小学六年级语文试卷质量分析.doc

师宗县20092010年下学期六年级期末语文试卷质量分析丹凤小学：刘爱国二0一0年八月师宗县20092010学年下学期小学六年级语文期末测试和阅卷工作已结束，为准确恒量学生的学历水平以及试题水平，加强教育、教学系统调控，保障系统的良性循环，使学历的标准化测试起到良好的激励、促进和导向作用，对六年级语文试卷进行抽样分析（等距抽样）表1 六年级语文成绩综合统计表总人数平均分最高分最低分及格率优秀率全距724974.67991*98表2 六年级语文试卷抽样统计表样本容量平均分最高分最低分及格率优秀率分距10071.6197483%41%93表3 六年级语文试卷样本分析统计表样本容量难度值标准差区分度信度1000.2824.130.8750.933表4 样本各分数段频率（样本容量100）原始分数0-10-20-30-40-50-60-70-80-90-频数10143821213110表5 样本各题通过率及难度值（样本容量100）题号一二三四五六七总分91712922130通过率P0.690.690.750.780.840.680.72难度值q0.310.310.250.220.160.320.28表6 各题标准差及区分度（样本容量100）题号一二三四五六七标准差S2.784.752.962.980.55.086.52区分度R0.850.890.870.840.961.090.91本套试题依据课程标准、紧扣教材、面向全体、体现了六年级语文课程的阶段目标和小学语文教学整体目标，突出了课程评价的整体性和综合性。从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观几方面进行评价。以语言和思维训练为核心，注重全面考察学生的语文素养。从样本统计分析中得知整份试题难度值为0.28，试题配对比较次数不算高。而各小题的难度值在0.16和0.32之间，整份试题的难度偏易。标准差为24.13，学生整体成绩离散程度较大，成绩不均匀，平均数的代表性不高。区分度为0.875，取显著性为0.01，查积差相关系数的临界值表得r.01=0.372、0.8750.372，可知试题区分度0.875在0.01水平上是显著的，较高的，能很好的区分学生的实际水平。标准化测试的信度值都应在0.9以上，本套试题的信度值为0.933，可见试题质量具有相当的可靠性和稳定性。一、字词汉语拼音、字词部分两个大题，共26分，考查学生对汉语拼音的拼读能力和字词的识记理解水平，内容多选自十二册语文教材。一题是拼音乐园，分看拼音写词语和选择多音字组词两个部分，共9分。通过率0.69，难度值0.31，区分度为0.85。看拼音写词语中的词语“璀灿”和“妨碍”为阅读课文中的生字连词，是课文中的中心词，失分较大。其它词语是精读课文中要求理解和掌握的词语，失分原因是学生对生字字形的识记，词义的理解还不到位，导致出现了错字和别字。四个多音字均来于教材，难度在“翘”上，部分学生不能清晰地辨识读音和字义。二题是字词天地，分辨字组词，改错别字、补充词语，根据意思写成语四个小题。通过率0.69，难度值0.31，标准差4.75，区分度0.89，内容以十二册教材为主，另一部分来自于小学段要求识记和掌握的重点字词。失分原因表现在学生对形近字的辨析上出现困难，字形不能很好地和词义结合。根据意思写成语，主要侧重于考察学生的语文实践能力，失分较大。启示：小学高年级语文教学在突出篇章训练的同时，要兼顾字词教学。要加强同音字和形近字的比较训练，字不离词，词不离句，在理解和运用中深化对字词的掌握。二、句子句子部分安排了常见句式练习，共12分。目的在于使学生领会句式变化所引起的不同的表达效果，进行多形式的语言和思维的训练。难度值为0.25，标准差2.96，区分度0.87。该题难度较小，但能较好地区分学生水平。在反问句改陈述句和引述句改转述句这种较长句式的变化中，学生错误率高。少部分学生在查找病因，使用修改符号正确修改病句上，还存在问题。启示：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。句式变化练习应植根于阅读教学，通过句式变化的练习，体会句子不同的表达效果，对丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，起着重要的作用。三、积累积累部分安排了查字典、文言文、古诗、名言等内容，共9分。难度值0.22，标准差2.98，区分度0.84，该题得分率较高。按答题情况看，学生在古诗、文言文及名言积累上掌握得很好，查字典上失分较大，“雕”字是十二册语文教材中要求的会写字，部分学生把音序D写成d或B，音节写成bio，部首选周，第二画名称写成“横”、“横竖”、“横折钩”。启示：语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学应扎扎实实进行基本功训练，汉语拼音，汉字的笔顺笔画，学生的识字能力应不断巩固和提高。四、真情流露本题以情为主，让学生畅开胸怀，流露真情。“同学们，你们即将离开你的母校，离开朝夕相处的老师，你想对老师说点什么”，要求写几句通顺连贯的话，表达自己的真情实感，试卷上出现了很多精妙，诗化的语言。难度值0.16，标准差0.5，区分度0.96，该题得分率较高。五、阅读欣赏该题安排了两篇短文，检测内容包含标点符号、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感悟等方面，综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，两篇短文，都以“爱”为主题，藏羚羊的跪拜表现了伟大的母爱，选择彰显了深深的父爱。第二篇短文选择的难度比第一篇加大，安排了重点句子的理解，学生必须在读懂短文内容的基础，结合人物的神态、动作来体会人物的心理。通过率0.68，难度值0.32，标准差5.08，区分度1.09。启示：小学阶段阅读教学，要结合年段特点，循序渐进。在读通、读懂的基础上，重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力，通过探究性和创造性阅读，使学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。六、妙笔生花题目温暖，要求写一件表现人与人之间真诚关心、帮助的事。通过前两篇短文的理解和感悟，激起了学生的感情共鸣，而习作温暖的安排，实则是感情的顺应和迁移，让学生唤醒记忆，释放情感。难度值0.28，标准差6.52，区分度0.91。从答题情况看，学生有话可说，有情可抒，事虽小而情切切，出现了近百篇满分作文。但是，还有少部分学生不能写一句通顺的话，一部分学生照抄短文滥竽充数，大部分学生还不能写规范字，卷面混乱，缺少美感。七、感悟反思1、标准化试题的难度均和值要趋于0.5的水平，才能有效地形成测验分数的正态性。在面向全体学生的同时，要考虑合理提升试题的难度。信度值应在0.9以上，试题才具有一定的可靠性和稳定性。2、教学中要加强语文基本功训练。拼音、字词的训练要扎实，要重视听说读写的训练。3、加强阅读教学，拓宽阅读渠道，养成积累运用的习惯。教学中结合年段