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文档简介

哈尔威船长教学设计教学目标： 知识与技能：有感情的朗读课文。分角色朗读课文。背诵最后三个自然段。 过程与方法：学习通过人物语言、动作、神态及场面的描写，突出人物的品质与特点的写法。 情感态度价值观：学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道路的优秀品质。从小培养学生处处为别人着想，对待工作认真负责的品质。教学重点、难点： 1、读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质。 2、读懂文章最后一段话，体会哈尔威船长伟大的人格魅力。 3、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。教学准备：多媒体播放电影泰坦尼克号的片段教学过程：一、揭题导入 1、同学们，你们坐过船吗？你们想坐船吗？今天，老师带你们一起登上一艘古老的船“诺曼底”号，去认识认识船上的灵魂人物哈尔威船长。 2、板书课题，齐读课题。二、自由学文，感知文章内容 1、用自己喜欢的方式读课文，读通课文，搬开生字这一绊脚石。 2、快速读文，标注自然段序号。 3、默读课文，思考：文章写了一件什么事？哪些地方最使你感动？ 4、你还有什么不懂的问题？三、合作学习，读中感悟 通过读文，同学们已经对文章有了初步的了解，知道课文是按照事情发展的顺序写的。下面，我们来共同探索每一部分的具体内容。 1、自由读文章14自然段，你知道了什么？ 小组读文讨论。 交流。 我们应该用什么语气去读？（轻快、平和） 指导朗读。 2、默读57自然段，你感到这部分应该用什么语气来读？为什么？ 生默读，思考感悟。 交流。 指导朗读（第5自然段要读得低沉，6、7自然段用紧张的语气来读） 3、学习课文838自然段 哈尔威船长共下达几次命令？ 每次下达命令的内容是什么？ 哈尔威船长的神态如何？ 从这些神态、语言能看出哈尔威船长是一个怎样的人？ 指导朗读。 分角色朗读课文，体会人物处处为别人着想，工作认真负责的品质。 4、学习39、40自然段 读文，讨论如下问题： A、他有没有机会逃生？ B、指挥大家逃生时，就没有把自己算在数内，到底他忘了自己，还是根本没打算离开这条船？ 全班交流。 5、学习文章结尾 齐读最后一段，说说你此时的心情。四、总结全文 多么悲惨的一次海难。想一想：当“诺曼底”上获救的人们加快起这次海难时，首先想到什么？会说些什么？你认为哈尔威船长是一个怎样的人？五、背诵感悟 有感情朗读全文，背诵课文最后三个自然段。六、情感延伸： 学了这篇文章，在写作上，你有什么收获？请描写人物神态的一个片断。教材分析： 哈尔威船长这篇课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。“诺曼底”号游船在海上失事，面对船舱没有防漏隔墙，救生圈也不够，在乘客十分混乱的情况下，船长临危不惧，镇定自若的指挥船员，使船上所有
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