多媒体课件实习报告+文献综述+毕业设计.doc

毕毕业业设设计计实实习习报报告告 实习时间：1 月 14 日到 2 月 11 日 实习地点：龙安区文明大道西段 实习单位：方圆电脑学校 实习内容：用计算机制作多媒体课件 多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，是新一代电子技术 发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信 等多种功能于一体，借助日益普及的高速信息网，可实现计算机的全球联网和信息 资源共享，因此被广泛应用在咨询服务、图书、教育、通信、军事、金融、医疗等 诸多行业，并正潜移默化地改变着我们生活的面貌。多媒体技术在教育教学中的应 用是最有前途、令人振奋的发展领域。利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的 交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官， 从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。多媒体 技术在教育教学中应用的意义既深且远。 一、合理运用多媒体，激发学生学习的兴趣， 使教学过程趋向开放。 现代教学论认为，教学过程既是一种认识、实践过程，又有信息处理、心理变化 的过程，更是探究、情景创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物，渴 望获得文化科学知识和能力并与肯定的情绪相联系的积极的倾向，学习兴趣是学习活 动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用。它能集中注意、活跃思维， 使各种竞技因素处于全面的竞技状态；它又能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求 满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻， 产生更高水平的认识需要和兴趣。因此，在教学新内容前，可以根据新知的内容和特 点，运用多媒体声形并茂，生动有趣的特点，创设情境，提出与新知有关的问题，在 新知与学生求知心理之间制造矛盾冲突，激发学生对新知的浓厚兴趣和强烈的求知欲， 使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。 多媒体辅 助教学使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演 示与静态画面相结合，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。 ”这一抽象的知识转化为形象直观的内容，很适合学生从直观形象思维向抽象逻辑思 维过渡的特点，还积极调动了耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境 界之中，学生由“奇”而生“趣” ，由“趣”而生“惑” ，心生疑惑，起了学生的求知 欲，达到优化课堂教学的目的。多媒体教学是生动、形象的教学形式，教育心理学认 为,学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,认识兴趣有直接兴趣和间接兴 趣之分。直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点引起的,对自己希望看到的、喜 欢看的,就有直接兴趣,就能较好的理解和记忆,花费的时间和精力也较少。间接兴趣不 是对活动本身或活动对象有兴趣,而是对活动的结果和工具性价值感兴趣。例如：例如 学习外语的学生,并非都对外语感兴趣,而是在当今改革开放的社会环境下,掌握外语非 常重要。尽管是自己不喜欢的、当做任务完成的,还是要学,故只能有间接兴趣;往往花 费较多时间和精力,其效果却是事倍而功半。要激发学生学习的直接兴趣,依赖于教学 内容、教学方法、教学组织。其关键是教学内容教材。传统的教材就是教科书, 它只提供静止的文字和图片,没有声音和动作。传统板书口授教学方式具有一定的局限 性;对引导学生的直接兴趣有一定的制约性。高校的课程种类和课程内容急剧增加与教 学学时压缩的矛盾日益突出,为在有限课时内使学生获得更丰富、更新颖的知识,又不 致大量增加学生的学习负担,必须改变教学方法,更新教学手段。多媒体技术运用录像、 光碟、计算机等媒体,把书本知识转换为直观形象的、图文并茂的、情景交融的、有声 有色的计算机辅助教学(CAI)课件,能把间接兴趣转变为直接兴趣。多媒体教学可以让 学生通过多种感觉接受知识,有利于学生获取和记忆所学知识,进而提高思辩能力和理 解运用能力，大大提高了教学效果。 二、多媒体技术在教学中的应用，较好地解决了教学中存在的“共性”和“个 性”问题。 多媒体课件的制作与应用多媒体课件涉及的资料,容量庞大、体裁丰富;多媒体课 件是教师教学经验、教学方法的综合,教学内容的浓缩;多媒体技术对计算机平台要求 较高;多媒体制作技术是综合处理文字、图片、图像、声音、动画等多种媒体的系统技 术。 一般学校尚不具备独立制作完成大型多媒体课件时,宜采用引进与开发并举,以引 进为主、开发为辅的方针。充分发挥引进课件的优势,实现资源共享、信息互利;这些 课件属综合统一教材,称之为“共性”大课件,可在大范围内使用。对于特色专业和新 开专业的教学课件采用自主开发的方式;这些课件称之为“个性”小课件,属特别特定 教材;是为讲授教学难点、帮助学生理解掌握特色课程的内容。引进与开发并举的作法 较好地解决了“共性”与“个性”协调发展的问题。公共课程使用大课件,实现资源共 享、信息互利、教材优化;自主开发的小课件有其独特性、创造性、个性化,授课教师 能密切结合所选教材或自编教材的内容,融入教师自己的教学经验和创造性的个人特色。 教师不仅是知识技能的传授者,而且要分析、综合、整理来自学生的反馈信息、修改教 学课件,使教学课件更具特色、更有适应性。对学生来讲,“共性”,“个性”教材的并 举使用,既能聆听“四海名家”的教诲,又能领略“一方独秀”的风采。应用多媒体课 件要以教学内容而定。对于那些用文字难以表达的、要求直观形象反映的对象,该对象 又是运动状态的、需要开发想象力的,需要大量实例才能加深理解的,应选用 CAI 课件 和录像教材。 三、多媒体教学在目前尚需改进,多媒体教学的使用面比较狭窄。 这个问题目前在经济欠发达的地区表现的特别突出，这与多媒体教室的数量有限, 真正适用的多媒体课件较少有一定关系。在多媒体教室上课最多的是计算机文化,计算 机原理及网络技术。以我国国情及一般院校的现实情况而论,现阶段拥有的还是低档计 算机和简易网络(带宽窄,速度慢); CAI 课件处于开发推广阶段,仅直接用于演示型课堂 教学,未能体现 CAI 的个别化和交互性特点。交互型多媒体教学,它打破了课堂教学的 时空限制,提供了教师和学生之间的交互手段。能使教师照顾程度不齐的各类学生;学 生也能自行安排学习时间、地点、内容和难度,有利于跟不上课程进度的学生主要掌握 基础知识,尽快赶上来;更有利于学有余力的学生自学更多的知识和技能,掌握提高性的 知识;调动各类学生的积极性,提高学习效率,改善学习效果;能达到因材施教、因人施 教的效果。然而,交互型多媒体教学的真正实现,涉及到很多问题:学校拥有的交互型多 媒体教室总是有限的;发展网络教学不失为万全之策,网络教学是计算机技术和现代通 讯结合的一种崭新的教学模式,但传输网络和众多的学生终端,以及交互型多媒体课件 的制作都是投资很高的。在当今扩大教育规模,提高教学质量的环境下,要努力发挥多 媒体教学这一教学模式,促进教育现代化。教育现代化,除教育观念现代化、教育设施 现代化外,还必须有教育技术的现代化作基础,多媒体教学是现代教育技术的集中表现 之一。因此,发展现代教育技术是教育现代化的主要内容,它是教育现代化的突破口和 制高点。 四、总结 综上所述，多媒体技术在学校教学中，有着不可低估的作用，它不仅能提高教学 质量，调动学生的学习兴趣，其次，它能解决高职院校中存在的学生数较多，而教学 设备相对紧张的情况，缓解教学压力。因此，在保留传统教学中精华部分的情况下， 适当采用多媒体教学，能使教学手段多样化，促进高职院校的现代化教学水平的提高。 多媒体课件的制作技术 摘 要 现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板” 单调。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能。许多老师把课件应用 于课堂，优化了课堂教学，提高了课堂质量。 传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有 疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。在教学中遇到比 较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学 生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。多媒体教学课件的运用可 以使学生的多种感观参与教学，培养学生的各方面能力。 我的毕业设计就是用多媒体课件制作软件 powerpoint 制作C 语言的课件，我 用到的 powerpoint 是 Microsoft 公司的 Office 办公软件中的一项，在现在的教学领域中 发挥这重要的作用。随着教育信息化的发展，它的开发与使用将日趋成熟与完善。 关键词：多媒体，课件，技术，powerpoint，flash 目 录 1 绪绪 论论.1 2 POWERPOINT 的特点和发展.2 2.1 POWERPOINT的特点.2 2.2 利用POWERPOINT多媒体课件的趋势.2 2.3 POWERPOINT课件的优势.2 2.4 小结.3 3 多媒体的发展与特点.4 3.1 多媒体的发展.4 3.2 多媒体的特点.4 3.3 小结.5 4 C 语言的介绍.6 4.1 C 语言的优点.6 4.2 C 语言的不足.7 4.3 C 源程序的结构特点.7 4.4 小结.8 总 结.9 参考文献.10 1 绪 论 Powerpoint 是用于设计制作专家报告、教师授课、产品演示、广告宣传的电子 版幻灯片，制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或投影机播放。PowerPoint 是制 作和演示幻灯片的 软件，能够制作出集 文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等 多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面 中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。用户不仅在投影仪或者计算机上 进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。 利用 Powerpoint 不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议，远程 会议或在网上给观众展示演示文稿。 C 语言是国际上广泛流行的、很有发展前途的计算机高级语言。它适合于作为系 统描述语言，既可用来编写系统软件，也可用来编写应用软件。C 语言既有高级语言 的特点，又具有汇编语言的特点；既是一个成功的系统设计语言，又是一个使用的程 序设计语言；既能用来编写不依赖计算机硬件的应用程序，又能用来编写各种系统程 序；是一种受欢迎、应用广泛的程序设计语言。 本文将探讨这几个领域的相关知识，并应用这些知识来完成毕业设计。 2 powerpoint 的特点和发展 2.1 powerpoint 的特点 PowerPoint 是制作和演示幻灯片的软件，能够制作出集文字、图形、图像、声音 以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在一组图 文并茂的画面中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。用户不仅在投影仪或 者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛 的领域中。利用 Powerpoint 不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会 议，远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 2.2 利用 powerpoint 多媒体课件的趋势 课堂教学，作为一种基本教学形式，它的出现迄今已有几百年历史，因其具有较 高的规模效益而为人们所接受和采用。并且，在近一个时期内，课堂仍将是学校教育 的主阵地，教学的主要目标都必须在课堂中完成。因此如何提高课堂教学效率一直是 大家所关心的问题，多媒体技术作为现代教学的一种手段在优化课堂教学效率中起着 重要作用。在教学过程中，恰当地运用多媒体课件，可突破时空的限制，使书本上静 态的内容以生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、 想象力，促进学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，引导学生的 学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，发展 思维，形成能力，从而优化课堂教学效率。而在信息技术飞速发展的今天，多媒体计 算机已成为各院校日常教学必备的工具。多媒体计算机在教育领域的应用，为建立新 型教育方式提供了很好的途径。近年来，各高校用于多媒体教室建设的投资规模不断 扩大，多媒体教室的数量成倍增加，为教师课堂教学提供了一个良好的教学平台。使 教师彻底摆脱“黑板加粉笔”的传统教学模式，真正体现以“教师”为主导，以“学生”为主 体的教育思想。 2.3 powerpoint 课件的优势 （1）大大增加了课堂知识容量，提高了课堂效果 我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学知识容量，也就是说课堂效 果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口 授与黑板板书，这两者速度的局限性限制课堂信息含量，使之具有一定的局限性。 （2）影音媒体的应用使课堂丰富多彩 传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有 疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。 （3）课件教学能有效的解决教学难点 在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知 识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。 （4）创设情境，激发联想 多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在创设教学情境方面，具有其它 教学手段所不可比拟的优势。 运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，激发 学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。 2.4 小结 以往传统的教学中，教师要靠板书和讲授配合完成，因为每次课的时间有限所以 讲的内容就有限制了，而且教师的工作量大。随着计算机应用的迅猛发展，应用不断 扩大，多媒体技术作为现代教学的一种手段在优化课堂教学效率中起着重要作用。在 教学过程中，恰当地运用多媒体课件，可突破时空的限制，使书本上静态的内容以生 动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力，促进 学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高学生的辨析能力，引导学生的学习兴趣，激 发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、高效地获取知识，发展思维，形成能 力，从而优化课堂教学效率。 3 多媒体的发展与特点 3.1 多媒体的发展 总的来看，多媒体技术正向二个方而发展：一是网络化发展趋势，与宽带网络通 信等技术相互结合，使多媒体技术进入科研设计、企业管理、办公自动化、远程教育、 远程医疗、检索咨询，文化娱乐、自动测控等领域；二是多媒体终端的部件化、智能 化和嵌入化，提高计算机系统本身的多媒体性能，开发智能化家电。从多媒体技术的 发展趋势来看，多媒体技术的数字化将会是未来技术扩张的主流，而作为多媒体技术 赖以存在和发展的重要基石，数字多媒体芯片技术将成为未来多媒体技术革命中的焦 点，不管是从以 PC 技术为依附的计算机多媒体应用，到移动通信业务的各种多媒体实 现，以及未来 3C 时代各种电子化装置的多媒体大融合，数字多媒体芯片都是无可置疑 的主角。 3.2 多媒体的特点 （1）数字化 各种媒体信息它们有着不同的性质和特点，而且是分散的，要把它们有机的连接 在一起，我们必须把它们转换成同一种形式来进行存储，才能进行加工和整合。我们 前面说过，多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息，使多种信息建立逻辑 连接，那么由此可见，我们必须要把多种媒体信息转换成，可以让计算机理解的事物 才可以进行加工和整合。那么，计算机所能理解的就是数字化的东西，也就是由一连 串的二进制形式“01010101”所呈现的数据。在将各种媒体信息处理为数字化信息后， 计算机就能对数字化的多媒体信息进行存储、加工、控制、编辑、交换、查询和检索、 所以，多媒体信息必须是数字化信息。 （2）集成性 集成性主要是指媒体信息如文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任 务系统下能够很好的协调工作，有较好的同步关系。也就是，单一的媒体不能构成多 媒体。 （3）多样性 多媒体技术涉及多样化的信息，信息载体自然也随之多样化。多种信息载体使信 息在交换时有更灵活的方式和更广阔的自由空间。 早期的计算机只能处理数值、文字等单一的信息载体，而多媒体计算机则可以综 合处理文字、图形、图像、声音、动画和视频等多种形式的媒体信息。多样性的另一 方面是指多媒体计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取及再现信息，而是能 够根据人的构思、创意，进行交换、组合和加工来处理文字、图形及动画等媒体信息， 以达到生动、灵活、自然的效果。 （4）交互性 所谓交互就是通过各种媒体信息，使参与的各方（不论是发送方还是接收方）都 可以对媒体信息进行编辑、控制和传递。人们使用普通家电只能看、听和简单控制， 不能介入到信息的加工和处理中，而多媒体技术可以实现人对信息的主动选择和控制。 （5）非线性 以往人们读写文本时，大都采用线性顺序地读写，循序渐进地获取知识。多媒 体的信息结构形式一般是一种超媒体的网状结构。它改变了人们传统的读写模式， 借用超媒体的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给使用者。超媒体 不仅为用户浏览信息、获取信息带来极大的便利，也为多媒体的制作带来了极大的 便利。 3.3 小结 多媒体的未来是激动人心的，我们生活中数字信息的数量在今后几十年中将急剧 增加,质量上也将大大地改善。多媒体正在迅速的、意想不到的方式进入人们生活的多 个方面，大的趋势是各个方面都将朝着当今新技术综合的方向发展，这其中包括：大 容量光碟存储器、国际互联网和交互电视。这个综合正是一场广泛革命的核心，它不 仅影响信息的包装方式和我们如何运用这些信息，而且将改变我们互相通信的方式。 尤其在教学领域多媒体教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动 力，能促使学生听说读写能力的协调发展，能营造自主学习的机会,培养思维的独创性， 能再现情节、渗透思想教育，促进学生全面进步。 4 C 语言的介绍 C 语言是目前世界上流行、使用最广泛的高级程序设计语言。对操作系统和系统 使用程序以及需要对硬件进行操作的场合，用 C 语言明显优于其它高级语言，许多大 型应用软件都是用 C 语言编写的。C 语言具有绘图能力强，可移植性，并具备很强的 数据处理能力，因此适于编写系统软件，三维，二维图形和动画它是数值计算的高级 语言。是一种通用的程序设计语言，它主要用来进行系统程序设计。它具有高效、灵 活、功能丰富、表达力强和移植性好等的特点，在程序员中备受青睐。它是一种计算 机程序设计语言。它既有高级语言的特点，又具有汇编语言的特点。它可以作为系统 设计语言，编写工作系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算 机硬件的应用程序。因此，它的应用范围广泛。 4.1 C 语言的优点 1、简洁紧凑、灵活方便 C 语言一共只有 32 个关键字,9 种控制语句，程序书写自由，主要用小写字母表示。 它把高级语言的基本结构和语句与低级语言的实用性结合起来。C 语言可以象汇编语 言一样对位、字节和地址进行操作, 而这三者是计算机最基本的工作单元。 2、运算符丰富 C 的运算符包含的范围很广泛，共有种 34 个运算符。C 语言把括号、赋值、强制 类型转换等都作为运算符处理。从而使 C 的运算类型极其丰富表达式类型多样化，灵 活使用各种运算符可以实现在其它高级语言中难以实现的运算。 3、数据结构丰富 C 的数据类型有：整型、实型、字符型、数组类型、指针类型、结构体类型、共 用体类型等。能用来实现各种复杂的数据类型的运算。并引入了指针概念,使程序效率 更高。另外 C 语言具有强大的图形功能, 支持多种显示器和驱动器。且计算功能、逻 辑判断功能强大。 4、C 是结构式语言 结构式语言的显著特点是代码及数据的分隔化,即程序的各个部分除了必要的信息 交流外彼此独立。这种结构化方式可使程序层次清晰, 便于使用、维护以及调试。C 语 言是以函数形式提供给用户的,这些函数可方便的调用,并具有多种循环、条件语句控制 程序流向,从而使程序完全结构化。 5、C 语法限制不太严格，程序设计自由度大 虽然 C 语言也是强类型语言，但它的语法比较灵活，允许程序编写者有较大的自由度。 6、C 语言允许直接访问物理地址，可以直接对硬件进行操作 因此既具有高级语言的功能，又具有低级语言的许多功能，能够象汇编语言一样 对位、字节和地址进行操作,而这三者是计算机最基本的工作单元，可以用来写系统软 件。 7、C 语言程序生成代码质量高，程序执行效率高 一般只比汇编程序生成的目标代码效率低 10 20%。 8、C 语言适用范围大，可移植性好 C 语言有一个突出的优点就是适合于多种操作系统, 如 DOS、UNIX,也适用于多种机型。 4.2 C 语言的不足 1、C 语言的缺点主要是表现在数据的封装性上，这一点使得 C 在数据的安全性上 做的有很大缺陷，这也是 C 和 C+的一大区别。 2、C 语言的语法限制不太严格，对变量的类型约束不严格，影响程序的安全性， 对数组下标越界不作检查等。从应用的角度，C 语言比其他高级语言较难掌握。 4.3 C 源程序的结构特点 1、一个 C 语言源程序可以由一个或多个源文件组成。 2、每个源文件可由一个或多个函数组成。 3、一个源程序不论由多少个文件组成，都有一个且只能有一个 main 函数，即主 函数。 4、源程序中可以有预处理命令(include 命令仅为其中的一种)，预处理命令通常应 放在源文件或源程序的最前面。 5、每一个说明，每一个语句都必须以分号结尾。但预处理命令，函数头和花括号 “”之后不能加分号。 6、标识符，关键字之间必须至少加一个空格以示间隔。若已有明显的间隔符，也 可不再加空格来间隔。询的速度。 4.4 小结 C 语言是一种结构化语言,一般不具备逻辑关系。它层次清晰，便于按模块化方式 组织程序，易于调试和维护。C 语言的表现能力和处理能力极强，它不仅具有丰富的 运算符和数据类型，便于实现各类复杂的数据结构；而且它还可以直接访问内存的物 理地址，进行位(bit)一级的操作。由于 C 语言实现了对硬件的编程操作，因此 C 语言 集高级语言和低级语言的功能于一体。既可用于系统软件的开发，也适合于应用软件 的开发。此外，C 语言还具有效率高，可移植性强等特点。因此广泛地移植到了各类 各型计算机上，从而形成了多种版本的 C 语言。 总 结 根据以上叙述，多媒体课件的使用已经成为教学系统上的一个大趋势。随着时代 的进步、信息步伐的加快、计算机在各行各业各个领域的深入，授课信息也逐步迈向 信息化，利用 powerpoint 强大的功能，我们将大大提高教学的效率和科学性。 利用 powerpoint，我们能够做出一个与课本对照的课件来，以图文并茂的形式呈 现给学生，不仅节省了时间，增加了讲课的容量，而且这种方式下学生学得更为轻松、 愉快、高效地获取知识，发展思维，培养能力，从而优化课堂教学效率。 参考文献 1 谭浩强著.C 程序设计（第三版）M.北京:清华大学出版社，2005.9. 2 薛为民，宋静华著.多媒体技术及应用教程M.北京:中国铁道出版社，2007.6. 3 刘晓琳编著.软件设计方法M.西安：西安电子工业出版社，2002. 4 万姆朋著.powerpoint2007 宝典M.北京：人民邮电出版社，2008. 5 余强，周瑞华等编著.动画制作实例教程M.北京：科学出版社，2006.7. 6张士平.多媒体技术与学习M .郑州：河南大学出版社，2003. 7张君.现代信息技术对教育的影响J.河南教育，2002. 8王中国.多媒体技术对教育的影响J .工科数学，2002. 9许学军.多媒体教学的优点及现状与对策M.中国科技信息，2006.1. 10刘伟.多媒体教学质量的探讨M.内蒙古工业大学学报，2006.1 C 语言的多媒体课件制作 摘 要 随着科学技术的高速发展，社会信息化水平的不断提高，计算机也被引入了课堂， 而且从以往单纯的计算机学科教育发展至现在的计算机在各学科教学中的应用，即计 算机辅助教学。计算机辅助教学需要多媒体课件的支持，因此，多媒体课件制作的优 劣将成为影响课堂教学效果的一个重要因素。 多媒体教学，是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设 计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过 程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。 本文从多媒体技术的意义入手，并作为进一步说明讲到了多媒体的特点，而后论 及到其发展过程、现状和前景，还用大篇幅涉及了多媒体课件的设计和制作，最后是 简单的本文总结。 关键词：多媒体，课件，C 程序，PowerPoint the production of multimedia courseware of C language Author: Zhang Huifen Tutor: Chao Xuepeng Abstract With the rapid development of science and technology， social information and continuous improvement in the level， the computer has also been introduced in the classroom， but simply from the previous development of education in computer science to the present teaching in the computer application， namely， computer-aided teaching. Computer-Aided Instruction needs the support of multimedia courseware， the advantages and disadvantages of multimedia courseware will be produced by the impact of the effect of classroom teaching an important factor. Multi-media teaching means in the teaching process， in accordance with the teaching objectives and teaching the characteristics of the object through the instructional design， rational selection and use of modern teaching media， and the organic combination of traditional teaching methods， to participate in the whole process of teaching to a variety of media information on the role of the students， the teaching process to form a reasonable structure， optimize the effectiveness of teaching. Multimedia technology is currently the fastest growing field of information technology， the most active technology. In this paper， the significance of multi-media technology from the start， and further referred to as the multimedia features， and then discussed the process of its development， current situation and prospects， but also involves a large-length multimedia courseware design and production， the last is a simple summary of this article . Key words: multimedia， courseware， C programming， PowerPoint 目 录 1 绪绪 论论 1 1.1 开发背景1 1.2 需求分析1 1.3 可行性分析 2 1.4 应用工具介绍2 1.4.1 PowerPoint介绍2 2教学系统结构设计4 2.1 设计教学目标4 2.2 课件结构设计4 3 编写脚本编写脚本 6 3.1 脚本总体设计6 3.2 脚本写作7 3.2.1文字脚本详细设计7 3.2.2制作脚本详细设计8 4 建立设计标准和准备素材建立设计标准和准备素材 9 4.1 建立设计标准9 4.2 素材准备9 4.3 素材编辑10 5 课件课件制作和修正制作和修正11 5.1 课件的制作11 5.2 课件的修正13 6 调试与评价调试与评价14 6.1 课件运行调试14 6.2 课件的打包 14 结结 论论16 致致 谢谢17 参考文献参考文献18 附附 录录19 附录 A C 语言中的关键字19 附录 B 运算符优先级和结合性20 1 绪 论 随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体 计算机辅助教学便是计算机出现之后，与教育领域相结合的产物。它作为一种全新的 现代化的教学手段，以其贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教 学过程中为学生建立了一个动态的教学环境、开阔学生的视野，丰富学生的想象力， 调动学生的学习兴趣，从而大大地提高了课堂教学的效率。 传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，再会调动课堂气氛的教师也有 疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。在教学中遇到比 较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学 生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果，多媒体教学课件的运用可 以使学生的多种感观参与教学，培养学生的各方面能力。 1.1 开发背景 几年前，多媒体教学并没有得到太高的重视。随着社会的进步和科学技术的不断 发展，教学手段在不断创新，多媒体课件的应用也越来越广泛的出现在各个中小学的 课堂上，以其鲜明的教学特点，灵活的观察视角，深受广大教师的喜爱。多媒体教学 能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动力，能促使学生听说读写 能力的协调发展，能营造自主学习的机会，培养思维的独创性，能再现情节、渗透 思想教育，促进学生全面进步。 鉴于这种情况，这个课件的开发就有了针对性，通过对书的全面分析，得到有关 C 语言程序设计的所有信息，为制作这方面的课件打下坚实的基础。 1.2 需求分析 通过对以上情况的了解，制作这个课件还是有市场需求的。很多学校并不愿意购 买昂贵的专业的课件，但它们同样需要这种课件以保证有序的教学，因此它们需要这 种简单而全面的课件，这对它们来说既经济又实用。 功能上，这个课件应该可以实现这样一些功能：首先，每一章的教学目标与重点 章节的讲解，教学框架结构;其次，在讲解每一小节的时候都明显的体现出了知识点的 主次之分；再次，在每一章学习完以后都有一套针对本章所学知识的练习题以增强学 生对知识的理解程度；最后，为了使课件更加简单易懂在讲解时会插入一些 Flash 动画， 使学生更容易接受更容易理解。 1.3 可行性分析 以上的功能均可以在安装了 XP 的系统下得到实现，即使没有安装 PowerPoint 也 可以运行。学习 C 语言的学生对计算机的基础知识应该或者已经学习过了或者已经有 了深刻的了解，对 PowerPoint 已经不陌生了；同时，由于本课件是一个毕业设计项目， 资金和时间上的耗费都可以忽略不计，因此在经济上和时间上也都是可行的；另外， 因为这是在大中专学校用的，不需要特别华丽背景，只需要它能够体现出 C 语言这本 书的重要的教学内容即可，因而制作起来相对较简单，难度也不大。 PowerPoint、authorware 和 flash 是我们最经常使用的多媒体制作平台。flash 不愧是动 画制作的专业工具，用它来制作淡入淡出滚动字幕效果非常简单方便；相比之下， authorware 则显得麻烦多了，而且它还必须依靠 Photoshop 为其制作蒙版。PowerPoint 呢，由于其上手容易，制作过程也并不复杂，其实对很多人来说这也许是最好的选择。 PowerPoint 是一款优秀的演示文稿软件，可以很方便地输入文字、图片、表格、组织 结构图等。PowerPoint 2000 还提供了幻灯片的仿真和动画模拟功能。它的易用性自不 必说，能熟练使用 Word，你就能轻松驾驭 PowerPoint，因此本课件采用了 PowerPoint 来制作。 1.4 应用工具介绍 1.4.1 PowerPoint 介绍 PowerPoint（Microsoft PowerPoint）是 Microsoft Office 办公套装中的一个组件，也 称为幻灯片，在所有演示文稿软件中 PowerPoint 一直被视为同行软件得佼佼者，主要 是其在可操作性、制作演示文稿的效果以及提供的模板的数量方面都大大优于同类软 件，而且其智能的制作向导更是获得了广大用户的青睐。PowerPoint 一开始主要用于 办公过程中，比如给客户介绍产品，讲解产品性能等等。后来逐渐用于各行各业中， 尤其是教学中，随着电脑和网络得普及，多媒体教学成为了总多学校采用得教学方法 和模式，而 PowerPoint 更其多媒体教学中起着重要得作用，采用 PowerPoint 进行教学， 可以加深学生对课程的理解，由于 PowerPoint 的优越性能譬如能够添加声音、图片和 视频等等，使得教学变得多姿多彩，不仅仅提高了老师教学效率，也提高了学生的学 习兴趣。 PowerPoint 是制作和演示幻灯片的 软件，能够制作出集 文字、图形、图像、 声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，把自己所要表达的信息组织在 一组图文并茂的画面中，用于介绍公司的产品、展示自己的学术成果。用户不仅在 投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应 用到更广泛的领域中。利用 Powerpoint 不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网 上召开面对面会议，远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 2 教学系统结构设计 2.1 设计教学目标 本课件适合不同学校组织教学的需要，符合初学者的特点。以应用为主要目的，以应用为出发点，强调实用性。采用 多样化的形式教学，还配备了练习题喝习题解答。主要是分章分节、有侧重点的讲解C 程序设计这本书，旨在使同学们 在没有接触过 C 语言的情况下通过循序渐进的学习，并进行程序设计的基本训练，打下将来进一步学习的基础。 1、指导思想 经过一个学期的学习，学生已经对计算机有一个初步的了解，这就比较容易接受 C 语言的学习。通过 上课听讲以及去做 C 语言的上机实验课，学生们已对进一步学习 C 语言产生了浓厚的兴趣。所以我想用“生活中的 C 语言 ”这一思想进行教学，让学生从想学物理 C 语言到热爱 C 语言。 2、教学目标 通过一学期的教育教学，使学生进一步认识 C 语言，在掌握基础知识的同时，能对 C 语言有一个更深 入的，更加科学的认识。 3、具体的安排如下： 本学期的主要教学内容有：C 语言概述和算法用三个课时来讲解使同学们对 C 语言有一个初步的了解。数据类型、 运算符与表达式用五个课时讲解使同学们掌握了编写程序的基本功。分别用五个课时讲顺序程序设计方法、选择结构程序设 计、循环结构程序设计，使同学们了解顺序程序、选择结构程序、循环结构的特点及编程方法。用四个课时讲数组，主要讲 一维数组。用五个课时讲函数这个重要的东西。用一个课时讲预处理命令。用四个课时讲指针。分别用一个课时讲结构体与 共用体、讲位运算、文件。做到主次分明。 2.2 课件结构设计 结构是指各个组成部分的搭配和排列。课堂教学结构是在一定的教育思想的指导 下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定 的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学 目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。课堂教学结构不是固定不变的，而是 随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的。 本课件的大致结构如下： C 语 言 概 述 目标要求 讲课提纲 讲课内容 课后作业 在目标要求中体现出本次教学的主要目标和总体要求。在讲课提纲中会大概的把 本章或本节要讲解的内容列出来并设置有超链接，只要单击一下某个内容就会跳到与 该内容相关的讲课内容那部分的详细讲解中，让同学们有一个初步的认识和了解。讲 课内容这部分就详细的介绍了要讲的内容，并且有重点批注。使同学们有意识的对重 点部分加深理解。课后作业这一部分主要的是课后的一些较为重要的练习题，在课堂 上做出解答或给一些提示，让同学们在课下自己摸索着作出来，以培养他们独立思考 的能力，使他们能够对讲课内容做到融会贯通。 3 编写脚本 3.1 脚本总体设计 1. 脚本编写的目的 脚本的总体设计是对整个课件的版面、图形文字、内容呈现方式、颜色和音 乐等项目进行整体规划和设计。根据课件的目标、学生的特点和教学内容的需要， 提出设计的标准、原则和方向，以保证课件中各媒体要素具有一致的内部设计。 如屏幕画面中的字体、字型要协调一致，