大班教案北京的金山上.doc

精品文档 大班教案北京的金山上 活动目标： .受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。 .熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作 .道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。 活动准备； .日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望 .磁带.录音机。 .民族的服装娃娃.图片若干。 .安门图片.装饰画.藏族服装.蜡笔。 活动过程： .组织问好。 .教师弹曲子，幼儿更节奏拍手. .练声：我是小小茶壶.山谷回音真好听 律动：手碗转动.喜洋洋 .与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。 “今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？”“看，她漂亮吗？”“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？”“那知道有那些少数民族吗？”“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？”“她是哪个民族的呀？”“！小朋友真聪明，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友？”“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友吗？”“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌 .欣赏北京的金山上.欣赏北京的金山上 .幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律 .欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。 .小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗？”，“这首很好听的北京的金山上。” .学习基本工作。 .“藏族有哪些基本工作？”“好。下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。 一脚按拍子点地，双手一上一下翻动 双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。 踏点步，双手一切甩袖。 双手从下往上翻，做弹跳步。 手上下甩袖，脚前后点地。 “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨”时双手合拳拍击一次原地上跳。 .学习舞蹈。 .幼儿完整学习舞蹈。 “小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈，好吗？” .幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈。 .小结舞蹈 今天我们班小朋友学了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀，是哪个少数民族的？ .总结： .除了藏族以外我们中国还有很多少数民族，秋天来了，天气变冷了，那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大帮的小朋友帮他们画几件漂亮的衣服，你们愿意吗？ .幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。 .评价幼儿作品。 来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看，画得真漂亮呀。我们把你们给民族娃娃画的衣服，送到天安门去给他们，好吗？ 大班音乐：北京的金山上 大班音乐：北京的金山上 活动目标： 1. 感受优美、独特的藏族音乐，熟悉歌曲的旋律。 2. 欣赏并学习藏族舞蹈的基本动作“弹簧步”和“甩袖”，喜爱民族歌舞。 活动准备： 藏族娃娃或者图片、幼儿每人两条绉纸彩带、音乐磁带或CD。 活动过程： 一、回忆藏族的相关知识：出示藏族娃娃，引题。 1教师：这是什么时候民族？你知道这个民族有哪些有趣的、特别的习俗 吗？ 2教师：你见过藏族小朋友跳舞吗？怎么跳的？ 二、欣赏歌曲，初步感受藏族歌曲的独特风格。 1熟悉歌曲旋律，感受歌曲的独特韵味。 教师：你听到了什么？听了这首歌曲，你有什么感受？ 2再次倾听，自由律动。 教师：让我们再来听一听这首好听、特别的歌曲吧！小朋友可以随着音乐轻轻摆动你的身体！ 三、欣赏舞蹈，感受藏族舞蹈的独特韵味。 教师：小朋友看到老师跳的舞和其他的舞蹈有什么不一样的地方？ 教师小结：藏族舞蹈有明显的特点：膝盖像弹簧一样上下颤动屈伸，既柔和又富有弹性许多舞步都伴随膝关节的屈伸；身体左右摇摆并伴有许多甩袖的动作其中有两个基本的动作叫弹簧步和甩袖。 四、再次欣赏舞蹈，学习基本动作。 1再次欣赏舞蹈，了解基本动作规律。 教师：你最喜欢哪个动作？ 教师根据幼儿讲述有重点地表演分解动作，帮助幼儿了解藏族舞蹈的基本动作。 2重点数学家习弹簧步。 教师：弹簧步就像踩着弹簧一样，压下去又弹起来。 3重点学习甩袖。 教师：藏族人是怎么甩袖的？我们一起来学一学。 五、听音乐尝试表演。 1第一遍，幼儿和教师一起听音乐完整舞蹈，教师关注并帮助个别有困难的幼儿。 2第二遍，教师鼓励所有幼儿一起尝试舞蹈。 大班音乐课北京的金山上课后反思 大班音乐课北京的金山上课后反思 上周，我在大班执教了一次音乐活动北京的金山上。北京的金山上是一首耳熟能详的藏族民歌，歌曲还有浓浓的藏族舞元素，可以让幼儿在欣赏了解藏族文化的同时，学会藏舞的基本舞步。 本次音乐课北京的金山上是为了让幼儿对藏族文化有初步的了解，学习藏舞的基本舞步同时感受乐曲表达藏族人民对毛主席，对祖国的感激和热爱之情。活动开始，我将课前搜集来的穿着藏族服饰的人和藏族人民献哈达的图片播放给幼儿看，引导幼儿观察这是什么民族的人，他们藏族服饰的特点是什么，经过我的引导，幼儿普遍发现藏族服饰的袖子是很长的，他们穿的裙子都是五彩的。在问到幼儿藏族人民通常送给别人的礼物是什么时，幼儿都回答不出来，有些孩子讲长长的，白白的围巾，我顺势问下去，那这些长长得白白的围巾叫什么呢？最后，我告诉幼儿这个叫“哈达”，并请幼儿学习歌中最后一句“巴扎黑”献哈达的动作。在这一环节的处理上，如果在其中结合生活经验请幼儿把自己所知道的藏族舞舞步跳给大家看看，可能会对后面活动的展开，奠定更好地基础。 在第二个环节中，我首先将歌曲播放一遍，让幼儿欣赏，听一听歌中唱了什么？你听了这首歌有什么感觉？在听得过程中，有个别幼儿对这首歌已经熟悉，还有个别幼儿已经听着音乐在开始跳舞了，面对这样的情况，我没有及时的制止，导致在欣赏完歌曲后，回答这首歌唱了些什么内容时，好多都回答不上来，个别幼儿从头至尾，只听到最后一句。面对这样的情况，我反思自己应该在组织欣赏的过程中，请幼儿坐在位子上仔细倾听，营造出一种良好的欣赏环境，培养幼儿的倾听能力。 在第三个环节中，我组织幼儿一起学习北京的金山上的藏舞，我重点训练了弹簧步和甩袖，一开始幼儿的兴趣很高涨，非常认真地跟着音乐跟我学，但跳过几遍后，我发现有些幼儿开始开小差，开始胡闹了，我即便有上前制止，但效果并不明显。课后，我反思在幼儿失去兴趣的时候，怎么样才能再度挑起他们的兴趣呢？我想，当时如果我在一旁对跳的好的小朋友进行表扬，请他去西藏做客，跳给藏族的人民看，可能会再次挑起幼儿的兴趣。 最后一个环节原本是想把歌词的大意讲给幼儿听，让他们带着感情去跳这个舞蹈的，但是到最后发现，大家都沉浸在跳舞的兴奋中，根本听不进我传授的情感，