九年级语文上册第五单元第18课杨修之死教案人教版.doc

18 杨修之死教案【教学目标】、 知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点。能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 、过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。3学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。 、情感、态度与价值观目标： 感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。【重点】能复述课文，分析了解人物性格。【难点】探究杨修之死的原因。【课时安排】 二课时【教学过程】第一课时一、导入新课、导入：播放电视剧三国演义片首曲滚滚长江东逝水，创设适合本文教学的良好的学习氛围，让学生的情感随着音乐仿佛回到三国那硝烟弥漫的战场，曲终，让学生说说这是那部电视剧的主题曲。然后导入：今天我们来学习其中的一个经典故事：杨修之死。、简介罗贯中和三国演义： 罗贯中（约1330约1400），名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。3、故事背景介绍：杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。二、整体感知，了解故事、检查字词的音、形、义。、自读课文，学生圈点勾画，标出疑难问题，小组讨论解决。 、找出本篇小说的三要素，了解故事。、本文所采用的叙述方式有哪些？、小组合作学习，概括并复述文中七个小故事，思考杨修的死因。三、复述故事，理解内容要求：复述时重点突出，条理清楚，声音洪亮，说出每次曹操的心理反应。、女生选代表复述：鸡肋事件，改建园门事件，分食酥饼事件，“梦中杀人” 、男生选代表复述：吴质事件教植杀吏答教事件、老师小结。学生完成下表：杨修与曹操二三事事件曹操的态度鸡肋事件大怒，推出斩之改建园门虽称美，心甚忌之虽喜笑，而心恶之梦中杀人大怒杨修可以说才华横溢，曹操因为他的才而赏识重用他，也因为他的才而杀了他。这样一个对比可能让我们感慨良多。那么如果杨修就站在我们面前，你会对他说些什么？锋芒不可不露,但也不可太露,更不可狂妄自大、放荡不羁、,、尊重，在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。青少年心理健康的标准： （）、了解自我、接纳自我，能体现自我存在的价值；（）、正视现实，接纳他人；（）、协调、控制情绪，心境良好；（）、有积极向上、现实的人生目标；（）、对社会有责任心；（）、心地善良，有爱心；（）、有独立自主的意识。三国演义“三知”：诸葛亮未卜先知、曹操过后方知、周瑜一看便知三国演义“三绝”：智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操聪慧机智知识渊博可谓英才 恃才放旷目中无人终尝苦果 一张巧嘴，道破天机 两片薄唇，召来横祸18 杨修之死第二课时一、复习 课文讲了哪些事件？用了怎样的叙述方式？二、速读课文，分析人物性格、找到能表现人物性格的语句读一读，说说你从中发现了曹、杨二人的什么性格。（学生自由回答）杨修 曹操恃才放旷 阴险狡诈才思敏捷 城府很深卖弄聪明 表里不一伺察敏锐 虚伪多疑轻率大意 刚愎自用果敢大胆 残忍歹毒谋略不凡 暗藏祸心料事如神 固执虚伪 终没看透曹操 老谋深算“古来第一奸雄”、教师小结： 历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、统一北方， 适应了当时社会发展的趋势，起过一定的进步作用。所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”（而已集魏晋风度及文章与药及酒之关系）而三国演义却主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉，完全有必要加以澄清。正如鲁迅先生指出：“我们讲到曹操，很容易就联想起三国志演义，更而想起戏台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。”（出处同上）鲁迅先生要读者把小说人物与历史人物区别开，因为小说中的曹操形象，在长期流传的过程中，早已脱离开历史上真人真事的限制，而被创造成了一个具有高度概括性的艺术典型。3、用一幅对联来概括他们二人的性格特征吧：曹操：深谋远虑建霸业嫉贤妒能留恶名 杨修：三、讨论 1、杨修到底因何而死？关于杨修的死因，有人说，杨修是恃才放旷招致杀身之祸，有人说是因为曹操忌才妒贤，处死杨修以除后患。根据本文，你的看法是什么？：杨修（恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意）由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取；： 曹操 （老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心）由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患；：政治原因杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危、社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。请大家齐读这首诗。聪明杨德祖，世代系簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。2、写曹操兵败班师与题目有什么关系？明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱军心”只是借口而已。3、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？ 明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。四、拓展学习、如何做人：小说中的曹操和杨修都不是完人，假如让你给曹操和杨修各进一言，你会和他们说些什么？对你本人待人处世有哪些借鉴作用？分析：（一个人有才，还得会用才方可施展才华，远祸避害；做人要谦逊，不可锋芒太露；要了解自我，接纳他人，正视现实；学会与人相处）明确：应有健全的人格，要有健康的心理。、如何为文：学习本文，你学到了哪些叙事手法？对你以后的作文写作有什么启发？五、小结这样看来，杨修确实才华横溢，却并非是一个聪明人。但历史上也不乏既具文采，又深受君主器重的才子。清代的纪晓岚就是其中一位。皇帝命纪晓岚编四库全书，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。那么说说纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？大家都知道：伴君如