信息采集与说明.doc

专题一 信息采集与说明一：【题型特点】图表(地图、历史遗迹、统计表、漫画等)在传达某一历史信息时,其背后隐藏着更丰富的信息,以此为依托的试题具有探究性、开放性和创造性,这就要求我们运用探究性的学习方式,既要看到表象信息,也要提取深层次的信息。二：【解题技巧】第一,认真观察图片、图表。观察图表是解答此类试题的基础。观察时应把握好三个环节:(1)快速扫视试题中的图表,明确图表所反映的主题。(2)认真观察图表,把注意力集中到图表的重点部位上,不在次要部位浪费时间和精力。这里所说的“重点部位”,是指与试题所提问题直接相关的部位。(3)如果试题以图表群的形式出现,要注意图表间的关系。第二,注意与图表相关的文字。首先要注意图表的名称。图表的名称往往概括了全图的内容或揭示了图的核心内容,明确图表的名称并理解其含义,有助于我们深入解读图表。其次要注意图表的说明文字。最后要注意表内文字信息。第三,从图表中得出结论。图表是解答此类试题的主要材料。因此,必须集中精力从图表(尤其是重点部位)中提取有效信息,根据这些信息来组织答案;或者根据图表的有效信息,得出相应的结论;或者用图表提供的信息说明某一历史现象。总之,回答时要依据图表来组织或推断,不能脱离图表空泛议论。第四,运用所学知识支撑和补充图表。图表一般只能反映某一历史瞬间或某一历史侧面,在广度和深度方面对知识的反映是很有限的,因此,仅凭试题提供的图表,难以解答一些理论性较强的问题,这就需要我们运用所学知识去说明、分析。三：典型例题1.典型例题1(2013新课标全国文综,41)阅读材料,完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图1东汉十四州示意图 图2唐开元十五道示意图比较图1、图2,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。【解析】可从图片中汉唐时期州、道的名称变化及分布特点来提取“信息”。可根据当时经济的发展概况和中央集权的发展状况来“说明”。【答案】示例一:信息:汉代的州集中于黄河中下游地区,唐代的道南北分布大体平衡。说明:汉唐间南方社会经济有了很大的发展。示例二:信息:汉代州名与唐代道名有很大不同。说明:唐代“道”的划分更注重山川地理形势。2.典型例题2(2013新课标全国文综,41)阅读材料,完成下列要求。材料图1太和殿,清朝皇帝治国理政的场所图2白金汉宫(左)和唐宁街10号(右),自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸提取材料中的信息,结合所学知识,从建筑与政治关系的角度进行中英比较。【解析】解答时首先要准确提取图片材料的相应信息,再结合中英政治制度分别进行分析,然后从民族传统、历史归宿、现实作用等方面进行概括、综合、说明。【答案】(1)提取信息准确,中英比较符合史实。示例:太和殿高大雄伟,象征皇权至上。白金汉宫工整威严,显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位;唐宁街10号平实素朴,却是英国行政中枢,体现民主政治风格。(2)概括综合。示例:历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性作答,可加2分,但本题总分不得超过12分。如太和殿现为供人参观的古迹,反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。四：【专项训练】1.“建筑是历史的载体,建筑文化是历史文化的重要组成部分,它寄托着人类对自身历史的追忆和感情。”阅读下列材料,回答问题。图1雅典卫城 图2北京四合院提取材料中的信息,结合所学知识,从建筑和政治关系的角度进行中西比较。(12分)2.阅读材料,完成下列要求。图1西汉长安城的布局图2唐朝长安城的布局 图3北宋东京(汴梁)的城市布局比较图1、图2、图3,提取有关汉、唐、宋三朝城市历史变迁的信息,并结合所学知识予以说明。(12分)3（12分）历史图表包含了政治、经济、文化等多种信息。阅读上面图表，从中分别提取美苏历史变迁的相关信息，并结合所学知识予以说明。(12分)4.（12分）阅读材料，完成下列要求。历史图表包含了政治、经济、文化等多种信息。 西汉元始二年人口密度图 清嘉庆二十五年人口密度图比较以上两图，提取两项有关汉至清历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。(12分)专题二 观点提炼与论证一.题型特点：历史观点评论型问答题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象,而是历史观点。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价,是人们对客观对象做出的主观评价,可能与客观对象存在某些不符,因此还需要对其进行再“评价”。这种题型非常富于“历史味”,因为历史最重要的功能就是借古鉴今,历史观点就是连接古今的桥梁;只有正确的历史观点才能发挥借鉴作用,如果是错误的历史观点,很可能导致谬论流传。因此,这种题型很受命题者的青睐,在高考试卷中屡屡出现。对于考生而言,掌握这种题型的解题步骤和解题技巧是有必要的。二.解题技巧：（1）步骤一:亮明观点。观点一定要确定。比如:我认为正确、我认为错误等。判断观点之后,一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提炼概括,尽量不要照抄材料原文(关键词可以抄下来)。（2）步骤二:用史实来论证材料中的观点。史实要注意多角度分析。角度一:政治、经济、文化、外交、社会生活。角度二:内因、外因。角度三:国际因素、国内因素。角度四:与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。角度五:以时间为线索选取史实论证。注意：不同的问题适用不同的思路,在审题时一定要先理清思路再写答案,千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合,要准确运用所学的知识,表述要准确,层次要清晰。步骤三:结论。用理论来论证材料中的观点或写总结性语言。(结论一定要结合题目的内容,一般不要照搬政治课所学的原理,但要以政治课上所学原理为思路、依据,用历史的语言来表达)三.1.典型例题1(2012新课标全国文综,41题，12分)阅读材料,回答问题。材料“冲击反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始,西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁(见下图)。根据材料并结合所学知识,评析“冲击反应”模式。（12分）(要求:对该模式赞成、反对或另有观点均可,观点明确;运用材料中的史实进行评析,史论结合。)【解析】对“冲击反应”模式提出自己的看法,可以是赞成,也可以反对或提出自己的新观点。若是持赞成的观点,则可进一步说明图中的相关史实。若是持反对的观点,则应说明“中国的反应”并非完全是“西方的冲击”引起的,如洋务运动是在内忧外患的背景下兴起的,“百日维新”“辛亥革命”“五四运动”则都与本国民族资本主义的发展有关。如果自己有新的观点则应结合材料,做到观点明确,自圆其说。评析时应做到有论有史,史论结合。【答案】参考观点:1.赞成“冲击-反应”模式。近代中国社会存在巨大惰性,缺乏突破传统框架的内部动力;从19世纪中期开始,在西方的冲击下,中国社会在政治、经济、思想文化等方面发生了剧烈变化。2.反对“冲击-反应”模式。近代中国社会的剧烈变化是近代中国社会内部经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。3.“冲击-反应”模式有其合理的一面,但它夸大了西方冲击的作用。中国19世纪中期以来的社会变化,虽然有西方的影响,但主要是中国社会自身发展变化的结果。观点1赞成“冲击-反应”模式。材料认为中国社会内部缺乏突破传统框架的动力,西方的冲击促使近代中国在政治、经济和思想文化等方面发生一系列深刻变化。经济方面:鸦片战争之后,外国商品大量涌入中国,中国被卷入资本主义世界市场,这在客观上促进了中国商品经济的发展,同时也瓦解着中国社会的自然经济;在外国资本主义的冲击和洋务运动的诱导下,中国的民族资本主义经济产生。甲午战争后,列强争相向中国输出资本,进一步冲击并瓦解中国的自然经济,中国民族资本主义经济曲折艰难发展。政治方面:鸦片战争前后,主要资本主义国家通过资产阶级革命或改革都先后确立了资本主义制度,随着中西双方的不断接触,这种新政体的探索实践便不断在中国上演。甲午中日战争后,使中国殖民地半殖民地程度大大加深,民族危机空前加剧。面对西方冲击,资产阶级维新派实施维新变法,试图通过建立资本主义君主立宪制实现富国强兵。八国联军侵华战争后,清政府成为帝国主义统治中国的工具,中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地,孙中山领导的资产阶级革命派发动辛亥革命,结束了中国两千多年的封建君主专制,建立了民主共和国。思想文化方面:启蒙运动以来的自由平等博爱思想,天赋人权、主权在民等先进思想在西方传教士的传播下不断冲击中国的传统思想。鸦片战争前后,地主阶级抵抗派开明知识分子林则徐、魏源等突破传统观念,萌发向西方学习的新思潮。维新变法要求实行君主立宪制,在社会上起到了思想启蒙的作用;辛亥革命后建立资产阶级共和国,使民主共和观念深入人心,新文化运动以民主和科学为口号,是中国近代史上一次规模空前的思想解放运动,传播了民主与科学的思想,启发了人们的思想。观点2不赞同“冲击-反应”模式,因为近代中国社会的变迁是国内多种因素共同作用的结果。鸦片战争后,清政府被迫签订南京条约等。割地赔款等切肤之痛仍无法让清政府改革进取,即使一些有识之士提出了“师夷长技以制夷”的主张,但清政府并没有将之付诸实践。随着太平天国运动的爆发,清政府面临严重的统治危机,为了“剿发捻,勤远略”,在洋务派的推动下,洋务运动兴起。洋务运动虽然引进了西方的先进技术,但它终究是保卫传统体制的。在洋务运动的诱导下,中国民族资本主义产生并发展,与之相应的民族资产阶级队伍不断壮大,代表上层的维新派和其他主张变革的官员、士人在变法的旗帜下结合在一起,展开了一场旨在变法图存的维新运动,主张君主立宪,创制新法律、编制预算、改革教育,在社会上起了思想启蒙的作用。随着中国民族资本主义的发展和资产阶级队伍的壮大,代表其中下层的革命派要求推翻封建专制统治,为此展开武装暴动,传播革命思想,建立革命团体,最终爆发辛亥革命。辛亥革命后,中国延续两千多年的君主专制制度寿终正寝,民主共和的观念深入人心。辛亥革命赶跑了皇帝,但中国仍然处于半殖民地半封建社会。北洋军阀对外卖国,对内独裁,激起了全国人民的不满,而新文化运动促进了近代思想的解放和民族的觉醒,与此同时,中国无产阶级队伍空前壮大,这些促使五四运动爆发,知识分子着手文化与思想革命。综上所述,近代中国社会的变迁是中国近代社会内部经济结构、阶级结构变化的结果,是中国国内多种因素共同作用的结果。观点3 “冲击-反应”模式有一定的合理性,但也存在缺陷。近代中国社会的剧烈变化,是内外因素共同促成的。(结合观点一、二进行史实论证)2.典型例题2(2011新课标全国文综,41题，12分)阅读材料,回答问题。材料西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程起始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现,继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度,经过文艺复兴和大航海时代,结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到,他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而在过去的十多年中,一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面,亚洲与中东国家都是全世界的引领者,而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为,当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明,直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此,西方崛起是比较晚近才突然发生的,这在很大程度上都要归功于其他文明的成就,而不仅仅取决于欧洲本土发生的事情。摘编自杰克戈德斯通为什么是欧洲?世界史视角下的西方崛起(15001850)评材料中关于西方崛起的观点。（12分）(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合。)【解析】题目为“评材料中关于西方崛起的观点”并要求只评论其中的一两种观点。这说明材料中不只一两种观点,所以在做题之前,必须阅读材料,提炼出其中的观点,然后再从中选一两种观点进行评论。所给材料关于“西方崛起”至少有以下5种观点:西方崛起始于古希腊和古罗马,经历了一个漫长的发展过程;亚、非、拉的历史是从欧洲的接触和征服才开始的;1500年前后的亚洲与中东国家是全世界的引领者;欧洲直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家;西方崛起在很大程度上要归功于其他文明的成就等。找出了这些观点,然后再从中择其一、二展开评论,你是赞同还是反对,必须明确。在评论过程中,要做到史论结合。这类题的答题顺序是首先选定观点,再谈你对该观点的看法,即是对还是错,再谈你认为对与错的理由,这里必须史论结合,这是答题的主体部分,最后以一两句话进行总结。【答案】参考观点:1.认为西方崛起是西方历史发展的结果,非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。2.认为西方的崛起首先归功于自身的创造,但同时在一定程度上受惠于其他文明的成果。3.认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果,但也受到其他文明成就的影响。参考答案一:我认为西方崛起是西方历史发展的结果,非洲、拉美、亚洲是被西方文明征服的。西方崛起的开端是新航路的开辟、资本主义的兴起。思想:文艺复兴、宗教改革和启蒙运动,使资产阶级人文主义和理性主义成为其思想核心,民主科学思想逐渐深入人心。政治:资产阶级革命和改革运动,使资本主义制度在世界范围内得以确立。经济:工业革命极大地提高了生产力水平,殖民扩张(外交)促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。当西方崛起的时候,亚非拉各国相对落后,西方国家在世界掀起殖民扩张的浪潮,亚非拉国家逐渐沦为殖民地、半殖民地,被迫卷入资本主义世界市场,所以亚非拉是被西方文明征服的。参考答案二:我认为西方的崛起首先归功于自身的创造,但同时在一定程度上受惠于其他文明的成果。论据及说明如下:西方的政治文明传统和思想文化成果对其后来的崛起产生了积极影响,西方不是“突然崛起”的;近代西方通过自身的全方位社会革命而加速了崛起的过程,最终实现了全球霸权的建立。肯定西方历史的同时,也不应否定亚洲、非洲和拉丁美洲传统文明的成果,尤其是其对于西方崛起的贡献;西方在近代崛起的过程中同样离不开非西方国家。综上所述,强调西方完全以自身力量实现崛起,是一种狭隘的“西方中心论”,而将西方崛起纳入更广阔的世界背景来看,重视亚非拉文明对西方的影响,则体现了“全球史观”。参考答案三: 我认为西方的崛起主要是西方历史发展的结果,但也受到其他文明成就的影响。(史实:综合参考答案一、二回答即可)四【专项训练】1.（12分）阅读材料,回答问题。材料第一次世界大战使许多中国人恍然大悟,梁启超谴责西方帝国主义和盲目崇拜科学是冲突的根源,并且认为中国重精神的思想可以矫正这种不平衡现象。东西文化及其哲学的作者梁漱溟也为努力保卫中国文明的完整性而反对科学与民主,他宣称人类的生活依赖其基本的精神,所以牺牲中国自己的精神而支持外国的道德准则和体制,这是自损其命。我们认为应该只从自己的立场出发,发展本身的长处。二梁贬抑西方的物质文明,也相应地颂扬中国的精神文明,两人督促国人:“到东方去!” 相反,胡适和其他一些西化提倡者喊道:“到西方去!”吴稚晖痛骂梁漱溟为“十七世纪的无用之物”。胡适宣布,中国不但是在科学与科技方面落后于西方,而且在每一方面政治、文学、音乐、艺术、精神面貌,甚至是体形都落后于西方。 摘编自徐中约中国近代史评材料中关于中国思想界的观点。（12分）(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观点明确,史论结合)2.（12分）阅读材料,回答问题。材料拉费伯尔是美国著名的外交史专家,为威斯康星学派的代表人物之一,威斯康星学派兴起于20世纪60年代,属于“修正派”中的一翼,是对当时主流史学界“正统派”的反动。正统派与美国的官方立场一致,将冷战的爆发与延长归咎于苏联。认为“苏联的行动清楚地显示了它对民主选举政治及其结果的毫无信赖;显示了它意欲把整个中、东欧置于自己的独立的支持者统治下的无情信念;苏联渴望空间、卫星国人力和武装,外加经济资源以及有利于扩展其影响的机会。”声称美国只是为了对战后国际体系“负责任”而不得已应战。修正派则对美国对外政策持批判态度。虽非认为苏联完全无辜,但更多地认为美国负有重大责任此后又出现了融合正统派和修正派观点的后修正派。评论材料中关于“冷战”责任的观点。（12分）(要求:围绕材料中的一种或两种观点展开评论;观