小龙活动时间2015.4.9活动方式听、评课活动地点一年级教室办公室备注活动内容听课、评课 小壁虎借尾巴活动详细情况记录一、 揭题入课，相机识字1、 课件出示壁虎图片，介绍壁虎生活习性：今天老师要给大家介绍一个小动物，看看你们认识吗？2、 揭题：今天我们来学习有关小壁虎的一个故事，相机板书：“小壁虎”（提示聪明的孩子跟着老师手指书空）。到底是什么故事呢？（借尾巴的故事）相机板书课题“借尾巴”（学生跟着手指书空）。3、 教学课题中包含的三个生字：壁、虎、借。（引导学生用学过的方法记住生字）。二、借助图画，初读课文1、本课与我们学过的其他课文有点不一样？你发现了吗？（没有拼音）遇到不认识的子你打算怎么办呢？（学生交流）2、我们还有一种方法就是学会借助图画猜读课文。3、学生按照提示的方法自读课文。4、出示自读要求（课件出示）：小壁虎为什么要借尾巴呀？他都向谁借了尾巴？借到了吗？）5、提示学生读完课文向老师点点头，并坐端正。三、教学第一二自然段，重点落实认读生字1、说一说：小壁虎为什么要借尾巴？（在墙角捉蚊子，被蛇咬住了尾巴。）2、课件相机出示课文第一句（略），引导读好这句并相机教学生字：“蚊”、“蛇”3、课件出示第二句，通过动作表演“挣”，指导读好这句。同时相机教学生字“逃”。4、课件出示图片（被蛇咬断尾巴的小壁虎），看到图上的小壁虎，你想说什么？引出第二自热段的教学。5、出示生字：难。你用什么方法记住这个字？（引导运用“堆、准”等形近字记住。）6、如果你是这只小壁虎，没有了尾巴，你心情怎么样啊？（难过）你能读出这种心情来吗？（指导朗读）。7、我们已经认识了七个生字了，现在他们藏在词语中，你还能认读吗？（课件出示词串：壁虎 借尾巴 一条蛇 捉蚊子 逃走 多难看）8、小壁虎都向谁去借了尾巴呢？能能找到向小鱼借尾巴的那一自然段吗？四、教学第三自然段，重点指导朗读1、指名读第三自然段，教师正音。2、课件出示第一句：“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”问：小壁虎是怎样来到小河边的？（爬呀爬）3、课件再次出示：对比句子 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 小壁虎爬到小河边。师：这两句有什么不同？去掉“爬呀爬”这三个字可以吗？为什么？指导读好这一句。4、 小壁虎看到小鱼在干什么呢？（摇着尾巴 游来游去。）指导动作表演：摇着尾巴 游来游去。5、 小壁虎借到尾巴了吗？（没有）是不是它借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时时怎么说的？找出来读一读。课件相机出示：“小鱼姐姐。尾巴拨水呢。”6、 从哪里可以看出小壁虎有礼貌？（小鱼姐姐 、行吗？）相机教学生字：“姐”。7、 指导朗读小壁虎说的话。8、 这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？（拨水）9、 指导分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。（指名读，小组读。）四、巩固生字，带着问题下课1、出示生字卡片认读，相机扩词。指名读、开火车读、齐读。2、小壁虎还向谁去借尾巴呢？他又是怎样借的？借到了吗？下节课我们继续学习。评课意见：1、在这节课中，朱老师教学思路清晰，课堂气氛活跃，教学手段新颖，方法多样，从而激发了学生的学习兴趣。同时在教学中语言亲切，利用图画、动作、朗读、说句等教学方法让学生很好的理解课文内容。2、教学设计考虑了学生的学习情况，在教学方法上运用了观看图画理解、动作模仿、对话朗读、你问我答、比较句子、练习说句、故事接龙、总结学法等教学方法，但是学生在读书上感觉有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。3、在学习的过程中，吴老师设计了让学生用动作和声音模仿小动物，增加了课堂趣的味性，也能让学生更好的理解各种动物尾巴的作用，理解文本。如：黄牛是怎样甩尾巴的，小鱼是怎样拨水的，燕子是怎样掌握方向的，以及模仿这些动物说话的语气等。活动心得邢师傅给我评课时，反馈了很多我自己没有意识到的优点和缺点。对我的指导也不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都要悉心琢磨，使我明白教学过程中应充分体现学生的主体地位。要培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。师徒结对活动（听课、评课）记录表培养对象朱云玉林琼夏指导老师邢小龙活动时间2015.4.22活动方式听课活动地点六年级教室备注活动内容听课怀念母亲活动过程记录教学过程简要记录：一、歌曲导入 1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲 2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐? (对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。板书：母亲） 3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味吗？今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同他一起来，怀念母亲。（板书：怀念）二、默读课文，自主学习1、全班同学自由朗读。提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。读完的同学就举起你们的小手来告诉老师。2、具体分析文章中日记的形式。 三、感情朗读，深入品读我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情地为大家朗诵一下，其他同学认真听。