职业素质的理论探讨与实践探索

职业素质教育的理论探讨与实践探索（李俊双）一、职业素质的理论探讨（一）素质1、素质的含义素质素质一词本是生理学概念，各门学科对素质的解释不同，主要是指人与生俱来的生理“遗传素质”以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提，它是人的能力发展的自然前提和基础。人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，素质是以人的生理和心理实际作基础，以其自然属性为基本前提，是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。根据以上分析可以看出：素质包括先天素质和后天素质。先天素质是通过父母遗传因素而获得的素质后天素质是通过环境影响和教育而获得的。对素质的这种理解，主要包括以下三方面的内容： （1）素质首先是教化的结果。它是在先天素质的基础上，通过教育和社会环境影响逐步形成和发展起来的。 （2）素质是自身努力的结果。一个人的素质的高低，是可以通过自己的努力学习、实践，获得一定知识并把它变成自觉行为的结果。 （3）素质是一种比较稳定的身心发展的基本品质。这种品质一旦形成，就比较相对稳定。2、素质模型素质的洋葱模型美国学者R博亚特兹(Richard Boyatzis)提出了“素质洋葱模型”,从里到外展示了素质构成的核心要素,并说明了各构成要素的特点。素质洋葱模型认为素质的核心要素由内至外分别是动机、个性、自我形象、社会角色、态度、价值观、知识、技能等。动机是推动个体为达到目标而采取行动的内驱力;个性是个体对外部环境及各种信息等的反应方式、倾向与特性;自我形象是指个体对其自身的看法与评价;社会角色是个体对其所属社会群体或组织接受并认为是恰当的一套行为准则的认识;态度是个体的自我形象、价值观以及社会角色综合作用外化的结果;知识是个体在某一特定领域所拥有的事实型与经验型信息;技能是个体结构化地运用知识完成某项具体工作的能力。在素质洋葱模型中,知识、技能等外层要素易于培养和评价,而个性和动机等内层要素则难以评价与后天习得。素质模型可以为人才的培养、选拔、测评、考核提供依据和基础。（二）职业素质1、职业素质的含义职业素质：是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质。由于职业是人生意义和价值的根本之所在，职业生涯既是人生历程中的主体部分，又是最具价值的部分。因此，职业素质是素质的主体和核心，它囊括了素质的各个类型，只是侧重点不同而己。 简单地说，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性等方面。 影响和制约职业素质的因素很多，主要包括：受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况（如生理、心理状况等）。一般说来，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多，职业素质是人才选用的第一标准；职业素质是职场致胜、事业成功的钥匙。 2、职业素质的分类 （1）身体素质：指体质和健康（主要指生理）方面的素质。 （2）心理素质：指认知、感知、记忆、想象、情感、意志、态度、个性特征（兴趣、能力、气质、性格、习惯）等方面的素质。 （3）政治素质：指政治立场、政治观点、政治信念与信仰等方面的素质。 （4）思想素质：指思想认识、思想觉悟、思想方法、价值观念等方面的素质。 （5）道德素质：指道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德修养、组织纪律观念方面的素质。 （6）科技文化素质：指科学知识、技术知识、文化知识、文化修养方面的素质。 （7）审美素质：指美感、审美意识、审美观、审美情趣、审美能力方面的素质。 （8）专业素质：指专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等。 （9）社交适应素质：主要是语言表达能力、社交活动能力、社会适应能力等。社交适应是后天培养的个人能力，是职业素质的重要核心之一。 （10）学习和创新素质：主要是学习能力、信息能力、创新意识、创新精神、创新能力、创业意识与创业能力等。是体现个人发展潜力的重要因素。 二、职业素质教育的实践探索 2010年我院被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位，我院编制的国家骨干高等职业院校项目建设方案将职业素质教育作为一个立项建设项目，旨在探索职业素质教育的模式和途径。（一）“学校+企业+社会实践”教育模式以提高学生的综合职业能力和职业素养为宗旨，构建“学校+企业+社会实践”职业素质教育模式，充分利用学校、企业、社会三方资源、发挥三方作用，搭建职业素质教育工作平台，创建良好的育人环境、建设一支高素质的工作队伍、形成良好的育人机制。1搭建素质教育平台，体现学校主体育人功能（1）建立素质教育工作机制素质教育是一项系统工程，需要方方面面的积极配合和密切协作、需要充分利用企业、学校、社会多方资源，形成有效工作机制，为职业素质教育工作提供制度机制支撑。（2）做强素质教育工作队伍组建一支由专、兼职辅导员、班主任等组成的职业素质教育工作队伍，为实施职业素质教育提供人才队伍保障。（3）构建特色文化教育平台 构建特色文化教育平台。用职业文化的熏陶、企业文化的渗透培养学生的职业精神和职业认同意识。2发挥企业育人功能，实现基地、人才和信息等资源共享（1）共建职业素质训练工作平台与企业共建学生职业素质训练基地，为学生开展职业素质教育训练和综合素质拓展提供场所和条件。（2）构建校友及辅导员工作平台构建校友及辅导员工作平台（包括组织机构、工作制度、文件、工作基本条件等），为开展职业素质教育架起学校与校友及校外辅导员间的桥梁。（3）建立人才需求信息资源工作平台建立人才需求信息资源工作平台，建立信息资源库。利用人才需求信息资源平台帮助学校调整人才培养目标，帮助学生了解企业、认识企业，树立正确的职业观和择业观。3开展社会实践活动，提升学生职业素质通过社会实践活动，使学生在社会实践活动中了解企业概况，感受企业氛围，体验企业文化，了解企业生产经营流程，强化职业认同意识；接受爱国主义、集体主义、社会主义荣辱观教育，增强责任意识和使命感；了解社会、了解基层，了解民情，强化劳动意识、艰苦奋斗意识，深化职业观，树立正确的世界观、人生观、价值观。（1）用好社会实践活动基地与企业文化特色鲜明的知名企业共建大学生社会实践活动基地。 以爱国主义教育基地为依托，开展社会实践和传统教育活动。 建立校外社会公益活动基地。（2）开发社会实践活动载体开展多种形式的暑期“三下乡”实践活动。 志愿者活动。开展多种类型的社会调查活动。 体验式就业。 （3）制定社会实践活动制度 社会实践活动管理制度。 社会实践活动奖励制度。（二）实施职业素质教育四大工程传承我院“育人 铸魂 益智 强能”的育人理念，不断丰富和赋予其新的内涵。 1全过程“育人”工程大学生成长成才需要一个过程，学生的成长成才有其自身的规律性。学校的教育教学过程应该遵循学生的成才规律，服务于学生的成长需要。针对学生成长的不同时期，从学习、生活等多方面入手，采取有针对性的导航服务，实施全过程育人。 一年级侧重学生的身体素质、心理素质、人文素质、安全素质教育教学活动。二年级侧重专业基础素质教育、劳动技能培养、专业思想的强化等。三年级侧重专业素质、沟通交流能力、策划能力、执行能力等能力的培养。 2全方位“铸魂”工程煤炭行业有自身独特的职业特点。煤炭院校职业素质教育的任务就是要帮助学生对煤炭行业有一个正确的认识，并立志为行业发展贡献自己的一份力量。 （1）社会主义核心价值观教育以社会主义核心价值体系为统领, 强化学生的世界观、价值观、人生观教育。（2） 培育大学生安全意识举办安全文化长廊，以企业典型事故案例、企业安全理念、企业安全文化、企业精神等丰富学生的安全知识、强化学生的安全意识。（3） 培育大学生职业法律意识加强安全法律法规学习，开设安全法律法规课程，充分发挥企业工作平台的功能和作用，认识到依法办矿、依法管矿、依法治理安全的重要性。（4） 培育大学生职业认同意识通过企业工作平台，加强同煤炭企业联系，帮助学生了解煤炭企业，认同煤炭职业。接受企业文化熏陶，引导学生树立正确的择业观，立志从事煤炭事业。 （5）强化大学生劳动意识培养大学生的劳动意识、劳动观念、劳动习惯是素质教育的一项重要内容。在大学生中营造“劳动光荣”的浓厚氛围。（6） 培育大学生敬业奉献精神充分发挥各种奖助学金的激励作用，开展“感恩社会，真情回报”系列活动，以自己的实际行动积极参与“爱心奉献”活动。（7）培育大学生创新精神全面培养大学生的创新精神，培养学生批判、求新的精神；重视培养学生的想象力，开展科技知识学习与创新竞赛活动，提升学生创新能力。 （8）塑造大学生团队意识和精神积极开展创建特色班级活动，增强班级组织的凝聚力，通过营造学习、协商、竞赛环境氛围，塑造班级团队精神和意识。 （9）磨练大学生抗挫折意志引导学生正确对待生活中遇到的问题，积极开展心理健康教育咨询活动，教育并帮助学生学会心理调试适，学会克服消极不健康情绪的方法，鼓励学生积极参加实践活动，在实践中磨练抗挫折意志。3多形式 “益智”工程通过组建读书社、文通社、书法协会等人文社团，通过举办摄影展、知识竞赛、艺术节等活动培养学生的语言能力、数学逻辑能力、空间能力、音乐能力、身体运动智力、人际关系智力和自我认识（控制）智力等多种能力，形成和发展学生博雅的人格底蕴。传承并丰富传统益智活动，通过多形式、多渠道开展大学生喜闻乐见的系列活动，启迪心智、丰富知识，培养能力，激发创新热情。（1）开发启迪心智的科技发明活动根据学生的专业特点，组织学生开展小发明、小创造，通过参加省数学建模竞赛，开展各专业技能竞赛、计算机基础技能比赛等，加大科技社团活动力度，鼓励学生进行发明创造。 （2）开展激发思辨的竞赛活动继续办好星星草、快快报、煤院文苑、煤之魂等学生刊物，鼓励学生发表文章。广泛开展征文活动，提高文学通讯爱好者的文学素养和写作能力。举办辩论赛、演讲比赛、学生论坛等活动，提高学生思辩能力、语言表达能力。（3）倡导益智读书活动不定期向学生推荐有益于启迪心智的书籍和有益于学生健康成长的书籍。组建读书社、学习研究会、法律咨询社等学习性社团，开展有针对性的读书活动，举办读书报告会，交流读书心得和学习经验，及时进行总结、评比、表彰、奖励。（4）举办人文社科类系列讲座和文化艺术活动开设“鲜花讲坛”。聘请校内外人文、艺术、教育方面造诣较深的专家、学者进行国学、政治、哲学、历史等方面的系列人文讲座，开拓学生视野，拓展学生知识面。组织高雅艺术进校园。邀请著名艺术团体及艺术家到校园表演，用高雅艺术滋润校园，陶冶学生道德情操，提高学生艺术素质和审美能力。（5）开设思想政治理论课网络平台开设思想政治理论课网站或网页，通过时政动态、在线交流、视频资料、网上论坛、学子留言、工作动态等栏目，提供对学生的网络服务，提高思想政治工作的吸引力、亲和力，通过润物细无声的熏陶，提高大学生的思想政治素质。（6）组织成长、成才、成功交流开设“职业成功论坛”系列活动。聘请煤炭企业人士、企业成功人士、有成就的校友到学校举办就业、创业、优秀毕业生成长经历等讲坛、论坛，通过交流，培养学生诚实、守信、敬业、自律、自强和宽厚待人的品质。4广参与 “强能”工程大学生的核心能力是身心承载能力、学习能力、专业能力、创新和创造能力、实践能力、社会能力。一切教育教学活动都要以培养大学生的核心能力为主线。（1）以社团为载体开展各类社团活动积极开展社团活动，鼓励学生在校时参加一个社团、培养一项特长、参加一次科技竞赛活动；继续支持诸如数学建模协会、武术队、文通社等优秀社团，充实完善诸如锣鼓队、书法协会、摄影协会、法律咨询社等骨干社团，创建诸如读书社、创业团队等新兴社团，增加社团数量，提高社团活动质量，使学生在社团活动中提高能力。（2）继续以技能竞赛为载体开展各类竞赛活动“沁新杯” 煤矿安全技能大赛是由我院承办的在全省煤炭系统颇具影响力的实用型、技能型赛事。“拓普康杯”全国高等职业院校测绘技能大赛，我院精多次取得优异成绩，在全校师生中具有较大影响。要在继续坚持开展“沁新杯”、“拓普康杯”等传统竞赛活动的基础上，积极开拓更多、能使更多学生参与的赛事活动项目，通过参加竞赛提高学生的综合能力和团队合作意识。（3）广泛开展