四年级下册品德教案健康的生命最美丽4鲁人版.docx

山人版品德与社会四年级下册健康的生命最美丽教学设计教学目标知识目标：1.了解基本的健康知识，了解世界卫生组织颁布的最新健康标准。 2.认识到心理健康与身体健康同样重要。能力目标：1.培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。 2.培养学生积极参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。情感目标： 感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。重点和难点重点：使学生切实感受到大自然中的美丽生命，树立健康的生命最美丽的意识。难点：了解基本的健康知识和世界卫生组织颁布的最新健康标准。教学过程： （一）、激情导入，感悟美好的生命师：在我们这个美丽的地球上，如果用心去观察，去感悟，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这些天真烂漫的孩子，都是一个美好的生命，正因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。下面，就让我们一起走进丰富多彩的生命世界，去感受生命的美丽。 板书：生命 美丽。 请同学们观察、欣赏幻灯片。看的时候啊，要细心体会。师：在这些幻灯片中，你们都看到了什么？你认为它们美丽吗？生自由谈。 (生坦诚表达内心想法)师：这无数健康灵动的生命，让我们更深刻地感受到大自然的神奇，生命的美好。 二、引导体验，寻找身边的生命观察活动寻找生命、观察生命、认识生命、记录生命在我们的身边，生命无处不在。课前，老师安排同学们一个活动，就是从你的身边寻找生命的存在，观察他们，认识他们，体会因他们的存在而带来的愉悦。并用你喜欢的方式把他们记录下来。（可以用相机拍下生命的形态，或者录下来，也可以画画你眼中的生命，或者 写下观察日记。）同学们，你们做了吗？你们都寻找到哪些生命？那就把你的所见、所闻、所感和同学们分享一下好吗？生展示。 1、同学们说的真好！通过刚才的交流，我知道咱们班同学课前观察活动做得都很认真。老师啊，也用镜头记录下了身边一些生命。想不想知道老师有什么发现？这是我们家的一盆北京兰，是两年前我从朋友那里挪来的一小棵，在它生长的过程中，也没有给它过多的照顾，只是浇点水，它就长成了今天这种气势。每每走进家门，看到这盆北京兰时，就感到满室的春意盎然，生机勃勃。这是我们学校里可爱的学生们，每天看着你们在校园里嬉戏玩耍的身影，老师心里总有着说不出的温暖、开心和感动。这是我们大门口婀娜多姿的柳树，它每天伸展着柔美的舞姿迎送着我们上学和放学。）教师展示在校园里拍摄的（学生玩耍时的样子） 2、是啊！我们周围，生命确实无处不在。初生的婴儿，绽放的花朵，可爱的小鸟，奔跑嬉戏的动物，蓬勃生长的大树，还有你们这些天真烂漫的孩子这一切一切鲜活灵动的生命，让我们这个世界如此美丽，生机勃勃。 三、比较感受，健康的生命最美丽 （一）学生谈感受，理解健康的生命最美丽 1、说到这儿，老师想问同学们，在你们心中，你觉得怎样的生命才是最美丽的呢？学生自由谈。（一两个学生说完就放课件） 、出示课件：生机的生命和几个枯萎的植物和生病的动物你更喜欢哪一组？为什么？生谈。健康的生命最美丽。 、小结：是啊，同学们，生命是美丽的，但生命的美丽与健康是分 不开的。健康是美丽的基础，美丽是健康的体现。并板书：健康的生命最美丽 说到了健康，同学们，你们理解的健康是怎样的？可以联系自身说一说。健康的时候是什么状态？不健康的时候是什么状态？ 1、生谈。（教师归纳整合：象同学们说的没有疾病。这是指的身体方面的健康同学们说的乐观。这些是心理方面的健康。 2、小结：就象同学们说的那样，（出示课件文字：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。）健康包括2个方面，一方面是身体的健康，没有疾病和身体残疾；另一方面，是心理的健康，有良好的心理状态。心理健康与身体健康同样重要。我们的快乐成长离不开健康。 （二）理解健康的标准同学们看一看，下面这些表现是健康的，还是不健康的，为什么？ 课件出示：健康的 不健康的 1.灵灵每天早睡早起，睡眠质量高。 2.学校体检中，小明测得没有龋齿，眼睛也一点不近视。 3.王旭常常独来独往，不喜欢与人相处。 4.琳琳考试考砸了，她觉得同学都在嘲笑她，为此不想上学了。 5、家里来了客人，林朋总是主动上前热情打招呼并帮父母招待客人。小结：是啊，同学们，生活是美好的，但是生活的美好必须要以健康为前提。拥有健康的身体和良好的心态，你才能真正享受生活的美好和快乐，才能让生命之花绽放光芒。 五、情感升华，呵护更多的生命 （一）我的记录呵护生命 1、同学们，你有没有想过你的健康成长靠的是谁？ 2、生：父母、老师、社会上的其他人 3、我们从出生开始就备受父母呵护，上学后，学校里的老师也非常关心我们的成长。当然还有其他许多人，在我们的成长路上，给予我们关爱呵护和帮助。其实任何一个生命的成长，都离不开其他事物的呵护与关照。我们的成长离不开父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的成长离不开他父母的呵护、人类的关心。 4、在你身边的小生命，你给他们关照了吗？你是怎样做的？ 5、小组中的同学相互交流一下。 小组交流。 6、我看小组交流得差不多了，现在，谁来给大家说一说你是怎样呵护身边这些生命的？请你来！生谈。 7、同学们，你们的发言让老师明白了，动物、植物与我们人类一样，都有着美丽的生命，它们与我们朝夕相处，我们是朋友，世界因为每个生命的和谐相处而更温暖、更可爱、更美丽！出示课件。 （二）情境模拟我们在关爱与呵护中逐渐长大，现在我们也有能力呵护其他生命。当我们有能力呵护其他生命时，会做出怎样的选择呢？ 1、下面的几个情境，请同学们思考，如果你遇到下面的情况，该怎么办？ （1）课件出示 （2）生思考。 （3）小结： 2、同学们都做得非常好！在社会大群体中的人们，离开了相互的关爱，谁都不会健康快乐地生活，人是如此，动物植物也是如此。我们在关爱中慢慢长大，也应该学会力所能及地去呵护其他生命，关爱其他需要帮助的人们。相信大家一定能够做得更好！ 六、课外延伸，分享生命成长的喜悦 、通过今天这一课的学习，你有哪些收获?生谈收获。师谈体会：你们有那么多的收获与体会，老师也有许多感悟，想和同学们分享。 、放课件：通过和同学们的交流，老师明白了，世界上每个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，每个生命都值得珍爱。让我们，珍爱自己的生命，