八年级语文上册《第17课 记承天寺夜游》教案 苏教版.doc

第17课 记承天寺夜游教案【教学目的】1重点词、句的理解与翻译。（A）2学习抓住特征描写景物的方法。(B) 3学习古人写景抒情的方法。(C)【教学重点】 1品析句子，体会作者的思想感情。 2学习古人写景抒情的方法。 教材分析：记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。这篇仅有84字的短文，写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘的充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。【教学过程】一、导入课文静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由的让人想起描绘月光一些古代文人墨客。古有一人：他读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？苏轼今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品记承天寺夜游，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢？板书课题二、作者及写作背景 多媒体展示三、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式自由放声朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。2、生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。3、生有感情地齐读课文。4、生结合注释，译读全文四、精读课文，与文本对话。（1）作者为什么要夜游承天寺？(C)明确：一是因为作者被贬滴，心情郁闷、孤独，想出去走走；二是因为月色很美。写作背景链接：元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。（2）作者所见夜景如何？（A用原文回答）你有何感受(BC)？明确：描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。它给人的感受是空灵、皎洁、明净不错，此句定景仅用18个字，却创造出生动的意境，我们不妨仔细玩味，（3）夜游期间，作者的心情发生怎样的变化(BC)？（提示：先找关键词句，再体会作者心情）明确：为降低教学难度，先出现关键词句，再让学生体味作者的心情。欣然起行（欢欣、喜悦、欣喜之情） 念无与为乐（有点遗憾低沉、失落 ） 遂（不假思索中有点激动） 亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦、兴奋、惬意）相与步于中庭（一份闲适，一份从容） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（有赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）（4） 你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”(C) 明确：月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。（5）王国维说：“一切景语皆情语。”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、如诗如画的月色之下，他们的心境如何呢？请划出相关语句，并结合写作背景，说出你的理解。(C) “但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在点睛。作者以“闲人”自居，其中夹杂着自矜、自嘲、自解多种况味，只得咀嚼、领略。这其中有贬谪的悲凉，失意的落寞，赏月的欣喜，更多的是作者潇洒人生、达观处世的生活态度。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。也正是这种潇洒人生、达观处世的人生态度才使作者笔下的月夜那样空灵、皎洁。五、与作者对话师小结：在封建社会，中国文人有这种遭遇的，太多了，怀才不遇，抱负难施，上学期，我们学过的柳宗元，今天我们学习的苏轼，还有李白、刘禹锡、辛弃疾、陆游，那都是时代的悲剧，但他们却借助他们的笔，寄情于山水，表现出他们追求美好事物的执着；乐观进取，面对人生挫折的勇气和坚韧！ 下面就让我们再一次朗读课文，读出课文的意境，读出作者的心境，读出你的感情。（播放春江花月夜）结束课堂。（预设2）师：解读了文本，读懂了作者，接下来我们声情并茂地朗读课文。（生齐读）苏轼虽遭“文字狱”，被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。我们在领悟作者情感的基础上，我们一起来背诵课文。（生背诵课文）六、拓展、积累师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？(BC)教师预设答案：1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 李 白2、海上升明月，天涯共此时。 张九龄3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。 李 白4、但愿人长久，千里共婵娟。 苏 轼5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 王安石6、明月松间照，清泉石上流。 王 维7、举杯望明月，对钦成三人。 李 白练 习基础知识（一）：解释下列加点字词的含义（1）欣然起行： （2） 念无与为采者：（3）月色入户： （4）遂至承天寺：（5）怀民亦未寝： （6）积水空明：（7）盖竹柏影也： （8）但少闲人如吾两人者耳（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者：（2）庭下如积水空明：（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。（4）何夜无月？何处无竹柏？（5）但少闲人如吾两人者耳。能力题（三）月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？（四）划分朗读停顿：1、念 无 与 为 乐 者 2、但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳3、遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 4、庭 下 如 积 水 空 明5、水 中 藻 荇 交 横 6、盖 竹 柏 影 也（五）本文集中写景的句子是_ _，其主要内容可用4个字概括为：。（须扣住“月”字概括。）（六）这篇文章主要表现了作者_的心境。拓展题绍圣六年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八、九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒。可爱可畏。水崖有巨大迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷，至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食余甘煮菜。顾影颓然，不复寐。书以付过。东坡翁。（文题：游白水，作者：苏轼）（1幼子过：苏轼的第三子苏过。2汤池：即汤泉。据宋人记载，佛迹院中有相距很近的二泉，东为汤泉，水热，西为雪如泉，水凉。3少北：稍向北。4悬水：瀑布。百仞：这是夸张的说法；仞：古时以八尺或七尺为一仞。5折：这里是弯转的意思。6雪溅雷怒：形容瀑布坠入深潭，溅起雪白的水花，发出轰鸣的声音。7倒(do)行：顺来路往回去。8甚：厉害。俛仰：即俯仰，指弯身抬头，形容一上一下时的样子。9击汰(di)：击水。汰，水波。10掬(j)：用双手捧取。璧：平圆形的玉，这里用来比喻映在水中的月亮。11二鼓：二更；古代击鼓报时。12馀甘：即橄榄。13顾：看。14辄：就。15复（复与过饮酒）：又 ；过（复与过饮酒）：这里代指苏过）1解释下列加粗的词语。（1）殆可熟物（ ） （2）循山而东（ ）（3）折处辄为潭（ ） （4）俯仰度数谷（ ）2指出下列加粗词的意义和用法。（1）殆可熟物（ ）（2）