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小手拉小手说课稿 一、教学内容： 一年级苏教版品德与生活第二册第11课 二、教材分析： 本课处于第三单元爱心行动篇爱心的培养是人的成长过程中重要的内容之一针对现在儿童都是独生子女只知受人关爱不知去爱别人的现象本单元以爱心为主题编排了小手拉小手、关心老人、关爱残疾人、爱护花草树木四个主题活动从不同层面引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛帮助儿童学会爱、乐于爱让他们在爱心的培养中快乐的成长小手拉小手的活动旨在让学生在成长的过程中知道遇到困难应学会求助同学之间应该互相帮助在互助中学会爱在爱中体验快乐在快乐中幸福地成长 三、设计理念： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程本学期班级开展了“同在一片蓝天下手拉手共同成长”活动班级即将成立互助中心前期我们还设计了一个爱心标志制定了成员守则这节品生课就是与班队活动相整合紧密联系学生的生活实际具体指导学生怎样互帮互助明理导行通过开展一系列有目的活动让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展即以活动促教学实效以活动促自主发展 四、教学设计 （一）活动目标： 1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助培养儿童爱同学、爱集体的思想感情 2、了解并学会求助他人时要用的文明用语培养与同学团结友爱的精神养成乐于助人的良好习惯 3、通过活动使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能 （二）活动过程： 活动（一）创设情境明理导行 本课一开始就给学生呈现课堂学习中的一个困难忘带画笔这一小困难如何解决、如何向同学求助别的同学又如何帮助解决困难其目的是引导学生去思考去分析从而学会解决问题的方法 活动（二）爱心互助行为辨析 通过“忘带水杯”A、B两组情景剧的辨析“一把雨伞”小组讨论后的几种不同做法与结局进一步明确“求”要有礼貌“助”要尽我所能 活动（三）情感热线升华道德 以小朋友喜欢的卡通形象“爱爱鸽”做小记者采访的形式启发学生交流说出助人后的快乐和被人帮助后的幸福被别人帮助和助人后的感受只是表述出来才能升华为道德的内驱力 活动（四）成立互助中心 表演唱小手拉小手上口的儿歌表达了被人帮助后的快乐感受通过吟诵儿歌既把本课的活动推向了高潮又整理了全课的内容；既激发了学生的道德情感又深化了示题最后老师推出“爱心花”同学们可以把平时帮助别人的事添入每一片爱心花瓣真正使互帮互助之风成为孩子的自觉行为提高品德教育的实效性 五、教学反思： 要改变长期以来传统思品课的弊端就必须改变陈旧的教学方法就必须紧密联系学生实际、生活实际就必须让我们的课“活”起来让我们的学生动起来在活动中促进学生自主发展在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟这样做才可能达到此项活动课程的总目标 在本堂课中我主要是从以下几方面做的： （一）、巧妙活化教学素材新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的它是教师引发儿童的活动工具是儿童开展活动时可利用的资源教师应创造性地使用教材联系本班学生的实际及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性所以我们应该打破教材框架灵活地处理教材、运用教材例如通过创设“忘带画笔”这一生活情境让“爱心”回到生活回到课堂、回到身边增强了学生兴趣体验到“爱”的乐趣充分提高了学生体验的主动性 （二）、灵活选择活动形式兴趣是学习之魂品德与生活作为一门活动型的综合课程它所呈现的文化是一种儿童文化力求“童心”、“童趣”如果教师能够把握教材和儿童的特点精心设计各种丰富多采的活动形式就容易激发学生的强烈情绪调动学生的主体能动性使他们主动活泼地学习如在“忘带水杯”两组情景剧表演这一环节中先让学生感悟辨析小品中两人言行展示出学生对别人的爱心对生活的感悟甚至把对自身经历的反思融为一体实现生生互动的自我教育目的品德与生活课主要以学生的生活为基础培养学生良好习惯激发学生热爱生活的情感在活动中锻炼了学生多方面的能力如：歌唱能力、表演能力、交际能力、动手能力把音乐、班队、品德进行有机地整合增强了学生学习的主动性、开放性、创造性看来教师巧妙选择活动形式让学生感到新鲜得到锻炼让课堂充满活力就能达到预期效果 （三）、注重课后活动延伸新课程理念告诉我们儿童的现实生活是课程内容的主要源泉教师虽然通过课堂教学使学生明确了生活中该做不该做的道德行为准则但是事过境迁学生往往会淡忘课堂内所要求的所以我们教师应把视线转移到家庭、社