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文档简介

课 题温度教 学目 标1、结合温度的实例,探索零上温度和零下温度的表示方法,体验用正负数表示的必要性,理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动,体会它们在温度计上的位置与顺序关系,会读温度计上显示的温度。3、会用带“”的数表示零下温度,并能比较两个零下温度的大小。教 学重 点理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高低。教 学难 点理解负数的含义。教 学时 间1课时教 学准 备实物投影教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图(二次备课)一、创设情景,引入新课1谈话激趣。师:同学们,你们昨天收集了哪些城市的天气预报?哪位同学能汇报一下收集的方法及相关信息?(方法:看电视、看报纸、上网等;相关信息:学生根据记录单汇报)2欣赏激励。师:你们的方法很好,信息也很全面,老师这里还有几位同学收集到的资料,你们想看看吗?(课件出示教材84页上面的情境图)通过观察情境图,你们发现了什么?(学生发现零上的温度可以省略“零上”两个字,零下的温度不能省略“零下”两个字)3揭题。师:用怎样的方法才能简单、明了地表示这些温度呢?这节课我们就来一起学习有关温度的知识。(板书课题)学生根据记录单汇报自己收集的天气预报的资料,并进行交流。观察情境图,交流自己的发现(零上的温度可以省略“零上”两个字,零下的温度不能省略“零下”两个字二、探究体验1引入生活中的负数。(1)了解温度符号及某天北京的气温。温度用哪个符号来表示?读作什么?(用表示,读作摄氏度)今天北京的最高气温和最低气温分别是多少?(今天北京的最高气温是5,最低气温是零下2)(2)尝试表示零上温度与零下温度。请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。(引导学生从用实物表示想到用文字表示,再到用正负数表示)学生汇报自己的表示方法。比一比,哪种方法比较简便?(用正负数表示比较简便)(3)小结。用文字和符号表示都是可以的,因为用符号表示比较简便,所以数学上通常用5表示零上5,用2表示零下2。(4)完成对“0”的认识。想一想,零上温度与零下温度以谁为分界点?(以0为分界点)0是表示没有温度吗?(不是)师小结:0为零上温度和零下温度的分界点。(5)根据教材提供的温度计图,尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。了解温度符号及某天北京的气温。想办法表示北京的最高气温和最低气温。汇报自己的表示方法。方法一在温度计上表示。(学生展示在温度计模型纸上表示的结果,教师适时提问,引导学生加深对温度计的认识)方法二用图示表示。(表示方法如教材所示或类似,合理即可。鼓励学生自己创造出不同的表示方法)方法三用正负数表示。( 5表示为5,零下2表示为2)比一比,哪种方法比较简便?为什么?认识“0”,理解其意义尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。汇报交流2比较温度的高低。(1)填一填。你会比较温度的高低吗?独立完成教材84页“填一填,说一说,哪个温度最低?”。(2)比一比。组织学生比较各个温度,看哪个温度最低。(3)说一说。集体交流,说一说你是怎样想的。教师根据学生的汇报板书:1742(4)总结。零上温度高于0,0高于零下温度。独立完成教材84页“填一填。(表格中用正负数表示各个温度)比较各个温度,小组内交流交流,哪个温度最低?。生1:我在温度计上把这些温度找出来,在温度计上的位置越低,温度就越低。生2:零下2比0低2度,零下4比0低4度;零下17比0低17度,所以零下17这一温度最低。三、巩固练习1完成教材85页练一练1题。2完成教材85页练一练2题。学生独立完成,填写后集体订正答案四

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