小学数学《认识圆柱体》说课稿.doc

小学数学认识圆柱体说课稿 一、说教材 （一）教材分析 圆柱体是一种常见的立体几何图形圆柱体物品大量存在于幼儿周围幼儿在生活中、建构中经常接触它们、使用它们是幼儿熟悉的但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的不能很好的与实际相结合因此在大班幼儿认识平面几何图形和球体的基础上我设计了本次教学活动活动内容认识圆柱体既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野；既符合幼儿的现有水平又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展通过圆柱体的认识可以进一步帮助幼儿正确地认识和区分周围物体发展空间知觉和空间想象 （二）活动目标 根据纲要要求“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”结合我班幼儿的发展水展水平我确定了以下三个贴近幼儿最近发展区的活动目标 1、认知方面：感知圆柱体的基本特征会辨认圆柱体 2、能力培养；观察、比较、发现圆柱体与球体的不同并乐意讲述自己的发现 3、情感态度：养成整理材料的良好学习习惯 （三）重难点 根据可接受性原则和发展性原则我确定本次活动的重难点为感知圆柱体的特征会辨认圆柱体通过让幼儿动手进行探索式操作在操作中有目的地充分体验再进行集体教学组织讨论引导发现运用课件条理归纳最后再分组操作在层层深入、循序渐进中有效地突破重难点 （四）活动准备 根据纲要中指出“提供丰富的可操作的材料为每个幼儿都用不同感官、不同方式进行探索提供活动的条件”我做了如下准备 1、知识经验准备：幼儿已认识过球体 2、物质材料准备： （1）教具：若干圆柱体形状的物品、小球；课件多媒体设备；“圆柱体家” （2）学具：每人一块小圆柱体积木一个圆形纸板；笔、记录纸；棉线；硬币每人10个 二、说教法 为了达到完美的教学效果我除了以亲切的形象、饱满的情绪影响幼儿外还运用了多种教学方法采用集体教学与分组活动相结合的形式运用操作法、引导发现法、课件演示法、交流讨论法最大限度地给予幼儿学习上的支持 三、说学法 同时我注重发挥幼儿的主体作用在活动中让幼儿自己动手动脑运用多种感官学习即通过观察、比较、操作、记录、讨论、练习等学习方法从感知入手以感知体验为主要渠道看一看、摸一摸、比一比、量一量通过视觉和触觉的联合行动在与材料、同伴、老师的互动中感受球体和圆柱体的不同、发现圆柱体的特征与教师、同伴交流圆柱体的特征并通过判断、练习等一系列过程不断获得圆柱体的知识和经验 四、说活动过程 综合以上内容结合本次活动的活动目标我将活动设计为“开始部分”“基本部分”“结束部分”三个环节 （一）开始部分 1、让幼儿玩球体、圆柱体物品对比感知不同点 活动一开始教师以请幼儿玩玩具的形式引题让幼儿自由选择材料在玩中调动已有球体知识去对比、感知圆柱体的特征从而明确两种几何体的区别 2、师幼共同归纳球体、圆柱体的不同点 教师提出问题：你刚才玩的玩具形体的球体、圆柱体长得有什么不同滚的时候有什么不同让幼儿讲述自己的发现教师再做示范归纳 （二）基本部分 1、操作记录感知圆柱体的特征 教师让幼儿动手进行探索操作操作前提出“你们觉得圆柱体上下这两个面是不是一样大的呢上下是不是样粗的呢”等问题让幼儿思考为幼儿的感知、测量环节有效地设置了悬念之后让幼儿带着问题通过用圆形纸片比上下两个面的大小；用圆形纸片比一比、用棉线量一量等操作和触摸观察积累有关圆柱体的多种体验使感知活动有目的地进行逐步深化发挥幼儿的主体作用 2、分享讨论归纳圆柱体的特征 从幼儿学习特点出发应该是操作探索在前演示、讲解在后在分组操作的基础上进行集体教学组织讨论：圆柱体到底长得什么样教师用课件演示让幼儿动脑思考、动口表达把在分组活动中分散的、表面的、感性的体验进行整理、条理归纳引导幼儿发现：圆柱体上下都是一样大的两个圆形、侧面一样粗放倒了能滚动这样有利于感知经验的升华和认识的深化起到“画龙点睛”的作用 3、观察判断辨认圆柱体 出示课件让幼儿从各种图形中辨认圆柱体辨认变式、非正置的圆柱体物品既巩固了圆柱体特征又改变了幼儿只对典型特征的圆柱体单一、刻板的认识使幼儿克服思维定式进一步形成相应概念锻炼思维的灵活性有效地突破重难点 4、联系生活说说圆柱体的物品 幼儿到了大班表象思维有了一定的发展因此可在积累感知经验的基础上积极运用表象学习数学让幼儿联系生活经验说说有些东西像圆柱体如：牛奶罐、薯片筒、圆铅笔等等虽然大小高低不同但都是圆柱体形状的这样在感知的基础上发散思维有利于幼儿能动地建构圆柱体的知识也能让幼儿感受数学与生活的联系感受生活中的数学 5、分组活动巩固深化对圆柱体的认识 幼儿数学知识的巩固有赖于练习活动因此教师让幼儿借助分组活动深化学习根据目标和不同幼儿的需要提供程度不同的材料使材料贴近幼儿的最近发展区 （1）操作：用许多硬币变出高矮不同的圆柱体 （2）作业单：按箭头方向用红笔沿虚线连成一个圆柱体；找出四周的圆柱体从1开始接着编号将个数写在方形的格子里 （3）操作：从篮子里找出圆柱体的物品送到“圆柱体的家”不是的说说理由 （4）作业单：说说些物品像圆柱体像的打“”不像的说说理由 活动前交待幼儿按规则、要求操作在操作中有针对性地进行辅导有利于幼儿从各自不同的程度上向前发展又巩固加深他们对圆柱体的进一步认识 （三）结束部分 1、以积极的态度评价幼儿的活动情况纲要指出评价要关注幼儿的个体差异应以发展的眼光看待幼儿因此不管对能力强的还是弱的都给予积极评价培养自信心不抹杀学习兴趣 2、组织幼儿整理活动材料培养良好学习习惯为入小学做准准备 （四）活动延伸 1、数学区：继续投放作业单让幼儿感知和寻找圆柱体 2、美工区：用长方形纸做圆柱体利用圆柱体纸筒进行制作活动 3、体育游戏：赶小猪用棍赶“小猪”（球体、圆柱体） 4、家园配合：引导幼儿继续寻找日常生