四年级上册数学教案71温度北师大版.doc

课 题温度教 学目 标1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。2、通过在温度计上标记零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，体会它们在温度计上的位置与顺序关系，会读温度计上显示的温度。3、会用带“”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教 学重 点理解用正负数表示温度的实际意义。会比较两个零下温度的高低。教 学难 点理解负数的含义。教 学时 间1课时教 学准 备实物投影教 学 过 程教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图（二次备课）一、创设情景，引入新课1谈话激趣。师：同学们，你们昨天收集了哪些城市的天气预报？哪位同学能汇报一下收集的方法及相关信息？(方法：看电视、看报纸、上网等；相关信息：学生根据记录单汇报)2欣赏激励。师：你们的方法很好，信息也很全面，老师这里还有几位同学收集到的资料，你们想看看吗？(课件出示教材84页上面的情境图)通过观察情境图，你们发现了什么？(学生发现零上的温度可以省略“零上”两个字，零下的温度不能省略“零下”两个字)3揭题。师：用怎样的方法才能简单、明了地表示这些温度呢？这节课我们就来一起学习有关温度的知识。(板书课题)学生根据记录单汇报自己收集的天气预报的资料，并进行交流。观察情境图，交流自己的发现（零上的温度可以省略“零上”两个字，零下的温度不能省略“零下”两个字二、探究体验1引入生活中的负数。(1)了解温度符号及某天北京的气温。温度用哪个符号来表示？读作什么？(用表示，读作摄氏度)今天北京的最高气温和最低气温分别是多少？(今天北京的最高气温是5，最低气温是零下2)(2)尝试表示零上温度与零下温度。请学生想办法表示北京的最高气温和最低气温。(引导学生从用实物表示想到用文字表示，再到用正负数表示)学生汇报自己的表示方法。比一比，哪种方法比较简便？(用正负数表示比较简便)(3)小结。用文字和符号表示都是可以的，因为用符号表示比较简便，所以数学上通常用5表示零上5，用2表示零下2。(4)完成对“0”的认识。想一想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0为分界点)0是表示没有温度吗？(不是)师小结：0为零上温度和零下温度的分界点。(5)根据教材提供的温度计图，尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。了解温度符号及某天北京的气温。想办法表示北京的最高气温和最低气温。汇报自己的表示方法。方法一在温度计上表示。(学生展示在温度计模型纸上表示的结果，教师适时提问，引导学生加深对温度计的认识)方法二用图示表示。(表示方法如教材所示或类似，合理即可。鼓励学生自己创造出不同的表示方法)方法三用正负数表示。( 5表示为5，零下2表示为2)比一比，哪种方法比较简便？为什么？认识“0”，理解其意义尝试表示情境图中各城市的最高气温和最低气温。汇报交流2比较温度的高低。(1)填一填。你会比较温度的高低吗？独立完成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低？”。(2)比一比。组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。(3)说一说。集体交流，说一说你是怎样想的。教师根据学生的汇报板书：1742(4)总结。零上温度高于0，0高于零下温度。独立完成教材84页“填一填。（表格中用正负数表示各个温度)比较各个温度，小组内交流交流，哪个温度最低？。生1：我在温度计上把这些温度找出来，在温度计上的位置越低，温度就越低。生2：零下2比0低2度，零下4比0低4度；零下17比0低17度，所以零下17这一温度最低。三、巩固练习1完成教材85页练一练1题。2完成教材85页练一练2题。学生独立完成，填写后集体订正答案四