《游猴山》看图说话习作指导教学设计.doc

游猴山看图说话习作指导教学设计关于写作我一直认为这是一种享受，是一种身心的愉悦。写生活，写感悟，写出独特人生、五味杂陈，这是我的乐趣，也是我的收获。每次写作我的内心总是充满了幸福感，因为我可以把文字自由组合成自己想要的形式、内容。我想我之所以热爱写作，是因为这是一种精神的诉求，是一种让心灵在字里行间洗礼、修行的方式。 我总是认为孩子们是能写出好文章的，尽管他们的词汇量不够丰富，他们的视野不够开阔，但这丝毫不影响他们那天马行空的想象力。他们有对生活的热爱，有各种天真有趣的想法，有对新生事物的渴求和好奇。他们的创造力要比思维已经固化了的我好太多。因此，当他们第一次接触到写作时，我会小心翼翼的，热情而有耐心的引导他们，激发出他们的写作热情和兴趣。让他们感受到写作的美好。让他们把内心最真实的情感表达出来。通过“创设情境，激发兴趣；全面观察，提问激思；联想想象，丰富内容；由简到难，逐步掌握；去伪存真，真情实感。”等教学方法去实践。让同学们在仔细观察图片的同时能身临其境，展开丰富合理的想象，表达出自己最真实的情感，写出最真实的。让他们觉得快乐是我在课堂上努力追求的，我把写作当成一种文字游戏，让他们觉得是在和文字交朋友，和文字玩游戏，帮助文字找到最合适的家。这样孩子们在写作时就不会感到枯燥乏味，也不会不知道写什么。以下是游猴山看图说话的写作。【学习目标】1、学会看图，全面观察2、知道写话的格式和顺序，开头空两格，能正确使用标点符号。3、语句通顺、连贯、流畅。学会使用“有的有的还有的”造句。【学习重点、难点】1、正确的书写格式，开头空两格，标点符号占一格。2、激发学生学习兴趣，能用自己的语言把事情描述清楚。【学习目标】1、让学生养成开头空两格，标点占一格，正确使用标点符号的好习惯。2、引导学生细心观察，激励学生根据自身经历和情感体验展开想象。按照“六要素天气、时间、人物、地点、事件、感情”的提示写一段完整、连贯的话。3、激发学生学习兴趣，结合自身经历，把自身的情感体验带入到图片中。发散思维，去伪存真。【课前准备】1、课前让同学们准备外出游玩的照片，回想父母带自己外出游玩的情感体验。2、让同学们自己查找关于动物园和小猴子的资料、图片。3、准备多媒体课件和关于小猴子的视频。【教学方法】创设情境 小组讨论 发散思维【教学过程】一、自主学习 快乐成长1、创设情境，激发兴趣师：把图片分为六部分 每次出示一部分 让同学们猜这是哪里（激发孩子的好奇心，调动孩子的积极性）生：（争先恐后）这是动物园师：看来大家都非常喜欢动物园，那同学们你们去过动物园吗？你们最喜欢什么动物？生：去过，我最喜欢小白兔、小狗、小猫、大熊猫、老虎、海豚师：我也非常喜欢小动物，但是我最喜欢的动物是小猴子。你们觉得小猴子可爱吗？你们想去动物园和老师一起看看小猴子吗？那让我们一起乘坐“快乐号”列车，前往动物园去看望它们吧。师：嘀嘀嘀，动物园到了，同学们请下车吧。播放动物园里小猴子的视频，让学生说一下看到小猴子都是什么样的。（在同学们眼中，小猴子天真、顽皮、机灵、可爱，还有的同学回答非常嘴馋，不停的吃东西。有的小猴子跳来跳去，特别勇敢。）二、合作研究 取长补短1、老师为你们带来了六位好朋友，分别是：天气、时间、人物、地点、事件、感情。再次出示猴山的图片，仔细观察图片，回答老师的问题。小组交流讨论，找代表展示自己小组的风采。说的好的小组得一面小红旗。、图片上的天气如何？、图片上是什么季节？（观察图片上的植物和人们的衣服）、图片上都有哪些人，他们在干什么?、这是在什么地方？、小猴子们在干什么？、小朋友们玩的高兴吗？你从哪里看出来的？2、小组代表发言，其他同学当裁判，哪个小组回答的好，就给哪个小组加一面小红旗。3、同学们回答结束后，为同学们介绍新的词语朋友：天气晴朗的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、阳光灿烂描写小猴子的词语：活泼、机灵、可爱、调皮、追逐打闹、抓耳挠腮、上蹿下跳、描写同学们心情的词语：迫不及待、兴奋、喜爱、兴致勃勃、依依不舍 三、精彩展示 提升自我1、再次观察图片上的猴子，用有的有的还有的造句。2、师出示自己写的例句，让生评价好在哪里。例句：有的猴子在四处张望，抓耳挠腮；有的猴子在和同伴说悄悄话，好像很有趣的样子；有的猴子大口大口地吃着香蕉，脸上露出幸福的表情；有的猴子吊在树枝上荡秋千，好像在给游人表演倒挂金钟的本领；有的猴子蹲在山上懒洋洋地晒太阳；还有的猴子爬到山顶上，一边看风景，一边吃苹果。3、同学们可以选择几只小猴子照样子写句子4、游戏时间到，同学们喜不喜欢玩游戏？我们来玩一个“我是表演小明星”的游戏。每个组找一位同学到讲台前模仿小猴子，表演它们的动作，模仿它们的神态和表情，哪位同学模仿的像就为他的小组加两面小红旗。四、练习巩固 抒发真情1、请同学们拿出自己外出游玩的照片和全班同学分享，回想一下你们当时的心情，看到美丽的景色是不是也和图片上的小朋友一样兴奋、激动呢，看到好玩的东西是不是也会兴致勃勃呢？要回家的时候是不是一样依依不舍，流连忘返呢？2、请同学们用自己的话，根据老师为你们介绍的六位好朋友和词语朋友，插上你想象的翅膀，为我们的图片写一段话。需要大家注意的是，每个自然段的开头要空两个格。每个标点符号占一格。每句话说完要用句号、问号、叹号等标点符号。句内停顿要用逗号。词语之间停顿要用顿号。3、写完后在小组内进行交流。读给其他人听，相互之间说说谁写的好，好在什么地方。让每个小组的同学推荐一名写的最好的同学读自己写的小练笔。其他同学认真听。写的最好的得三面小红旗。五、整体评价 收获感悟整堂课同学们表现的非常积极，听讲很认真。充分发挥了自己的想象力，语言表达很流畅。小组之间讨论热烈，为小组争夺小红旗的劲头很足。课堂气氛轻松活跃，同学们学会了写作的基本格式，也学会了如何运用六要素去贯穿一段话或一篇文章。我为同学们的表现而自豪。【】同学们今天在动物园玩的开心吗？你们是不是对机灵可爱