九年级语文下册第二单元5《诗两首》教案（1）（新版）语文版.doc

第二单元5词两首 第一课时 指导学生欣赏忆秦娥 娄山关 一、导入新课 简介写作背景 1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战攻克娄山关，重占遵义。此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐；长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首忆秦娥 娄山关。 二、作品欣赏 1、齐读全诗，初步感知这首词的意境。 2、赏析词的上阕 (1)概括上阕内容：描写红军在娄山关战斗中行军的情景。 (2)赏析角度： A 行军的自然环境：西风、雁鸣、白霜、淡月-清寂苍凉 请学生把这些富有云贵高原特色的景物用描述性的语言连缀起来，要能体现凛肃、静冷的气氛。 B 红军出征的情形：马蹄声、军号声-刚劲悲壮 请学生品味“碎”、“咽”二字的表达效果。 “碎”：“细碎”的意思，写出了马蹄声杂沓轻疾，表现红军行军之“急”、行军之“速”。 “咽”：写出了军号声干涩断续，表现红军斗争生活的艰苦卓绝显示出面临严酷战情、成败在此一举的庄严肃穆气氛。 C 主旋律-由画意和乐感相互融渗而化成的沉郁悲壮的感情色调。 再读课文 三、课堂总结 这首诗的上阕以它沉郁刚劲的庄严与肃穆撞击着读者的心扉，但词的下阕更以波澜壮阔、色彩浓烈、气魄雄浑的图景震撼了世界，让我们下一课继续学习。 四、布置作业 1、背诵这首词的上阕。 2、课外阅读毛泽东诗词一，进一步领略伟人的气魄和胆识，体会诗歌雄浑开阔、奔放豪迈的风格。 第二课 一、背诵词的上阕 二、赏析词的下阕 1、朗读词的下阕。概括下阕的内容：写攻占娄山关的胜利和胜利时娄山关的壮美景色。 2、赏析角度： (1)揣摩中心句“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的意蕴，品读领悟。 大意：不要说这雄伟险要的娄山类真像铁一般地难以攻破，如今红军迈开脚步重新越过。 写娄山关之险要，是为了反衬红军英勇豪迈的气概和胜利的自豪，艺术地反映了遵义会议这个伟大的历史转折所带来的巨大变化。 介绍毛泽东自注： 长征万里，千回百折，顺利少于困难不知有多少倍，心情是沉郁的。过了岷山，豁然开朗，转化到了反面，柳暗花明又一村了。 (2)讨论“苍山如海，残阳如血”的艺术效果。 表达方式：写景、抒情。娄山类的胜利，红军上下的沉郁心情一扫而空，那喜悦的心胸真像大海起伏难平，胜利的情怀像残阳那样火红壮丽。 象征意义：如海的苍山象征革命征途上还会遇到更多的关隘，面临更多的困难；如血的残阳象征革命的胜利需要红军战士浴血奋战、前仆后继，辉煌的胜利是用生命和鲜血换来的，预示着未来斗争的艰辛和曲折。 艺术效果：这是全词最为光彩照人的两句，放在整首词的结尾处，势如撞击洪钟，大声远去，余韵悠扬，使词的审美境界为之升华，艺术魅力大增。 三、课堂小结 毛泽东的诗词，具有一种大胸怀、大境界，大手笔，具有一种俯视中国历史、雄视世界风云的人格和胆魄。 四、作业 背诵 第三课时 教学目标: 1. 了解诗歌的特点. 2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。 3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。 。 教学过程： 导入：由复习“诗歌一般常识”导入 教师补充：诗歌特点： 具有强烈的感情色彩。 通过形象表达思想感情。 富有想象。 语言精练。 押大致相同的韵。 初读全词： 检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。 听录音（或范读课文），听准每个字音。 齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。 精读上阕：回答下列问题。 上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？ 找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。 “望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？ 把静景写成动景的句子是？ 小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。 齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。 精读下阕：按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。 师生研讨： 分几层、层意。 “江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？ 揭示全文主旨的句子是 。 。 毛泽东： 顾炎武： 陆游： 范仲淹： 含“雪”字的成语。 写雪的古诗。 齐读全词，体会感情及语言特点。 总结： 附：板书设计： 总