桂林山水说课稿范文.doc

桂林山水说课稿范文 桂林山水是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文文章全文层次清晰语句协调多用对偶写得形象生动引人入胜以下是小编整理的说课稿欢迎大家参考！ 尊敬的各位考官大家好(鞠躬)我是语文组x号考生 下面我将与各位分享一下我对课文桂林山水的教学设想 一、说教材 为了巧妙的组织教学内容进行有效的课堂教学教材研读必不可少 桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文本组课文以“走进祖国的大好河山感受祖国的魅力激发对祖国的热爱之情提高学生的审美能力”为主题意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景表达了作者对桂林风景的喜爱之情作者以诗一般的语言带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水 课文按照“总分总”的结构先从“桂林山水甲天下”讲起既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位又交代了作者观赏桂林山水的缘由同时引起了我们对桂林山水的向往然后用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点最后把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体展现在读者面前 二、说学情 学生是课堂的主角了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针 四年级的学生语文知识有了一定的积累但是本文的学习对他们来说仍有难度因为这篇写景的课文有很强的抒情性许多学生并没有去过桂林看过桂林的山和水因此要体会文中作者对桂林山水的热爱之情可能会有一定的难度因此在具体的教学过程中我会充分考虑采取适当的教学方法帮助学生感悟 三、说教学目标 好的教学目标是一堂好课的风向标具有灵魂和统帅作用 因此基于教材和学情我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发设计了以下三个维度的教学目标： 1.知识与能力：学会本课8个生字能正确读写“玩赏、无暇、波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断”等词语正确、流利、有感情地朗读课文 2.过程与方法：通过朗读、理解、品味文中的精美佳句掌握作者的语言表达特点并能够领略大自然的美景 3.情感态度与价值观：感受桂林山水的美好培养热爱祖国大好河山的思想感情 四、说教学重难点 如果说教学目标是一堂好课的灵魂与统帅那么教学重难点则是心脏处于核心地位 基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立我将理解漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点并掌握作者的如何运用语言文字写出桂林山水的特点作为我的教学重点将理解文章的重难点句子“舟行碧波上人在画中游”的含义作为我本堂课的教学难点 五、说教法学法 为了实现教学目标、突出重点、突破难点教学中我主要采用品读法、讨论法、多媒体辅助法相结合展开我的教学 那么接下来我将着重介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节 六、说教学过程 (一)导入新课 好的导入是教学通往最优化境界的第一步也是学生感悟知识情境的开始 为了激发学生的积极性更好地获取新知识我将采取谈话导入法我会让学生描述他印象最深刻的景色进而引到有一位作家用笔记录了他印象最深的美景让我们跟随作者的脚步一起去领略一下顺势导入新课桂林山水 (二)初步感知 语文教学应培养学生敢于阅读、乐于阅读、喜欢阅读的习惯而整体感知环节可以体现这一要求本课伊始将首先给五分钟时间学生默读课文圈划易错易混生字词并指名写在黑板展示区 接下来以小组汇报的形式就展示区的生字词从读音、字义、字形三方面进行讲解 通过这种形式的生字教学锻炼了学生独立识字能力为之后的文本阅读扫清了障碍 我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文首先我会进行示范朗读有感情地进行朗读在学生听和读之前我会给学生设置以下问题：概括课文主要从桂林美景的些方面进行描写?问题的设置完全将学生置于阅读的主体地位通过这一环节学生对课文内容有了一定的把握为接下来深入研读文本奠定良好基础 (三)深入研读 深入研读是深入的与作者对话、与文本对话深入也是对学生思想情感的深入 为此在这一环节我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生学生以同桌探讨填写表格的方式力求突出重点、突破难点：文章中山和水有些特点呢?你能否找到原文中描写这些特点的词句?作者又是使用什么样的表达方法来进行描写的呢?(这些问题设置能够培养学生把握重要词句以及归纳概括的能力同时为后文理解“舟行碧波上人在画中游”做下铺垫) 接下来是对课文更为细致的品读思考以下问题：如何理解文章的最后一句话“舟行碧波上人在画中游”及在文中所起的作用?通过小组相互交流以及教师的补充学生能够得出课文以“舟行碧波上人在画中游”的诗句收尾既画龙点睛地概括全文又与首句“甲天下”遥相呼应全文脉络清晰起承转合自然流畅给人以美的享受 (四)巩固提高 巩固是学生对本节课的知识内化吸收的过程也是拓展兴趣的平台 我将组织一个创编活动学生自由组合一位同学朗诵课文另一位同学创编合适的歌舞并给予点评和评选在这个活动中学生的积极性达到课堂的巅峰也潜移默化提升了学生们对课文的内化理解和吸收 (五)小结作业 在语文教学中小结作业的地位不可低估首先我将采用系统归纳与情感升华相结合的方式对本课重难点进行梳理并烘托出情感主旨：大家要养成热爱祖国大好河山的情感并敢于出现走走发现新鲜事物感受祖国的魅力 课后作业是教与学的交汇点是与课堂学习内容的对话我希望通过作业的布置强化学生对本文的理解并能够实现知识的迁移 基于此我布置一个开放型的作业以语文兴趣小组为单位创作一幅桂林美景图并配上相应的小诗歌通过布置这个小任务锻炼了学生的动手能力扩充了学生知识面与生活技能体现语文教学从生活中来到生活中去的理念 我的整个教学过程遵循了语文教学由整体部分整体的教学思路体现了在阅读中思考在思考中学习的理念 我今天说课的内容是“义务教育课程标准实验”教材小学语文四年级上册第11课桂林山水一文 一、设计理念 语文课程标准中要求“在语文学习过程中应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到美的熏陶”本节课充分利用多媒体形、声、色的辅助教学使学生很快入情、入境借助生动、形象的画面理解文字内容在多元化的阅读中获得情感的体验和升华激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情 二、教材分析 桂林山水是一篇优美的写景抒情散文文章紧紧围绕桂林山水的特点采用总、分、总的结构方式大量运用了排比、比喻等修辞手法把一幅如诗如画的桂林美景展现在我们面前表达了作者对祖国山河的无比热爱之情 三、学情分析 小学三年级的学生已经具备了一定的生活经验、知识基础和学习习惯也有较强的自主合作探究的能力借助多媒体教学手段进行教学会大大提高学生学习的热情促使学生在积极思维和情感活动中深入地感悟更好地完成本课的学习 四、融入媒体激活教学 语文教学中根据课文内容和学生学习的需要将现代信息技术与阅读教学有效的整合能够使教学过程有形、有音、有情、有境很好地解决教学的重、难点；有利于调动学生的情感激发学生的思维使学生在轻松愉快的情境中学到知识同时也会使我们的课堂教学变得有声有色收到很好的教学效果 五、教学目标的确立 根据语文课程标准对本年级的具体要求：观察事物能注意抓特点并适当展开想象在本课的教学设计中利用电教媒体创设情境引导学生由表及里由浅入深地自主合作探究学习结合教材特点及学生情况我确定了本节课的三维教学目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 2、感受桂林山水的美领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法培养学生的观察理解能力和想象能力 过程与方法：借助课件演示采用图文对比的方法引导学生合作探究理解课文 情感、态度与价值观：通过对课文的学习感受桂林山水的美激发学 生对祖国山河的热爱之情 六、教学重、难点 教学重点：了解桂林山水的特点感受桂林山水独特的美 教学难点：领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 七、教学准备：运用了多媒体课件辅助教学 八、设计思路 1、激发情感感受美语文课程标准中要求“语文教学应激发学生的学习兴趣”借助多媒体色彩丰富的画面,生动可感的声音创设情境增加学生的感性认识自然而然把学生带入情境引发学生极大的学习兴趣唤起强烈的探索欲望为整堂课创设一个良好的学习氛围因此在导入新课时我是这样设计的： “同学们人们都说桂林山水甲天下你们想不想欣赏桂林的美丽景色领略它独特的美”（播放配乐多媒体课件）“这就是天下第一的桂林山水看到这旖旎的风光美丽的景色我们不禁为之陶醉观看后大家还有什么感受呢请同学们来说一说”（学生们各抒己见）“想不想到桂林去走一走看一看今天老师就带领大家一起去游览桂林好”对于从未到过桂林的学生看到这样如诗如画的画面情感很快被激起迫不及待地投入到文本的学习之中 2、激发想象感悟美优美的语言文字如果没有视觉形象学生领会是比较困难的运用电教媒体将其变成真切的声音、生动的形象使学生如临其境如见其形激发他们的想象很容易地感受到文字的美对文章内容的领悟会层层深入进而突出了重点、突破了难点在重点学习桂林山水特点的这部分内容时我抓住作者运用对比描写的方法设计了以下环节： （1）在学生充分研读课文的过程中多媒体先后出示“波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖”引导学生结合图片理解“波澜壮阔”、“水平如镜”两个词语并质疑“波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖已经够美的了为什么作者要提出从没看见过漓江这样的水 漓江的水与波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖有什么不同之处”继续播放课件（出示分别具有漓江水“静、清、绿”特点的图片）引导学生边看画面边进行比较然后组织学生讨论漓江水“静、清、绿”的特点当学生陶醉在如诗如画的意境中时我再次加以开放：“漓江的水有多静、多清、多绿”结合学生汇报多媒体出示描写漓江水美的句子采用自由读、指名读、范读、小组赛读、同桌对读等形式练习有感情地朗读全班同学共同参与评价最后伴随着悠扬舒缓的音乐师生共同背诵通过观看多媒体课件和有声有色的朗读使学生的身心很自然地融入那风景如画的自然景色之中深刻地感悟到课文的语言美和作者的思想感情 （2）为了能够达到“教是为了不教”这一目的在学习桂林山这一段内容时我与学生共同总结了学习漓江水的方法为了便于学生自主学习我用课件出示了学习漓江水的方法引导学生用同样的方法感受桂林山的美再通过多媒体展示泰山、香山和桂林山的风景图片引导学生在对比中品词析句在多种形式的朗读中感受桂林山奇、秀、险的特点利用多媒体直观、形象的特点引导学生把学到的学法紧接着运用既教给学生学习的方法又使学生兴趣盎然积极投入到学法的运用之中 3、升华情感体会美运用多媒体技术辅助语文阅读教学不但使课堂教学生动、直观、感染力强而且还能使学生积极主动地获取知识情感的体验也会步步加深 当学生充满激情的朗读的余