农村留守幼儿行为习惯的问题与对策研究.doc

农村留守幼儿行为习惯的问题与对策研究 摘要: 2013年全国1%人口抽样调查数据表明，在农村留守幼儿总数中，05周岁幼儿的数量规模已达3000万人，占42.58%。近年来，农村留守幼儿监护问题已引起社会各界的广泛关注。由于父母一方或双方外出打工，农村出现大量留守幼儿。由于这些留守幼儿在生长发育的关键时期远离父母，亲情缺失，缺乏良好的教育，导致了这些留守幼儿没有好的行为习惯、学习习惯、生活习惯、卫生习惯。留守幼儿出现的这些问题，不只让农民工忧心，更让教育者忧心。关键词：留守幼儿 行为习惯 问题 对策随着农村外出务工人员的增多，农村留守幼儿问题令人担忧和深思，已成为当前基础教育的一个重要问题，这些留守幼儿通常存在一些不良的行为习惯。他们中大多数任性、放纵、孤僻、不懂礼貌、逆反心理强，生活邋遢且没有规律，不讲究卫生，对幼儿园老师的管教或置之不理，或采取过激行为，给幼儿教育带来了诸多不便。培根说：“习惯是人生的主宰。”教育家叶圣陶也说过：“教育就是要养成习惯。”对留守幼儿存在的种种不良习惯，作为教书育人的幼儿教师，就应该义不容辞地担负起教育管理的重任。一、农村留守幼儿的定义所谓的农村留守幼儿，是指父母双方或一方流动到其他地区，自己留守在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的6周岁及以下的未入小学的幼儿。二、农村留守幼儿行为习惯的问题及成因在亲情长期缺失的状态里，留守幼儿会产生一系列心理、道德等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：（一）道德品行问题。留守幼儿一般为学龄前幼儿，正处于心理成长的关键时刻。如果是由祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养幼儿；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守幼儿由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，严重影响了他们的健康成长。留守幼儿由于父母长期远离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导，加上隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足轻道德教育，又因农村环境的特殊性，留守幼儿在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。（二）心理人格问题。据大部分有关留守幼儿的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守幼儿最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守幼儿缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守幼儿在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下方面的问题：1.自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。2.自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。3.对父母产生怨恨情绪，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。（三）安全问题。留守幼儿虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对幼儿进行有效的监管。而且他们往往认为只要让幼儿吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是幼儿园的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守幼儿则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道幼儿往往缺乏自我保护意识和能力。三、农村留守幼儿养成良好行为习惯的对策（一）创设良好的家庭环境。 家长应努力创造条件弥补家庭教育缺失对子女造成的不良影响，强化家长对子女成长的监护责任和教育责任，引导家长正确处理打工致富与子女教育的关系。一方面要营造良好的家庭教养环境，良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，父母可通过打电话、写信等方式多与子女进行交流，关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱；另一方面，家长要多与学校教师保持联系，及时了解子女的成长情况，并及时引导教育，防止其滋生消极的思想倾向。 （二）加大政府和社会各界的关注度。 关注“留守幼儿”身心成长是一个繁杂的社会问题，县委、政府、相关部门及全社会都有责任和义务，要加强舆论宣传，要积极开展关爱“留守幼儿”行动。各级妇联要充分发挥联系各界妇女的特殊作用。开展“代理妈妈”活动，给予“留守幼儿”更具体的爱。（三）进一步优化学校育人环境。学校和教师应更多地关心“留守幼儿”的学习、生活情况和思想变化，增加感情投入，让他们感受到集体的温暖