四年级下册语文同步拓展列车上的人造屏障教学反思沪教版.docx_第1页
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28 列车上的“人造屏障”教学反思一、教材背景这篇课文生动地叙述了作者在一次乘坐墨尔本的轻轨列车时，热心的澳大利亚人民自发地用“人造屏障”帮助他们化解了小外孙的“撒尿危机”的事情。也让他们感受到了澳大利亚人民的热情和文明。这篇课文脉络清晰，情节生动。我在教学时，让学生通过各种形式的朗读，让学生在熟读课文的基础上根据板书复述课文讲述的这个动人的故事。二、案例过程1、学习第1、2小节，墨尔本列车车厢内又是一番怎样的景象呢？让我们走进车厢看看吧？（指名读句子谈感受）2“人造屏障”在文中是指什么呢？列车上为什么要建起这个“人造屏障”呢？3、了解“撒尿危机”形成原因出示填空：一天，作者与家人一起去乘轻轨列车。上车后，他发现小外孙（ ）。作者和女儿都提醒孩子，（ ），万一（ ）？4、体会当时情况的紧急，指导朗读。（1）出示学习要求：默读第四节，用波浪线划出描写小外孙小便很急的句子。（2）交流句子出示句1：开头他还强忍着，只是悄悄地对他的母亲说：“妈咪，我想撒尿。”出示句2：这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：“妈咪，我熬不住了，我要撒尿啦！”（3）Ppt出示两个句子，让学生体会小外孙两次说话的语气变化。5、说话训练(1)出示：顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动。理解“骚动”（本义、联系课文内容）顿时，车厢里掀起了一阵小小的骚动，正在专心致志阅读书报的，放下了手中的报纸；正在 ， ；正在 ， 。(2)出示：乘客们纷纷过来问长问短。A、理解“问长问短”B、完成想象填空乘客们纷纷过来问长问短，有的说：“ 。”有的说：“ 。”6、理解“满”字7、根据板书复述这个故事三、反思 1、优点：本节课我通过认真钻研教材，进行了环节设计，并能围绕教学目标来完成，在有的环节中充分体现了多感官参与和小组合作学习。开始时我是通过图片欣赏让学生感受澳大利亚的美丽，这样可以激起学生学习课文的兴趣。让学生先读句子说感受，感受澳洲人的热情文明和善良，为下文学习做铺垫。在练习说话训练前，让学生先理解“骚动”、“问长问短”这两个词语的意思，再来想象说话这样学生说起来更容易。朗读形式多样。注重了朗读语气的指导。2、不足之处： 这节课上下来，自己感觉是失败的，没有达到预期的效果，存在许多问题。（1）课堂教学环节设计没有给学生一个坡度，所以造成复述课文效果不理想。（2）课堂教学时，语言组织能力不够好。（3）课堂气氛不活跃。这一点是出乎我的意料的。 通过这节课，我看到了自己在课堂教学中的不足之处，也静下心来思考过这些问题，觉得这些问题与自己对语文教学的理解还不够深入，环节设计的能力还有待提高，还不能够灵活运用教育教学手段，语言组织能力也欠佳。在以后的教
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