《买书》教师说课稿.doc

买书教师说课稿 教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元加与减（二）的第一课时内容是两位数加一位数的进位加法在本节课中要让学生在独立思考的基础上经过与他人交流各自算法的过程探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法并能正确地计算学生第一次接触到列竖式计算进位加法了解“满十进一”的计算规律这对于以后学生学习笔算加法非常重要对竖式的写法教师要进行必要的指导 教学目标 1学会计算两位数加一位数的进位加法 2学会列竖式计算进位加法知道“满十进一”的运算规律 3通过自主探索、交流培养综合学习能力 设计理念 数学课程标准提出了重视教学过程的全新理念要充分发挥学生的主观能动性让学生参与知识发生发展的全过程教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动 教学流程 一、创设情境引导学生参与新课 师：同学们生活中到处都能碰到和数学有关的问题今天我们一起去书店买课外书看看在那里会碰到什么数学问题 【利用“买书”这一情境导入新课可以体现数学来源于生活实际这一原则利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境可以激发学生的学习兴趣】 二、学习新知 1出示主题图 第一步让学生看图并说说从图上知道了什么 第二步让学生根据图上的条件提数学问题 第三步让学生自己解决问题：汪汪乐园和海底世界共有多少本 【这一环节体现数学知识来源于生活实际和可以运用数学知识解决实际问题的道理】 2探讨算法 （1）学生独立思考算法试算284=（） 【不同的学生有不同的个性思考同一个问题所需要的时间也不同对同一个问题有的学生可能已经有这方面的知识储备很快就能得出结论而有的学生则需要较长时间的思考所以教师提出问题后一定要给学生留足独立思考的时间保证每个学生都能得出自己的结论这样在后来的分组交流或全班交流时他们才会勇于表现自己乐于表现自己积极地参与课堂的学习活动】 （2）分4人小组交流算法要求组长统计算法在全班评选想出算法最多的小组 【进行组与组之间的竞争可以极大地调动学生的学习积极性提高学生的主动参与意识】 （3）全班学生交流算法 算法一：数小棒先摆28根再摆4根然后把4根小棒一根一根地加到28根上一边加一边数数出最后的结果 算法二：先算28230 再算30232 算法三：先算8412 再算201232 算法四：列竖式： 学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备所以当学生提出可以列竖式计算时教师就先让学生试着列竖式计算自己讲解计算方法然后再强调“满十进一”的计算法则 （4）学生选择适合自己的算法分组进行交流并说明自己选这种算法的原因 【通过学生比较选算法分组交流使他们明白选择算法是为了计算更快速、更准确增强学生的优化计算方法的意识】 三、练习“试一试” 1“你想买两本书需要多少钱” 先请学生独立做题然后全班交流计算方法和计算结果 【让学生带着自己的主观意愿去做题学生的兴趣会更浓全班交流时也会很积极地参与发言】 2“有30元钱可以买些书” 学生独立思考、做题；分4人小组交流组长统计计算方法评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法 四、自由练习 师：你今年多少岁算一算再过16年你多少岁 你妈妈今年多少岁再过8年多少岁 你爸爸今年多少岁再过7年多少岁 （1）学生独立列式计算； （2）分4人小组交流计算结果 【以学生及其父母的年龄为材料进行练习学生兴趣浓厚积极地参与练习与讨论】 五、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题试着去解决这些问题如果解决不了可以存入“问题银行”以后再解决 【再次说明数学来源于实际生活数学知识可以帮助我们解决实际问题的道理】 六、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得样如果好好在里如果不好以后打算做 【通过学生自评增强学生的主人翁意识鼓励学生积极动脑踊跃发言形成积极向上的学习氛围】 评析 在本节课中教师根据教材内容和学生特点设计教学环节从学生熟悉的生活情境中引出学习内容使学生体会数学知识来源于生活实际可以用数学知识解决实际问题的道理在教学过程中给学生充分的学习主动权让他们自己主动地探索新知培养综合学习能力在分组交流学习时引进竞争机制激发学生斗志提高学生的参与