八年级语文下册教案全集(约113000字）语文版.doc

语文版八年级下册教案全集教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。课时安排：2课时第一课时一、设置情境,导入新课1“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵! 在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背影。板书课题二、解题1、背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介（看投影片）朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音（出示课件）奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读四、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究1文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。2有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调：舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？3同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。五、品味语言，感悟主旨1文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。(2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。(3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。(4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。(1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。(2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。(4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一 第二课时一、导入新课、积累语言1设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！(1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!”(2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!”(3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!”2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。二、合作探究，明确文章的线索上节课的学习中，我们领略到了名篇的风范。像其他散文一样，背影也有它明确的线索，试试看，能发现吗?(1)“背影”在文中共出现了四次：文章开头，点出背影；父亲买橘子，刻画背影；父子分手，分别背影；文章结尾，照应背影。结论：文章的明线一背影。(2)文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。结论：文章的暗线父子深情。小结：文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，照应了标题，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线；同时文章处处涌动着挚热的情感，所以说父子深是文章的暗线。两条线索一条主外，一条主里，和谐统一，结构文章。三、体悟作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色，请同学们自己找一找，体会一下。如：（）父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”（作为全家顶梁柱的父亲，在祖母去世和丢了差使的逆境中，心情无疑是沉重、难过的，但是在儿子面前，父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露，而且还反过来安慰儿子，更可见父亲的体贴。）（）“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”（父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。）（）父亲“忙着”照看行李，“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱，为“我”“拣定”了座位；“嘱”“我”小心，又“嘱托”茶房照应“我”。表现了父亲不辞辛苦、不厌其烦、事事都要替儿子安排好的心情（无微不至的关心）；而“我”当时只觉得父亲“说话不漂亮”，心里还“暗笑他的迂”，“我”当时的不理解恰恰从侧面反衬出父亲深挚的爱子之情。（）到这边时，我赶紧去搀他。（“我”理解了父亲的爱，对父亲产生疼惜之情。）（）橘子买回来后，父亲“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”，这种轻松的心情正是一种爱心：越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实满足。（）临别时，父亲说的话虽然很简单、朴实，但里面包含着怜惜、体贴、依依不舍的深情。（）“他触目伤怀，自然在晶莹的泪光中，又看见那背影”（两个“自然”表现了“我”对父亲更深的理解，泪光中的背影已不单单是父亲往日背影的再现，其中还包含着老境颓唐、每况愈下而又爱子心切的老年父亲的影子，寄托着作者对父亲更为深切的疼惜、怀念之情。）四、总结背影是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩昧才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法截取法，也是值得我们好好借鉴学习的!五、布置作业1、学了这篇课文之后，同学们有什么感受呢？2、感受有二：a、我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。B、写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻划。3、作业：学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，选取熟悉的一个人，抓住人物身上最有特色的部分，写一篇表现人物特点、歌颂生活中的真情的作文。附板书设计背影朱自清点题的背影父亲对儿子的挚爱悲哀的泪买橘子的背影感动的泪分别时的背影惜别的泪想念中的背影儿子对父亲的深情伤心的泪文章的线索：明线一背影；暗线一父子深情。 教学目标 知识与能力 1学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。 2准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 过程与方法 本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。 情感态度价值观 引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。教学重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。教学难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。教学方法 ：本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。作业设计：课后练习一、二、三、四。课时安排：两课时。教学步骤: 第一课时一、创建情景。导入课文1师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢?2鼓励学生举手讲述，注意对学生的心结进行开导。3师：本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事 在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的到底是一件什么样的事呢? 板书课题。二、分析课文第l、2自然段1让学生齐读课文第l、2自然段。2师：作者心中永久的悔是什么? 抽学生回答。 板书：不该离开故乡，离开母亲。3师：为什么说它是作者心中“永久”的悔? 抽学生回答。 板书：最深切、最真实、最难忘。4师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得”，它们在文中起到了什么作用? 抽学生回答，总结。 5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。三、让学生默读课文，熟悉文章内容，明了文章线索1请学生默读课文。2师：刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思考一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么展开的?3师：很正确，具体有哪些吃的呢? 抽学生回答。 板书：白的黄的红的。4师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5抽学生朗读相关语句。 6师：因为孩子最容易关心吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件事也会让他想起母亲呢?组织学生讨论。 7让学生汇报讨论结果，并加以总结。四、本课小结 本课熟悉了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。五、课末板书设计参考2永久的悔 季羡林最深切、最真实、最难忘永久的悔：不该离开故乡， 离开母亲线索：白的黄的红的 第二课时 一、 复习提问：解释下列词语：迎养 盈眶 简陋 俯拾皆是 唾手可得 懵懵懂懂 寄人篱下二、阅读理解3、4自然段1让学生阅读第3、4段，思考这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2抽多名学生回答，并总结。 3师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。4指导学生用这些词语造句，以加深理解。5师：母亲的基本情况是怎样的? 抽学生回答，将内容板书(见课末板 书设计)6师：如何理解“这个五里路，就是我 母亲毕生所走的最长的距离”? 组织学生讨论。二、分析阅读5-8自然段1让学生细读58段，掌握其内容。2师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢? 抽学生回答。 3师：但“我”却偶尔可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢? 抽学生回答，将内容板书(见课末板 书设计)。4让学生齐读第7段，注意读出感情。 5组织学生讨论：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其 朴实，却让人感触甚深，为什么会有这种效果呢?三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深1饱含深情地朗读“我在她身边呆到 六岁一直到母亲离开这个世界”。2抽一个学生朗读第10自然段。3师：这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不 待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能， 这里面包含了作者多少无奈啊! 指导学生领悟这两段作者平实的语言中所蕴含的深情。4以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教育。 四、本课小结 这节课主要按段落顺序对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的复杂情感有了深入体会，明白了文章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，认识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。 五、板书设计： 永久的悔季羡林母亲：娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过 日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝线索-白的：大奶奶给中秋节母亲想办法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的课后反思：3铁骑兵教学目标1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。3、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。教学重点1、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。2、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。教学难点1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。2、感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精神和灵活机动的战术。教学方法：讲授法、质疑法、讨论法教学工具：录音机、录音带、小黑板教学课时：一课时教学过程一、导入新课白居易说过，“轻骑突出刀枪鸣。”骑兵，是陆军的一种兵种。今天，我们学习的课文向我们讲述的便是抗日战争时期一支英雄而神奇的队伍铁骑兵的故事。二、简介作者及写作背景1、 简介作者提问：作者是谁？有哪位同学来介绍一下？（检查预习情况）（附：杨朔（19131968），文学家，山东蓬莱人。1937年参加革命，开始文艺创作。1939年到华北抗日根据地访问，后留在山西八路军总部做文宣工作。这期间的创作辑入潼关之夜、铁骑兵。1956年后，主要致力于散文创作，有荔枝蜜、茶花赋、香山红叶、雪浪花等优秀文章称誉文坛。）2、 介绍写作背景同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？（附：1938：战略防御阶段；19381943：战略相持阶段，日本诱降国民党，对共产党则实行“三光”政策，进行大扫荡。）二、初读课文，整体感知。这篇文章的体裁是什么？写了什么人？写了什么事？“铁”是什么意思？三、找出文眼。理清脉络。1形散而神聚，是散文结构美的集中表现，本文的文眼是什么?（本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。）2组织学生讨论：这句话用了何种修辞手法，有什么表达效果?3这篇散文的构思有什么特点？（悬念迭起）4设置了哪些悬念？找到有关文字，有感情朗读后进行归纳。离开大队天气恶劣环境险恶单独行动秋季扫荡形势危急夜渡黄河爬上山头5解开了这些悬念吗？（毫发未损粉碎扫荡）6设置这些悬念产生了怎样的表达效果？（使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，而人寻味，令读者兴趣盎然。）三、研读课文。讨论：1、为什么八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人部署，迫使日寇停止“扫荡”？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。讨论回答后，形成如下板书。从我方看坚定革命信念英勇无畏勇敢机智人民支持从敌方看貌似强大实质虚弱3、 有人说，这个故事看似离奇，结局似乎“歪打正着”，铁骑兵能够粉碎敌人的“扫荡”，完全是一种巧合，你觉得怎样？（附：机智灵活的游击战术：骑兵班成功地摆脱了敌人的追击。沉重打击了敌人的嚣张气焰，彻底打乱了日寇的军事部署，迫使日寇停止了“扫荡”。）四、品读课文，分析人物形象。1、散文有怎样的特点？（抒发感情）2、散文的感情如何表达？（朴实的语言，水到渠成的叙述与描写）3、这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情？（崇敬，钦佩，赞美。）4、从哪些地方可看出？试找出句子、找出词语来加以品读品析。例：在敌人强大火力逼得掉队的时候，班长“他带着这一班人怪巧妙地甩开了追击的敌人，东冲西撞，想再追上大队。”分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，赞扬了骑兵班具有灵活机动的战略战术。例：在跳出敌人的合击圈时，虽然已是二更天，面对不熟悉的河水，班长艺高人胆大，“毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去。”分析：“毫不迟疑”是“一点也不犹豫”的意思，写出了作者对班长在危急关头时能当机立断、作风果敢的钦佩。例：在如此恶劣的天气和敌我力量悬殊的情况下，“一天以后，那班骑兵也平平安安地转回根据地，寻到了大队。”分析：表达了对骑兵班能顺利回到大队的欣喜，赞扬他们敢于胜利能够取得胜利的气概。5、综合全文，你觉得班长是一个怎样的人物？驰骋沙场的勇士。智勇双全的指挥员。五、布置作业请同学们想象一下战士们寻到大队以后的情景，并把它写下来，200字左右。安东尼教学目标 （）理解本文的思路和结构。 （）理解人物形象及刻画人物的方法。 （3）培养学生主动探索社会现象的意识和与人交往的能力。 （4）培养学生创新思维及社会实践能力。教学重点 （）理解文中插叙的作用 （）理解苏珊为争取女权而斗争的精神，培养学生面对自己应有的权利，要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。 （3）培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。教学难点 （1）培养学生面对自己应有的权利，要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。 （）培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。 （3）理解在矛盾冲突中表现人物的性格特征的方法教学方法： 启发式、情境设置法、讨论法教学工具： 录音机、录音带、小黑板教学课时：一课时教学过程一、创建情景，导入课文。我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?（请一两位女生谈谈看法）看来我这句话得罪了半边天。但你们知道吗，直到一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，哪些同学愿意来谈谈古今中外妇女的地位。 （参考：孔子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。”女子无才便是德不能进学堂，剥夺女子受教育的权利。三步不出闺门缠足，剥夺人身自由权利。三从四德。一夫多妾制生儿育女的工具。做花红，收入归丈夫所有没有财产权。婚姻不能自主包办婚姻，媒妁之言父母之命。）那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。你们甚至可以比男人做得更出色。在法律上，你们是完全平等的。但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来的。苏珊安东尼便是其中一位。板书：苏珊安东尼女权运动的先驱。 介绍苏珊安东尼的基本情况及时代背景。二、阅读课文，了解文章大意。理清文章脉络。思考：1、这篇文章的结构是怎样的? （顺叙插叙顺叙；先介绍了苏珊安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。）2、这篇文章主要写了苏珊安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事?（主要写了苏珊安东尼争取妇女选举权的事。）3、对这件事作者又重点写了哪几个场面。（1872年带领14名妇女参加美国总统选举的投票；被捕后在法庭上的辩护。）4、从中可以看出苏珊安东尼是个什么样的人? （投票过程中：坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定。插叙部分：勇于斗争，坚持不懈，百折不挠顽强。法庭斗争：充满智慧坚毅、自信，不畏强权勇敢，为了妇女的权利而不懈奋斗。）三、结合课后思考与练习，深入理解课文。1、文中有一部分插叙，讲述了苏珊安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。2指名学生对这部分内容进行讲述。3苏珊安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢? （发表演讲，与男人辩论；写了数以百计的宣传册和抗议书。）4、她的行动取得了哪些成果?人们对她的态度前后有何不同?（最初她受到人们普遍的鄙视，反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不实之词。后来一些妇女渐渐喜欢上并且开始帮助她。最后许多家庭妇女从她身上得到鼓舞，加入到她的行列，许多男人也开始改变自己的观念。）5、插叙部分能不能删除？为什么？（附：不能，原因是：表现出斗争过程的艰苦和漫长。使故事情节更加完整，故事内容更加充实。人物形象更加鲜明。）四、课堂讨论。1、 我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。（引导学生进行发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。渗透对学生的情感教育。）2、 男女不平等的根源是什么? （让学生对男女不平等的根源有初步认识。）五、布置作业尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。在这种情况下，女生和男生应该如何自处?附板书设计苏珊安东尼女权运动的先驱叙述方式： 顺叙 插叙 顺叙文章内容：投票斗争 美国妇女运动的发展 法庭斗争 取得胜利（结局） （1-5） （6-11） （12-20） （21）口语交际:我们的权利和义务总体构思讨论是为解决某个问题而集体发表意见的一种口语交际形式。这次活动主要是通过多种形式的讨论，提高参与者的倾听能力，使其能快速准确地把握别人的说话内容，并提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。过程设计【教法学法】在讨论过程中，老师要注重营造自由平等、宽松和谐的讨论环境，允许学生自由地发表自己的真实意见，允许学生之间相互争鸣，同时还要注意引导学生朝着正确的方向发展。通过同桌讨论、小组讨论、全班讨论等多种形式，引导学生全员参与、深入探讨，在提高口头表达能力的同时也提高自己的思想认识水平。【教学流程】一、讨论前的准备1从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例，以引起学生讨论的兴趣。2从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例，引导学生展开讨论，明白应该如何对待“我们的义务”。3要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情，准备发言提纲，在小组中与同学展开讨论。二、进行讨论1导语。同学们，你们在生活中是否常常碰到一些困惑、问题，很想找个人来讨论讨论，找出一个解决问题的好办法呢？今天，我们就来一次课堂大讨论。讨论的议题是我们中学生的权利和义务。很显然，这个议题太大，在有限的一节课中，我们没办法把这个问题讨论得全面而深刻。我们必须使议题更具体明确一点。你们讨论一下，看看我们这节课要重点讨论什么问题？处理策略一，从同学们讨论中，选定一个许多同学感兴趣的议题；处理策略二，用投影仪把下面几个议题呈现出来，让学生在讨论中决定选择哪个议题。讨论：我们在课堂上有什么权利和义务？我们在学校里有什么权利和义务？在和同学的交往中，我们有什么权利和义务？作为公民，我们有什么权利和义务？我们有没有隐私权？在生活中自己的某种权利有无受过损害？2确定议题：中学生的隐私权。处理策略：可以把问题再细化、具体。譬如：（1）什么是隐私权，我们有没有隐私权？（2）我们的隐私权曾受到过侵害吗？（3）我们应该怎样维护自己的隐私权？3确定讨论程序。在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢？很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的；当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。我想，我们能否先48人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。4小组内讨论，时间五分钟（老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行）。策略一：学生自主地讨论；策略二：启用预备资料，讨论资料（1）（3）中反映的中学生的权利问题。资料（1）据海南特区报报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时，她的信被拆开过两次。上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。讨论：严利红的权利受到损害没有？你是怎样看待私人信件被拆开之事的？资料（2）“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。“小东西”？那是监视器一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。（中国中学生报第1030期）讨论：你觉得教室安装监视器是否必要？这样做是否给我们造成了一定的心理负担？学校这种行为违反了中华人民共和国未成年人保护法没有？能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗？资料（3）据武汉晚报11月2日报道，武汉市江岸区在小学教师批改作业要求中宣告“”正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下划“”，并在旁边打上“？”。要求认为，传统方式易刺伤学生自尊。讨论：你觉得用“？”代替“”是对学生自尊心的保护吗，是保护学生的隐私权吗？你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利？5各组代表陈述小组讨论的经过与结果。三、总结我们经过热烈的讨论，大家都认识到，我们中学生应该拥有隐私权。隐私权是一种“不受他人干扰的权利”，是一种基本的人格权利。看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待，对于享受主体来说，这是一种权利，人人都拥有隐私权；相对于他人来说，这是一种义务，人人都应该保护当事人的隐私权。譬如，私人信件是受到法律保护的，别人的信件在没有授权的情况下是不能拆的。不要为了自己而去伤害别人，拿别人的信既是不道德的行为，又是违法的行为。宪法明确规定，公民有通信自由，不能侵犯收件人的通信自由和个人隐私权。中华人民共和国未成年人保护法第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，不得开拆。把拆别人的信件不当一回事的同学，应该设身处地为别人想想，如果别人把你的信拿走了，你会怎么办呢？同样，学校、老师都应该带头守法，保护学生的各项权利，包括隐私权。资料（2）中，学校安装监视器不但难以起到加强管理的作用，反而可能激发学生与教育管理者的矛盾，使学生对老师抱有偏见，产生不信任感。中华人民共和国未成年人保护法第十五条规定：学校应当尊重未成年人的人格尊严。第三十条规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。学校把学生的活动都置于监视器的监视之下，显然忽视和侵犯了学生的尊严和隐私。针对资料（3），我们应该承认，小学生自尊心的确脆弱，容易受到伤害，可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题，需要老师指出，而且老师应该也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“？”代替“”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实让老师们在为学生文过饰非，所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中，更有知道自己错误的权利，知错才能改，改错后才能前进！通过讨论，我们看到，老师与学生之间、父母与子女之间、人与人之间都应当是平等的，相互尊重的，都应该在法律赋予的权力范围内活动，都应该正确行使自己的权利，同时认真履行自己的义务。四、作业联系中学生守则，讨论如何履行中学生的义务？写作珍藏的记忆总体构思本次作文训练旨在培养学生作文的叙事能力，鼓励学生尝试用一些新的手法去写作，在写作中避免平铺直叙，可以采用多种写作技巧，如设置悬念，各种叙事手法的综合运用，抒情、记叙和议论相结合等，培养学生写出真情实感。过程设计【教法学法】运用“激趣教学法”，在引导学生观察生活，感悟生活的基础上，创设情境，激发情趣，提供机遇，享受情趣。教学中，融情激趣，重在学生自我感悟，体现老师的导练，突出写后的评改，让写作成为师生共同参与的情感体验过程。【教学流程】一、出示文题，明确写作要求1文题：珍藏的记忆2要求：（1）可以此为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。（2）选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。（3）要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。（4）在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。二、设置写作情境1训练回忆能力。（1）闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，试着安排回忆的线索。（2）说出自己回忆出来的事情。可从以下几个方面用一句话概括：家庭生活校园生活社会生活。（3）说出这件事为什么能引起自己的回忆？要求：要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。口头表达时，要求语言简洁，表述比较生动。2唤醒记忆深处沉睡的感动。导言：如果生命中没有东西能让你感动，那么你也不值得他人感动。的确，没有感动，就不会有激奋，不会有理解，更不会有许多的人间真情。在生活中，一支朴实的曲子，一首悲壮的诗，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影都能让人感动不已。让我们一起阅读下文：哦，母亲！在远方山地里忙碌着的那瘦小的身影可是您？我的母亲。您那干枯稀疏的头发，那布满皱纹的脸，那双呆滞木讷的眼睛，那瘦小且微驼了背的身影，成了女儿挥之不去的永久的记忆。不记得有多少个夜晚，您为妹妹的病而彻夜难眠；不知有多少个日出黄昏您站在村头，盼望着远方爸爸的归来；更不知有多少个日日夜夜，您拖着瘦小疲惫的身子忙里忙外。我知道您也需要一个坚实的臂膀，与您风雨同舟，同甘共苦；您也需要一个宁静的港湾，累了可以休息；您更需要一个经常给您打气鼓劲的人，来慰藉您的精神。您梦里醒来，都在心里默默地祈祷着上天，您愿承受上天的任何形式的惩罚，也不要再惩罚您的女儿。可天不随人愿，当您满怀希望地带着您多病的女儿去远方那个您像教徒般虔诚朝拜的地方，医生一句冷冰冰的诊断结果，让您顿时感到天旋地转，您带着绝望回到了那个家。为了不影响初中即将毕业的女儿的学习，为了不让漂泊他乡的丈夫担心，为了不让全家人惶恐，您默默地承受着心灵上的巨大伤痛，一个人承受着现实的残酷。您把太多的泪水咽在了肚子里。您把太多太多的委屈悄悄地埋在了自己的心底。哦！母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦！我平凡且伟大的母亲，您对女儿的恩情，女儿永生都刻骨铭心，难以报答。我的母亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世界上最华丽的词藻也难以表白女儿的心情；没有什么珍贵的礼物送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。（节选自陈莉君哦，母亲）这篇文章让人感动，原因在于：（1）文章内容写得“真”,有“真情”，合乎“实际”，有生活“真实”感。（2）文章内容写得“善”，一个承受着心灵上巨大伤痛的善良的母亲形象跃然纸上。（3）文章记叙、描写、抒情、议论融为一体，有着强烈的感染力。三、自我感悟，明确要旨明确1叙事完整,脉络分明。2用心感受,抒情议论。四、关键环节导练1审题、拟题指导。（1）抓住关键词“珍藏”，分析理解题意。（2）紧扣“珍藏”，拟出恰当、新颖的文题（学生自由拟题）。2片段训练。训练一：学习抒情与议论，以花为题，分别用记叙、描写、抒情、议论的表达方式写几句话（学生练笔）。训练二：下面，我们围绕本次作文，再做一个练习，进一步提高我们细致刻画和感受的能力。根据下面的情境,写出你的感受:（1）看着父亲那双粗大的手掌；（2）看着母亲额上的条条皱纹；（3）望着父亲暴雨中佝偻的身影；（4）凝视着母亲灯光下慈祥的笑意（学生练笔）。五、动情快速作文 生活中的小事点点滴滴，有些很快随风逝去，而有些却触动了我们的心，留在了记忆中。一个温文尔雅的家庭妇女，在风起云涌的时代却能指点江山几度春秋；一位叱咤风云的伟人，在百忙中俯身问一个孩子：“今天的功课做完了没有？”一个平时很坏的孩子，忽然有一天站到你面前说：“其实我也不想这样”；当你遇到坏人时，那个平常弱不禁风的小不点却挺身而出，用他单薄的身躯保护着你；当你落寞的时候，那个曾被你认为是仇敌的人却紧紧握住了你那双冰凉的手；在风雨交加的人生路上，父母用全身心的爱为我们撑起一片无雨的天空；在寂寞的时候，仰首看着蓝天，望望星辰，感受宇宙的精深和博大这些何尝不令人感动，而成为我们生命里值得珍藏的记忆？我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。现在，拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧！（学生写作，老师计时统计，最好能与学生一起写作）六、紧扣要点评改（学生互相评改，分享感受，沟通见解）1出示评改要点。（1）从整体看：叙述是否完整；是否有真情实感；情感是否得到净化和升华。（2）从局部看：哪些细节描写具体真切；哪些抒情、议论水到渠成；哪些地方不够理想，需要仔细推敲。2评改方法：分组推荐佳作，指导评议修改，注重亮点展示。主题探究学习：妇女解放教学要求：了解妇女解放的历史，增进对妇女权利的认识，树立进步健康、平等的现代性别观。掌握收集、调查、分析、归纳信息的方法和报告、讨论的学习方法，尝试社会科学的研究过程。增强主动探索社会观的意识，培养与人合作、交往的能力，形成宽容、理解、尊重别人的良好习惯。教学内容：一、探究准备、近代妇女的生活情况，并就当时妇女社会地位低下的原因谈谈自己的看法。、女作家、女科学家的作品和文章。、戏剧、影视作品。就教材或小说、戏剧、影视作品中的女性形象展开讨论。、整理描写女性的有关词语。，了解男女在政治、经济、文化、社会或家庭生活中的性别平等问题。二、阅读材料第一部分，了解有关“妇女解放”思想的条目和鲁迅先生的关于妇女解放的文章。第二部分从历史的角度去了解“妇女解放”。秋瑾与妇女解放、五四时期的妇女解放、20世纪50年代中国妇女翻身记实、保障妇女的权益。第三部分，主要是看一看女作品的作品。三、推荐网址1.http/2.http/3.http/四、探究活动，分组承担并制定探究计划。：主题、探讨原因、已有资料、其他资料收集途径和方法、资料的整理和分析、探究成果展示形式（如文字、图片、口头发言等）。，可以跨组进行讨论。、事物做比较专门、深入的介绍。其要求是：介绍的内容必须真实、全面，提供数据和资料；语言要准确，条理要清晰。，同学们进行讨论，发表自己的看法。、图片，按年代、主题等进行整理分类撰写文字说明。五、有关资料（一）妇女解放的话题重提之因虽然人生来有男女性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非与生俱来，尽管无数志士为争取妇女解放、实现男妇平等付出了艰辛的努力，但是在21世纪的今天，在我们现实生活的许多方面并未实现真正意义上的男女平等，男女平等的观念、意识也未在全社会人的头脑中形成。因此需要我们通过教育来培养。（二）妇女解放及目标，反对歧视妇女，使妇女获得应有的社会地位和权利，实现男女完全平等的一项社会目标或社会运动。男女权利完全平等的实现，仍然是一个长期的任务。（三）妇女解放斗争史及实例：，梅力葛女士为首的法国妇女进军凡尔赛，要求男女在政治上同权。为近代妇女解放翻开了重要一页。，苏珊安东尼带领40名妇女参加了当年美国总统选举投票而遭逮逋，但她在法庭上的大胆预言“法律会改变的”不久后经过斗争终成现实。，康有为及其弟子康广仁在广东创立“不缠足会”（四）中国是怎样保障妇女权利的：（1）政治上获参政权、选举权、被选举权及管理国家的权利；法律上享有与男子完全平等的权利。（2）经济上有充分就业的机会和广阔的就业途径，对个人和家族生活资料有占有权、使用权、处置权、继承权。（3）普遍享有义务教育的机会。（4）婚姻以爱情为基础，家庭内部夫妻平等，实现家务劳动现代化、社会化。（5）意识形态中完全消除男尊女卑的性别歧视，建立尊重妇女的良好社会风尚。，积极完善保障妇女权利的法律体系。1992年，七届人大第五次会议通过妇女权益保障法全面保障妇女的合法权益。（五）“巾帼”第一个吴贻芳：我国第一个大学女校长厂雪松：我国第一个女驻外大使向警予：我国第一个女中央委员缪伯英：中国共产党第一个女党员金雅妹：我国第一个女留学生武秀美：我国第一批女飞行员之一田桂英：我国第一个女火车司机梁军：我国第一个女拖拉机手刘适兰：我国第一个女国际象棋特级大师郑小