二年级数学下册期末测试质量分析.doc

20082009学年二年级数学下册期末测试质量分析邵武市教师进校学校 张世应一、命题特点1、命题依据：数学课程标准及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学下册。2、命题思路：紧扣教材，立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查，试卷整体难易适中，知识点覆盖面广。二、成绩分析五十份抽样试卷成绩统计如下：1、卷面总体情况。抽样人数平均分最高分最低分及格人数优秀人数优秀率及格率10088.710016968282%96%2、各分数段分布情况分数段9010089807970696059504940393029分以下人 数66204620023、各题得分情况题 号一二三四五六七八标准得分15.73.73.523.126.1426.165.725.78得分率92.3%92.5%88%78%87.7%93.4%95%85.9%三、卷面分析（一）我会填：主要考查数的读写、数的大小比较、数的规律、数位之间的进率、单位名称、几何形体特点等知识。本题共17分，得分率为92.3%。主要错误有：1、十个千是（100），1000里面有（1000）个百。学生对数位之间的进率不熟。2、正方形的四条边都是（ 直角 ）。学生审题不过关，没有注意到“边”字。（二）我是小法官：考查了角的知识、数位、数的运算顺序。本题共4分，得分率为92.5%。主要问题有：在判断“角的大小与边的长短无关”时，有些同学判断为错误。原因是几何知识较为抽象，学生对此理解不深刻，只是凭感觉答题。（三）对号入座：考查了有余数除法的特性、正方形的特点、数平行四边形个数、数的读法。本题共4分，得分率为88%。主要问题有：1、一道有余数的除法，除数是7，余数最大是（ ） 7 6 5 有些同学选择余数最大是7，主要原因是对有余数除法的特性不理解，只是从三个数中选择了最大的数。2、 左图中有（ ）个平行四边形。 3 4 5 有些同学选择了，有可能是把序号当成了平行四边形的个数，审题不认真引起的。（四）量一量、画一画。量与画各出了一题，主要是考查学生的动手操作能力。本题共4分，得分率为78%。主要错误是一些学生漏做了“画一画”这道题。（五）我会看图：第1题考查角的分类、数各种角的个数；第2题分别数出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的个数。本题共7分，得分率为87.8%。没有较为明显的共性错误。（六）认真计算：分为口算、竖式计算并验算、用递等式计算。本题共28分，得分率为93.4%。主要错误在90-819这道题出现“先算减法再算除法”的运算顺序错误，。（七）看图回答问题：考查方向与路线知识。本题共6分，得分率为95%。无明显共性错误。（八）解决问题：考查统计和运用所学知识解决生活中有关的数学问题。本题共30分，得分率为85.9%。主要错误是第4题（1）买一本字典和2个笔擦一共要多少元？一些学生错列成8+2=10（元），学生没有注意到笔擦买的数量是2个，也要可能是受单价与数量数字都是2的影响。（2）100元钱买了一个书包后，还可以买几块笔擦？有些学生综合算式错列成100-882，忘了加上括号。三、教学建议1、抓实课堂教学。课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣，让学生成为课堂的主人，只有亲自参与探究过程所掌握的知识，才能理解深刻、记忆牢固。2、重视对学生动手操作能力的培养。小学低年级学生天生爱动，动手操作能力也是一项很重要的技能。教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。3、注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。在算法的展示教学中，教材都呈现了估算这一算法，