北师大实验心理学大纲.doc

实验心理学理论教学大纲 实验心理学理论（之一）课程性质w 实验心理学是高等院校心理学各专业方向本科生的专业必修课程之一。一、教学目的与目标w 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程w 培养心理学实验研究的思维方式w 提高心理实验设计理论与实验操作能力w 掌握心理学实验研究的技术与方法w 培养学生的独立设计实验和撰写研究报告的能力w 提高学生对本课程的学习兴趣，为将来从事基础研究与应用奠定基础二、教学要求w 在学习本课程之前，学生必须先修普通心理学、心理统计学，掌握心理学的基本概念和相关理论，了解实验心理学在科学心理学诞生过程中的重要地位和作用。三、大纲依据 北京师范大学心理学系本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。 依据国内主要的实验心理学理论与实验教材：具体包括实验心理学（杨治良编著，1997，浙江教育出版社）、实验心理学（孟庆茂编著，1999，北京师范大学出版社）、实验心理学（朱莹编著，2000，北京大学出版社）、心理学实验纲要（杨博民主编）等。 参考国内 “实验心理学”课程教学改革的思路，以及“实验心理学实验”教学方法、技术和手段的改革情况，结合我国培养心理学专业人才的方向和目标，制定适合我国实验心理学实验教学的内容、方法和手段。 依据实验设计理论、基本实验操作能力与培养心理学基本研究能力相结合的教学改革的思路，以及1998年以来北京师范大学心理学系实验心理学理论与实验心理学实验教学改革的实践经验。 国家教育部“心理学理科人才基地”心理学专业人才培养的目标与要求，以及心理学科未来的发展方向，以及社会对心理学基础研究与应用研究人才的需求情况。 社会应用领域（市场调查与研究、人力资源管理与开发、人机界面交互与工效学、心理咨询与辅导、心理健康教育、广告设计等）对心理学专门人才的知识与技能结构的要求，以及对心理学专门人才的需求情况。 根据北京师范大学心理学系学生在基础知识、专业知识、理解与掌握能力等方面的特点，对教学内容的难深度、难度和涉及的问题的广度予以适当的提高，满足学生对专业基础知识的需求，提高培养学生的专业素质四、教学原则w 科学性原则：对实验心理学的基本概念、基本原理的讲授要确保科学、明了、准确。w 严密性原则：对实验变量之间因果关系的推论要遵循严格的逻辑规则，培养学生严谨的科学思维。w 可行性原则：实验设计中涉及的仪器、特定变量的操作定义、实验的实施步骤等应该与现实的研究水平紧密结合起来，便于学生在实验操作中掌握实验心理学的理论与实验操作能力；w 规范性原则：教学过程中对实验心理学公认的各种规则，包括实验设计、施测、结果分析、报告撰写等要进行系统的指导。五、教学方法与手段w 本课程采用课堂讲授、班组讨论、小组合作研究、专题实验、见习等方法和计算机技术、多媒体技术等手段进行教学。六、教学模式问题取向的研究型教学模式七、学习评价方式w 独立设计研究型实验（30%）w 期末理论考试（60%）w 平时作业、讨论与交流（10%）八、教学内容与学时安排w 本课程的主要内容包括16章w 该课程为一学年课程w 总学时数为：2学期*20周/学期3学时/周=120学时。 第一章 科学研究的基本问题第一节 心理和行为研究的科学观1.1.1 科学方法1.1.2 科学研究的前提条件1.1.3 科学家的态度第二节 科学研究的要素1.2.1 科学证据的标准1.2.2 如何理解心理和行为1.2.3 科学研究的目的第三节 科学假设的产生与检验1.3.1 科学假设的标准1.3.2 科学假设的来源1.3.3科学假设的检验第四节 科学研究的局限性1.4.1 证据的局限1.4.2 对证据的批判性评价1.4.3 假设检验的局限1.4.4 论证的逻辑问题第五节 科学心理学的产生与发展1.5.1 起源1.5.2 早期的科学心理学1.5.3 近现代发展1.5.4 当代趋势本章重点与难点科学家的态度，科学研究的目的，科学假设的标准，心理科学的当代趋势。本章作业（或思考题）与实习活动1. 在科学研究中应该如何科学精神？2. 分析一例生活中的伪科学现象。本章必读书目与参考书目 B.H.Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。2001，华东师范大学出版社。朱滢。实验心理学。北京大学出版社，2000。 G.W.Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。 D.G.Elmes，B.H.Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks/Cole Publishing Company。J.J.Shaughnessy：Research methods in psychology。2000，the McGraw-Hill Companies。第二章 科学研究的类型与评价第一节 研究假设2.1.1 提出假设2.1.2 检验假设第二节 数据的收集方法2.2.1 描述方法2.2.2 观察方法2.2.3 准实验2.2.4 真实验第三节 研究的评价2.3.1 信度2.3.2 效度2.3.3 测量效度的推论2.3.4 相关效度的推论2.3.5 影响效度与信度的因素本章重点与难点提出假设，研究的评价。本章作业（或思考题）1. 收集数据的方法有哪些？各有何特点？2. 如何评价一项研究？本章必读书目与参考书目 B. H. Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。2001，华东师范大学出版社。朱滢。实验心理学。北京大学出版社，2000。D. G. Elmes，B. H. Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks Cole Publishing Company。 G. W. Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。第三章 自变量的种类和控制第一节 自变量的种类3.1.1 不同刺激的呈现3.1.2 环境改变3.1.3 给被试的信息3.1.4 社会环境3.1.5给被试施加心理压力3.1.6改变被试的生理状况第二节 选择自变量的操作水平3.2.1 选择自变量的水平数量3.2.2 控制有关条件3.2.3 操作强度的选择第三节 控制对信度和效度的影响3.3.1 操纵的可靠性3.3.2 控制变量的混淆3.3.3 实验处理的扩散3.3.4 标准化程序的建立第四节 控制所需要的特征4.4.1 一般控制4.4.2 欺骗性控制4.4.3 安慰剂控制4.4.4 对期待的控制本章重点与难点自变量的种类，自变量操作强度的选择，标准化程序的建立。本章作业（或思考题）与实习活动1.如何控制自变量操作的信度和效度？2.如何看待研究中的欺骗？本章必读书目与参考书目 G. W. Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。 B. H. Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。2001，华东师范大学出版社。 D. G. Elmes，B. H. Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks Cole Publishing Company。第四章 因变量的选择和设计第一节 因变量的选择4.1.1 测量因变量的方法4.1.2 因变量的评估第二节 测量程序的有效性4.2.1 因变量测量的敏感性4.2.2 与因变量有关的特征第三节 测量程序的可靠性4.3.1 确定评分标准4.3.2 自动化程序和仪器使用的效果4.3.3 评定者之间的一致性本章重点与难点因变量的评估，因变量测量程序的有效性和可靠性。本章作业（或思考题）与实习活动1.在选择因变量时应注意哪些问题？2.试分析某项研究中的自变量和因变量。本章必读书目与参考书目 B. H. Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。2001，华东师范大学出版社。 J. J. Shaughnessy：Research methods in psychology。2000，the McGraw- Hill Companies。 G. W. Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。朱滢。实验心理学。北京大学出版社，2000。第五章 被试变量的控制第一节 被试变量对研究的影响5.1.1 选择总体5.1.2 抽样代表性的局限5.1.3 样本的大小和代表性5.1.4 志愿者被试样本的局限性5.1.5 数据中的被试效应5.1.6 对内部效度和信度的影响第二节 被试变量的控制5.2.1 随机分配5.2.2 平衡对抗5.2.3 总体的限制5.2.4 匹配组控制5.2.5 完全平衡控制5.2.6 部分平衡控制本章重点与难点被试变量对研究的影响及其控制。本章作业（或思考题）与实习活动1. 被试变量从哪些方面对一项研究产生影响？2. 如何控制被试变量？本章必读书目与参考书目朱滢。实验心理学。北京大学出版社，2000。杨治良。实验心理学。东华书局，1997。 G. W. Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。 J. J. Shaughnessy：Research methods in psychology。2000，the McGraw- Hill Companies。第六章 实验设计的类型第一节 组间设计6.1.1组间设计的性质6.1.2组间设计的局限性6.1.3 克服方法第二节 组内设计6.2.1组内设计的性质6.2.2组内设计的局限性6.2.3 克服方法第三节 混合设计6.3.1 采用多因素研究的理由6.3.2 主效应6.3.3 交互作用6.3.4 交互作用的图示6.3.5 简单主效应本章重点与难点组间设计、组内设计、混合设计的特征；交互作用。本章作业（或思考题）与实习活动1. 如何克服不同实验设计类型的优缺点？2. 试应用已经学过的实验设计方法，针对具体问题做出恰当的研究设计方案。本章必读书目与参考书目朱滢，实验心理学，北京大学出版社，2000。 B. H. Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。华东师范大学出版社，2001。 D. G. Elmes，B.H.Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks/Cole Publishing Company。 G. W. Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。第七章 现场实验、单被试实验和准实验第一节 现场实验设计7.1.1 抽样方法7.1.2 一般现场实验7.1.3 分组现场实验7.1.4 现场实验的问题第二节 单被试实验设计7.2.1有关的争论7.2.2基线设计7.2.3被试设计的其他方法7.2.4 单被试设计与样组设计的特点第三节 准实验7.3.1 涉及被试变量的准实验7.3.2 涉及环境事件的准实验7.3.2.1单组前后测设计7.3.2.2不平衡的匹配组设计7.3.2.3间断的时间序列设计7.3.2.4多重时间序列设计第四节 时间进程的准实验7.4.1纵向设计7.4.2横断设计7.4.3追踪设计本章重点与难点现场实验研究，单被试设计，准实验设计。本章作业（或思考题）与实习活动1.现场实验存在哪些问题？2.单被试设计与样组设计各有和特点？3.如何准实验设计中推论因果关系？本章必读书目与参考书目 B. H. Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。华东师范大学出版社，2001。 D. G. Elmes，B. H. Kantowitz：research methods in psychology。1999，Brooks/Cole Publishing Company。 G. W. Heiman：research methods in psychology。1995，Houghton Mifflin Company。 K. S. Bordens Research Design and Methods。1996，Mayfield Publishing Company。实验心理学理论课程改革教学大纲-实验心理学的技术与方法（之二）第八章 心理学实验的基本过程第一节 心理学实验的基本原则与要求第二节 心理学实验过程及变量控制 第三节 如何设计与实施实验第四节 数据的整理与分析方法本章重点与难点心理学实验中应注意的问题及实验的基本要求；心理学实验的基本过程；心理学实验评价；心理学实验室的环境条件（参观实验室）；心理学实验的基本原则。作业（或思考题）实习活动变量控制在心理学实验中的重要意义？本章实验见实验心理学实验大纲附录本章必读书目与参考书目 杨治良，实验心理学，浙江教育出版社，1997 孟庆茂，常建华，实验心理学，北京师范大学出版社，1999 杨博民，心理实验纲要，北京大学出版社，1989 Anne Myers，Experimental Psychology, Cole Publishing Company,1986 舒华，心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，1994 Levine,G. & Parkinson,S., Experimental Method in Psychology, Lawrence Erlbaum Associates Inc.,1994 David W.Martin, Doing Psychology Experiment, Cole Publishing Company,1996 朱滢，实验心理学，北京大学出版社,2000第九章 研究报告的撰写与交流第一节 研究文献的查阅11.1.1 文献查阅的意义11.1.2 文献查阅的原则11.1.3 文献类型11.1.4 文献查阅形式、方法和手段11.1.5 如何研读文献第二节 研究报告的格式与格式11.2.1 标题11.2.2 署名11.2.3 摘要11.2.4 关键词11.2.5 问题提出与研究假设11.2.6 研究方法（包括被试、仪器与实验材料、实验设计、实验程序等）11.2.7 结果分析11.2.8 讨论11.2.9 参考文献本章作业（或思考题）与实习活动分析一篇心理学研究的范文。本章必读书目与参考书目 B.H.Kantowitz等著，杨治良等译：实验心理学。华东师范大学出版社，2001。 G.W.Heiman：research methods in psychology。Houghton Mifflin Company，1995。 D.G.Elmes，B.H.Kantowitz：research methods in psychology。Brooks/Cole Publishing Company，1999。 K.S.Bordens Research Design and Methods。Mayfield Publishing Company，1996。 J.J.Shaughnessy：Research methods in psychology。the McGraw-Hill Companies，2000。第十章 研究者的科学素养与伦理道德l 如何公正地对待实验参与者l 如何公正地对待实验动物l 研究者的科学素养与职业道德本章重点与难点心理学实验研究应注意的基本伦理道德问题本章必读书目与参考书目1 David W.Martin, Doing Psychology Experiment, Cole Publishing Company,1996第十一章 心理物理学方法第一节 古典心理物理学方法8.1.1 刺激与感觉8.1.2 最小变化法8.1.3 恒定刺激法8.1.4 平均差误法8.1.5 从韦伯定律到费希纳定律8.1.6 古典心理物理学方法存在的问题第二节 近代心理物理学方法8.2.1 神经量子理论8.2.2 数量估计法8.2.3 幂定律8.2.4 有关问题分析第三节 信号检测论技术8.3.1 刺激与知觉8.3.2 信号检测系统8.3.3 信号检测论的统计决策原理8.3.4 信号检测的影响因素8.3.5 两个独立指标8.3.6 接受者操作特性曲线8.3.7 两种实验方法8.3.8 与传统心理物理法的比较本章重点与难点韦伯定律，费希纳定律，幂定律，信号检测论，辨别力指数，判断标准，接受者操作特性曲线。本章作业（或思考题）与实习活动1.参加古典心理物理学方法实验。2.比较心理物理学三定律。3.参加信号检测论实验。4.比较传统心理物理学方法和信号检测论方法的优缺点。本章实验见实验心理学实验大纲附录本章必读书目与参考书目杨治良主编，基础实验心理学，甘肃人民出版社，1988。赫葆源、张厚粲、陈舒永，实验心理学，北京大学出版社，1983。杨治良，实验心理学，东华书局，1997。孟庆茂, 常建华，实验心理学，北京师范大学出版社，1999。朱滢，实验心理学，北京大学出版社，2000。B.H.Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。华东师范大学出版社，2001。第十二章 反应时间技术第一节 反应时间技术的基本问题9.1.1刺激的神经传导过程9.1.2 黑箱技术：简单反应时间9.1.3 从黑箱到灰箱：反应时间+脑功能成像9.1.4 反应时间研究的两个影子：速度和准确性第二节 减法技术9.2.1 实验逻辑9.2.2 ABC反应时间第三节 加法技术9.3.1 实验逻辑9.3.2 信息的提取第四节 开窗技术9.4.1实验逻辑9.4.2 实验过程第五节 影响反应时间的因素9.5.1 刺激因素9.5.2 生物体特征本章重点与难点速度-准确性权衡，实验逻辑，减法技术，加法技术，开窗技术。本章作业（或思考题）与实习活动1.反应时间技术对认识人类心理加工过程有和意义？2.影响反应时间的因素有哪些？3.参观正电子断层扫描技术、事件相关电位技术、功能性磁共振脑成像技术或眼动技术。本章实验见实验心理学实验大纲附录本章必读书目与参考书目朱滢。实验心理学。北京大学出版社，2000。王甦等。认知心理学。北京大学出版社，2000。杨治良，实验心理学，东华书局，1997。 B.H.Kantowitz等著，杨治良等译。实验心理学。华东师范大学出版社，2001。第十三章 感知觉实验第一节 视觉研究及影响因素的控制第二节 听觉研究及影响因素的控制本章实验见实验心理学实验大纲附录第十四章 学习与记忆实验第一节 学习的实验研究方法第二节 与记忆的实验研究方法本章实验见实验心理学实验大纲附录第十五 认知神经科学的研究方法与技术第一节 脑与认知科学的实验研究进展第二节 脑与认知科学的实验研究方法与技术实验心理学实验教学大纲课程性质实验心理学实验是高等院校心理学专业和应用心理学专业本科生专业必修课程。一、 教学的目的与目标1、总体教学目标实验心理学实验是心理学本科生的重要专业基础课程之一，该课程的总体教学目标是培养学生的心理学研究的思维方式，尤其侧重掌握心理学研究中的实验研究方法、技术与手段。通过该课程的学习，使学生了解和掌握心理学实验研究的科学方法，培养和提高学生对心理学研究的专业兴趣，提高学生的心理学专业素质，为以后从事基础研究和实践应用打下坚实的专业基础。2、具体教学目标通过实验心理学实验课程的学习，达到如下具体教学目标：l 使学生掌握传统的心理学实验基本理论、方法与技术，以及现代心理学实验基本理论、方法与技术手段等。l 使学生掌握心理学实验设计方法、心理学研究的基本过程与心理学实验设计的基本过程。l 使学生掌握感知觉、注意、视觉、听觉、信息加工过程、学习和记忆等心理现象的具体实验研究方法和手段。l 提高学生的基本实验技能和动手操作能力。l 提高学生从事心理学实验研究的基本能力。l 在讲授和开设经典心理学实验的基础上，开设部分研究性的实验，使学生对当前的心理学研究的动向、新的研究方法、技术、手段等有一定的了解。l 独立合计与实施实验。通过该课程的训练，达到自己选题、设计实验、组织与实施实验、整理数据与撰写研究报告，提高学生独立设计心理学实验能力和基本研究能力。l 为学习其他专业基础课程和专业课程以及从事心理学基础研究与应用工作奠定良好的基础。二、 教学要求1、教学要求由于实验心理学实验课程所涉及的实验理论、方法、手段和技术等的特点，该课程对学生的其他专业基础课程的有一定的要求，具体如下：l 概率论与数理统计学：该课程是心理与教育统计学的基础课程，也是学习实验心理学理论与实验心理学实验的基础课程，该课程在概率分布理论、统计理论等内容上为实验心理学提供了数学理论基础和具体的数理统计方法；l 心理与教育统计学：实验心理学理论与实验心理学实验课程中的实验理论、实验设计方法和实验数据整理与分析等均是建立在统计学的基础上的，因此，在学习实验心理学理论与实验课程前，需要有一定的统计学基础；l 普通心理学：实验心理学是在普通心理学的基础上开设的，普通心理学是学生了解心理学理论和基本心理现象的专业基础课程，是心理学其他所有专业课程的基础，也是实验心理学理论与实验课程的基础，该课程对学生理解和掌握实验心理学实验的理论、方法和心理学研究的思维方式有重要作用。2、对学生其他方面的有关要求该课程除了对基础课程的要求外，对学生其他方面的要求如下：l 具有一定的动手操作能力和自然科学实验（如生物、物理或化学实验）基本技能基础。l 具有严谨的科学态度和科学道德，尊重客观事实。l 具有良好的合作精神。l 对心理学实验的伦理道德要求有一定的了解和认识。三、大纲的依据实验心理学实验课程教学大纲的主要依据：1、 北京师范大学心理学系本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及心理学专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。2、 依据国内主要的实验心理学理论与实验教材：具体包括实验心理学（杨治良编著，1997，浙江教育出版社）、实验心理学（孟庆茂编著，1999，北京师范大学出版社）、实验心理学（朱莹编著，2000，北京大学出版社）、心理学实验纲要（杨博民主编）等。3、 参考国内 “实验心理学”课程教学改革的思路，以及“实验心理学实验”教学方法、技术和手段的改革情况，结合我国培养心理学专业人才的方向和目标，制定适合我国实验心理学实验教学的内容、方法和手段。4、 依据实验设计理论、基本实验操作能力与培养心理学基本研究能力相结合的教学改革的思路，以及1998年以来北京师范大学心理学系实验心理学理论与实验心理学实验教学改革的实践经验。5、 国家教育部“心理学理科人才基地”心理学专业人才培养的目标与要求，以及心理学科未来的发展方向，以及社会对心理学基础研究与应用研究人才的需求情况。6、 社会应用领域（市场调查与研究、人力资源管理与开发、人机界面交互与工效学、心理咨询与辅导、心理健康教育、广告设计等）对心理学专门人才的知识与技能结构的要求，以及对心理学专门人才的需求情况。7、 根据北京师范大学心理学系学生在基础知识、专业知识、理解与掌握能力等方面的特点，对教学内容的难深度、难度和涉及的问题的广度予以适当的提高，满足学生对专业基础知识的需求，提高培养学生的专业素质。 四、 教学原则根据国家对高等教育提出的要求，以及心理学理科基础人才培养的目标与要求，结合实验心理学理论与实验课程的特点，我们制定了如下教学原则。1、 心理学本科人才培养过程中，在专业发展和全面发展问题上，倾向于培养基础扎实的全面发展的人才，为培养基础研究与应用型人才奠定基础。2、 教师教与指导相结合，注重引导学生主动学习，培养学生学习和钻研的积极性和主动性，培养学生的创造性和创新精神。教师引导学生自学，在自学过程中学会学习，学会归纳、分析和整理知识，学会发现问题和解决问题。3、 使学生从课堂学习为中心、逐步转向实验室、图书馆、计算机实验室，充分利用现有的教学与研究文献资源，为学生提供学习知识和培养能力的机会。4、 研究与学习相结合，通过学生参与研究、设计研究性实验、了解学科发展的前沿，促进学生掌握专业知识和技能，开阔学生的思路和视野，提高动手操作能力和基本研究能力。5、 实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。针对心理学专业学生的特点和社会对人才需求的情况和基本要求，不断改革教学内容、教学形式和教学方法与手段，提高人才培养的效率，为培养心理学理科基础人才奠定坚实的实验基础。五、 教学方法与手段1、 在近两年的实验教学中，我们一直在试尝将实验心理学实验计算机化，开发了“实验心理学实验系统”，该系统主要包括如下内容：传统心理物理学方法（具体包括最小变化法、恒定刺激法、平均差误法、等级排列法和对偶比较法）、信号检测论（包括有无法、迫选法和评价法）、反应时方法（包括简单反应时、选择反应时和辨别反应时）、信息加工实验（包括刺激编码方式、信息加工模式、句子理解、记忆搜索方式、表象旋转、刺激的听觉编码和视觉编码等方面的实验）、学习和记忆方面的实验（包括学习迁移、前摄抑制和倒摄抑制、系列位置效应、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、记忆的保持和遗忘规律等方面的实验）。该实验系统中的每个实验均是一个独立的开放实验设计软件，实验者可以自己设计和制作多种实验材料（包括文字材料、各种字符和无意义音节材料、图形材料和图片材料），并可以对实验的次数、实验的过程控制、实验处理方法、以及刺激间隔时间或延迟时间等实验参数进行定义，提高了实验者设计教学或研究实验材料的灵活性、主动性和创造性。2、 采用以计算机实验与仪器实验教学相辅相成的实验教学形式，并建立了计算机化实验网络系统。经过几年的实验教学改革与探讨，目前我们已经有三分之二的教学实验是通过“实验心理学实验系统”来完成的，其余的三分之一实验通过实验仪器完成，作为对计算机化实验教学的必要补充，其中有部分实验是不能用计算机替代的，如深度知觉、彩色视野和听觉实验。3、 教学与培养科研能力相结合。在进行实验教学的同时，注重学生对整个实验过程的理解与动手操作能力、基本的实验研究能力的培养，按照严格的研究实验的要求设计实验、制作实验材料、控制实验过程、分析和统计实验结果、撰写实验（研究）报告，培养学生的基本实验研究能力，使学生在实验设计、统计分析和撰写报告等方面得到良好的训练。4、 在一学年的实验教学中，每个学期末由学生自己设计完成一个实验（或是参与其他教师的科研课题，作为自己实验设计的内容），并根据自己的实验设计组织被试进行实验，最后撰写出一篇实验报告。整个实验设计与实施过程按照严格的实验室实验要求进行。5、 实验室教学实验与参与教师课题研究相结合，提高学生从事科学研究的感性认识，为培养学生的基础研究的能力打基础。6、 理论教学与实验教学相结果，在教学内容、教学进度上填补进行，保证了理论教学与实验教学之间的相辅相承，提高了实验心理学理论与实验教学效果。六、 教学内容与学时安排1、 内容安排：本课程教学内容分为讲授和实验两部分。每周4学时，1学时讲授，3学时实验。2、 学时安排：给课程为一学年课程，每学期上20周（80课时），总学时数为160学时。七、 测试与评估该课的结业成绩以平时做实验的情况、实验报告和学期末的实验设计为评价标准，其中平时做实验的情况和实验报告占60%，期末实验设计占40%，课程结业的评定为优、良、中、及格和差五个等级。八、 附录：课程内容、学时分配与具体要求 实验内容每学期都会做一定的调整，并适当增加研究性的实验和学生自己设计实验的机会。 此外，该实验操作内容与理论、技术与方法的内容是有机地整合在一起的，在实验课开设的过程中，对一些具体的方法与技术会进行补充讲解，并将统计分析方法、实验设计与数据处理有机结合。使学生将学习的知识融会贯通。l 结合实验心理学实验讲述的实验基本理论与相关问题第一章 绪论（6学时）第一节 心理学实验的基本要求(心理学实验中应注意的问题)第二节 心理实验中各种变量及变量的控制(包括主试与被试)第三节 实验数据的搜集方法第四节 实验结果的统计与分析第五节 实验报告的撰写的基本要求第六节 对心理实验的评价：内在效度和外在效度第七节 心理实验中的伦理道德问题 1、 本章重点与难点l 心理学实验中应注意的问题及实验的基本要求。l 心理学实验的基本过程。l 心理学实验评价。2、 所需要的教学辅助是设备与材料l 心理学实验室的环境条件（参观实验室）。l 心理学实验的基本原则。3、 作业（或思考题）实习活动l 变量控制在心理学实验中的重要意义？4、 本章必读书目与参考书目1 杨治良，实验心理学，浙江教育出版社，19972 孟庆茂，常建华，实验心理学，北京师范大学出版社，19993 杨博民，心理实验纲要，北京大学出版社，19894 Anne Myers，Experimental Psychology, Cole Publishing Company,19865 舒华，心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，19946 Levine,G. & Parkinson,S., Experimental Method in Psychology, Lawrence Erlbaum Associates Inc.,1994 7 David W.Martin, Doing Psychology Experiment, Cole Publishing Company,19968 朱莹，实验心理学，北京大学出版社,2000第二章 心理学实验中常用的仪器（2学时）第一节 仪器在心理实验中的作用第二节 感觉类实验仪器第三节 知觉类实验仪器第四节 学习和记忆类实验仪器第五节 思维(推理)类实验仪器第六节 运动与技能类实验仪器第七节 生理心理实验仪器1、本章重点与难点l 行为主义对实验心理学发展的贡献。l 现代心理学实验仪器的发展与应用。2、所需要的教学辅助是设备与材料l 本世纪初德国心理学实验仪器（部分）。l 常用的实验心理学仪器展示。3、作业（或思考题）实习活动l 心理学实验仪器的发展历程。l 现代实验心理学常用的实验仪器及其应用的研究领域。4、本章必读书目与参考书目 杨治良，实验心理学，浙江教育出版社，1997 孟庆茂，常建华，实验心理学，北京师范大学出版社，1999 杨博民，心理实验纲要，北京大学出版社，1989 朱滢，实验心理学，北京大学出版社,2000第三章 计算机在心理实验中的应用（2学时）第一节 计算机在心理实验中的作用第二节 心理实验计算机化的可行性(可行性注意的问题解决方法)第三节 心理实验的计算机化(演示教学研究开放实验系统的设计)第四节 心理学实验系统开发的理论与技术问题1、本章重点与难点l 计算机在心理学实验中的作用。l 心理学实验计算机化的趋势。2、所需要的教学辅助是设备与材料l 演示几种计算机化心理实验软件。3、作业（或思考题）实习活动l 计算机技术对基础心理学研究的重要作用？l 评价计算机化心理学实验与传统心理学实验在技术、方法和手段等方面的优缺点？4、本章必读书目与参考书目 Anne Myers，Experimental Psychology, Cole Publishing Company,1986 Dan Appleman,Visual Basic 5.0 Win32 API 开发人员指南，机械工业出版社，1998第四章 心理学实验设计方法（结合具体的实验，侧重具体的实验设计，6学时）第一节 科学的研究方法及发展历史第二节 心理学实验方法的种类、特点与发展趋势第三节 实验设计方法的种类第四节 被试间设计第五节 被试内设计第六节 混合实验设计第七节 拉丁方设计第八节 嵌套设计l 相关的资料见实验心理学理论部分大纲的“实验设计”部分 第五章 实验设计的基本要求与设计过程（4学时）第一节 实验设计的基本要求第二节 实验设计的选题第三节 文献资料的查阅第四节 提出研究假设第五节 实验设计第六节 变量的控制第七节 实验的实施第八节 结果的分析与解释1、本章重点与难点l 心理学实验设计应考虑的因素，如何对这些因素进行有效控制。l 问题提出与实验设计。l 心理学实验报告的基本格式与撰写要求。l 如何分析与解释实验结果。l 常用的统计分析方法。2、所需要的教学辅助是设备与材料l 心理学实验报告样例。3、作业（或思考题）实习活动l 心理学实验设计中，如何选择实验研究的题目？l 控制额外变量的方法有那些？如何运用这些方法对额外变量进行有效控制？l 实验数据分析与解释的原则？4、本章必读书目与参考书目 Anne Myers，Experimental Psychology, Cole Publishing Company,1986 舒华，心理与教育研究中的多因素实验设计，北京师范大学出版社，1994 Levine,G. & Parkinson,S., Experimental Method in Psychology, Lawrence Erlbaum Associates Inc.,1994 David W.Martin, Doing Psychology Experiment, Co