包装装潢设计课程改革.doc

包装装潢设计课程改革摘要：本文主要阐述包装装潢设计的课程改革，包括课程改革指导思想与课程定位、教学内容与教学改革、教学手段与教学方法、理论与实践教学、课程特色与教学效果五个方面的内容。 关键词：包装；装潢设计；课程改革 一、课程改革指导思想与课程定位 随着现代教育的发展，教学理念的不断更新，坚持设计面向国际、面向未来、面向社会的指导方针，不断进行课程改革以适应本专业需求，形成较完整的课程教学体系。 “包装装潢设计”是包装工程专业的专业课程之一，主要通过理论讲授、实践指导，培养学生对包装专业的认识，加强创新观念，提高欣赏能力及设计能力，系统地掌握包装专业知识。该课程的定位侧重从艺术性、科学性相结合的角度，提高学生的综合艺术素质和艺术设计的表现与创新能力。 二、教学内容与教学改革 在20世纪80年代以前，我国的包装设计一直是以美术装潢为主的方式进行教学与实践。随着对现代包装设计的认识与了解，包装装潢设计从功能出发，结合产品生产、产品定位及消费者心理等原则成为包装设计的主流，包装设计的功能逐渐扩大，出现了绿色包装设计、概念包装设计、包装形象设计，人们更注重包装功能效果、环保需求、资源保护、材料再利用、新材料与新工艺的开发以及品牌意识等。 包装装潢设计课程重点论述包装设计概论、设计原则、工艺与材料、结构与容器设计、装潢设计等，在了解基本知识的同时，使学生明确包装设计的目的不只是完成商品美化，也不只是保护产品，包装设计关注更多的是艺术表现和科学方法的结合，起到为社会发展、生活质量提高、商品形象建立、消费意识引导等多方面作用，使包装装潢设计课程体系更科学、更完整、更艺术、更实用。 (一)教学内容 包装装潢设计教学内容分为七个部分：第一部分“包装设计的历史与发展”，主要论述包装设计的发展历史。第二部分“包装设计概要”，主要论述什么是包装，包装的功能、分类、市场销售，优秀的包装设计应具备的特征，包装设计要素及表现，包装设计的绿色化，使学生对包装设计具有整体全面的认识，树立较强的专业意识。第三部分“包装材料”，主要论述包装材料的特性、包装工艺等内容，着重材料的分析、选择与表现。第四部分“包装结构”，主要论述纸盒结构设计的基本概念、发展概况、目的和意义、设计的方法及包装功能与结构设计的关系等内容，着重使学生掌握包装结构的设计规律并能够设计出适合产品的结构。第五部分“包装容器设计”，主要论述容器概念、设计形态要求、艺术规律、设计步骤等内容，着重论述容器造型的规律、方法、美学价值与特点等方面，使学生对以产品种类为出发点的表现能有清晰的认识与设计方法，并掌握其表达语言。第六部分“包装装潢设计”，主要论述包装设计要素、文字设计要素、图形设计要素、色彩设计要素、版面编排设计要素等内容，着重掌握包装装潢的应用能力，以及创造性思维的概念包装设计。第七部分“包装策划文案”，主要论述包装设计的流程与运作、现代包装策略、包装设计运作对设计人员的素质要求。 (二)教学内容具有的特点1课程体系全面完整 该课程以包装历史演变、包装功能、包装设计原则、包装容器设计、包装结构设计、包装材料及工艺、包装装潢设计、包装整体推广构成课程体系，为学习包装系统工程提供了条件。 2课程内容综合性强 包装装潢设计不仅仅限于包装的艺术美化表现，而且它的科学性与之密切相关，从商品的品牌、色彩、材料、工艺等进行综合设计，才能达到包装的基本功能。 3教学研发延展性宽 由于包装装潢设计涉及更多的相关知识与技能掌握，所以在相关的艺术设计方面表现出设计能力和研发能力，在市场调研、商品定位、品牌的建立、推广策划、商品展示、商品促销等多方面都具备拓展能力。(三)教学改革 1系统的课程管理 由于该课程包括较多方面知识点与相关内容，必须进行计划性管理，从初始建立时的单一性，向着课程设置的阶段性、渐进性、递进性都进行合理配置，以现代包装系统设计教育进行研究，确定本课程教学计划，使之符合专业教学的特点与需要。 2实用的教材建设 重视教学理论的研究，不断充实更新教学内容，建立符合实际与新颖的教学体系。 3科学的课题设计与动态的教学模式 进行模拟或实践设置课题，调动学生的参与能力及创造能力；及时了解包装设计新动向，将新问题带入课堂进行研讨，尝试以不同方法进行设计，在设计过程中尝试解决设计新问题。 4专家课题实践 将设计单位的运用模式、设计管理、设计运作模式、设计课题实践引入课堂，运用社会资源，为教学提供不同层面的教学补充，减小后期与社会的差距，丰富教学方法。 三、教学手段与教学方法 (一)理论讲授与实践结合 理论讲授与实践设计结合，讲授注重实践，提高学生动手能力；观摩国内外较成功的包装设计作品和设计师设计历程，分析案例。 (二)课题选题与训练 针对理论讲授和课题布置，展开讨论分析，听取意见，修正个人看法，取得最佳方案；课题训练注重过程，认真分析课题目标，亲身体会创作感受，解决共性司题，为企业和消费者架起桥梁。 (三)辅导、交流、观摩与展示 个别辅导，查看创作练习思路，调整表现形式接近目标，根据学生个性，发挥个体特点，形成创作差异；在教学过程中，同学之间相互交流、观摩、提建议，课程结束后进行展示，获得更广泛的意见，帮助教学作信息反馈。 (四)教学效果 多种形式检查教学效果，通过考察、理论考试、参与竞赛、评奖、发表等，得到企业和社会的有效评价，不断提高设计水平。 四、理论与实践教学 包装装潢设计需要理论支撑，更需要实践教学，理论要通过实践体现教学效果。(一)理论讲授 理论讲授领先到位，结合具体的设计案例、范例讲授，使学生对课程内容、课程要求有全面的了解，以便在实践中不会违反设计原则，造成偏离设计目标的现象。 (二)理论与实践教学结合