初中作业检查总结.doc

精品文档 初中作业检查总结 2010.3.26教导处对全体教师作业布置与批改情况进行了全面检查，情况如下： 一、主要优点 1、学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。 2、对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。 3、教师批改作业认真，做到全批全改。有批改日期。 二、存在问题及建议 1、重视学生规范性作业的指导，严格的要求。平时要让学生养成良好的学习习惯，特别是做题格式及几何画图的规范训练。 2、作业的内容要精练 首先要关注作业量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。作业应结合课堂所讲内容精心筛选，尽量兼顾作业的典型性和系统性，在作业的布置上要考虑由易到难、循序渐进的原则，要注意体现巩固性性原则，切忌信手拈来，滥竽充数的作业布置方式，也不能布置好高骛远、偏难偏怪的的作业，充分发挥作业应有的效能。 3、布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的。作业除了正常教师的批改之外，也可以1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。 4、加强学生自觉纠错的习惯和养成教育。学生纠错后老师一定要再批再改，这样学生才能知道自己的改错是否正确，达到改错的目的。 临盘中学作业检查情况反馈 根据工作安排，4月18日，对教师的作业布置及批改情况进行了全面检查，情况如下： 1、绝大部分教师能做到及时批改学生作业，并能根据学生的作业情况提出要求，对于较好学生能给予鼓励。 2、张静、关莲芳、张淑芹老师的作文、周记、读书笔记批阅有针对性，追踪检查做得比较到位；崔爱玲老师的错题本错题、错因分栏，批改及时，只得在校内推广。 3、个别教师对学生作业检查不到位，有的同学没有完成，教 师不能及时发现，出现较多漏洞。 4、作业批改时教师对学生的学法指导较少，表扬和鼓励较为欠缺。 作业批改实际上是一次师生间通过作业进行交流的过程，为了达到更好的作业批改效果，教导处建议： 1、教师对堂清作业加强督促和检查，提高学习效果。 2、作业批语要具有指导性和鼓励性，达到交流和鼓励的目的。 、错题本要使用到位，不要为了应付检查。 为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于2012年6月18日至6月22日，以教研组为单位，由组长具体负责，进行了为期一周的作业教案检查与评比，现将结果总结如下： 一、教案方面： 1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。 2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高。尤其实行讲学稿的英语组的教师都能根据讲学稿的各项内容备课，而且有自己新的设计步骤及心得，能体现自己的风格特点。 3、教材基点把握准确，正史组教师的教案注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、数学组教师的教案具有实用性和可操作性，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。 5、理化生组教师的教案能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈，能注重课的导入和过程的设计，并有备学生的内容。 6、语文组教师的教案课堂小结结合实际，针对性强；教学反思深刻，既有教学过程中的可取之处，又有存在的不足和改进措施。 存在的问题： 1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。 2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了PPT课件但在教案中没有体现。 3、少数教案没有教学反思或只有教学反思这个环节而无反思内容。 4、个别长期教案无增、补的教学内容。 被评为优秀教案有：李玉娥、潘玉林、李荣； 刘萍、任艳、张美容； 郭丽霞、曲益韬、陈卫华； 姚秀云、李娜、赵乐；贾兴和、乔秀珍 二、作业方面 作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。 本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样。尤其作文批阅，大部分老师批阅细致，能够使用批改符号，批语准确，以激励学生为主，既能指出学生习作中的优点，又能发现不足。 存在的问题和要求： 1、缺少激励性评语。 2、少数作业批改无批语，只有一个日期。 3、部分学生纠错不及时，老师也没有及时复批。 4、个别学生的作业书写不规范，字迹潦草，需教师严格要求。 评为优秀作业的老师有：杜娟、赵娟、李敏；牛慧芬、张美容、刘萍； 郝慧、郭娜、陈卫华； 刘冬梅、李贵明、柴香山；陈巧莲、贾兴和。 总之，通过本次作业教案检查与评比，我们的目的：是好的做法要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的评比，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。 五原六中教导处 2012年7月5日 作业教案检查总结0112012第二学期） 五原六中教导处012年7月5日 。较好的作业批改有：七年级：程志海老师的英语课程练习，刘兰梅老师的数学课程练习，程珊珊老师的语文作业本。八年级：王珺老师的数学课程练习、程炳杰老师的语文作业本。九年级：郝美权老师的物理课程练习、毕桂荣老师的化学作业本 存在的问题和要求： 1、缺少激励性评语。 2、少数作业批改无批语，只有一个日期。 3、作业批改不均。同一个班级的作业有的批改次数多，有的批改次数少。有的老师的课程练习一共写了40多页，竟有20多页没有判阅。程炳杰老师的最后一次作业没有来得及判完还特意向学校说明一声。而有的老师有一多半作业没判却没打招呼。不论有什么原因也是不对的，请相关老师马上改正。 4、有的老师作业没有收齐，有的老师的作业本差一个班的。还有的老师根本就没收作业。 三、其他常规检查情况。 这次常规检查总评较好的老师有：王珺、刘兰梅、毕桂荣、程炳杰 主要问题： 1、 2、 3、 4、 5、 练字不临帖，失去练字的意义 教学反思脱离自己所任学科。不联系自己的教学实际。 业务学习书混乱。 培优辅差记录没有操作性，内容过于简单。 听课记录只有上课过程，没有评议内容。本来是真的听了课，让人家一看也像是假的。 6、 作业批改记录与作业脱节，建议老师们对应着作业写记录。将批改记录的每一项都填好。 团泊中学教务处 2011.04.03 浯河中学作业检查总结 优点：本次作业检查从总体上看比较好，全体教师的作业次数都超超有余，并且作业等级、质量大都很好，批改记录项目齐全，并且有针对性的改进措施。比较好的教师有石建东、孙叶丽、王建香、孙丽萍、张敏、王江滨等教师，作业批改及时，项目齐全，鼓励性评语多。王国秀、王兰秀、李焕芹、李红英、刘永香、刘松霞的作业次数大大超出实际作业次数。 存在问题：普遍性问题是作业中鼓励性评语少，部分教师几乎没有鼓励性评语；还有的教师作业布置分层很少；有的教师作业批改记录项目不全，特别是改进措施一栏。 教学常规检查越小结2012.12 为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教研组对本组教师的教案、作业批改、听课、教学反思、培优辅差、校本教研活动等情况进行了检查，现将结果总结如下： 一、教案方面： 总体有很大进步： 1、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高。尤其是一些老教师的教案书写认真，具有自己的风格特点。 2、大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。 3、教材基点把握准确，注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。 4、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲； 5、多数教师能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈。 6、多数教师能够做到课后反思。 7、尤其值得提倡的是，部分老师学案，在情景引入环节能够将教学内容与生活实际紧密联系，将学生非常感兴趣的话题作为引课内容，势必能极大提高学生学习兴趣；一些老师非常注重课程整合，在进行正常教学内容之中注意渗透其他学科知识，有助于学生拓展知识视 角，融会贯通；某些老师注重课堂回顾，教学反思较深刻。 不足之处： 1、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用， 2、 3、 极个别教师不注重教学反思或教学反思少不够深刻。 一个教师的教学成绩好坏不是取决于教案书写的好坏，但是，教案是我们教学内容的一种体现，是教学的一种构思和设想，也是对我们教学内容的一种约束，没有课前的构思设计和认真备课，就失去了上好一节课的前提。写教案是作为一名教师的最基本要求，教案内容要反映出一个教师的思想，体现出一个教师的智慧和教学风格，是作为一个教师精神财富的积累。希望我们认真对待教案书写。 二、作业方面 作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本