八年级语文上学期 每周一诗（第4课时）教案 沪教版五四制.doc

每周一诗（第4课时） 教学目标： 1、正确背默诗歌，理解诗歌内容。2、通过品读诗中关键字词句，体会作者情感。教学重点与难点：重点：正确背默诗歌，理解诗歌内容。难点：通过品读诗中关键字词句，体会作者情感。教学课时：1课时教学过程：一、背默古诗，情景导入这个星期我们学习了孔孟论学，谁能背诵出来几句？（学生背诵诗歌）孔孟论学讲述的是圣人的哲言，那么，普通的农夫、普通的农民生活是否也是圣人所向往的呢？今天，我们再次回到诗的海洋中，看看两位大诗人对农村生活的描述。二、学习归园田居（一）作者复习：谁能介绍一下陶渊明？陶渊明，东晋诗人、散文家。原名陶潜，字元亮，号五柳先生，又号靖节先生，著名的隐逸诗人。（二）朗读诗歌，解决字音问题。1、教师范读，提醒字音与字型。荷h,秽 hu2、学生散读一遍。 3、学生齐读一遍。（三）题解：1、根据题目，你知道这首诗主要讲什么吗？2、交流：归园田居：回到田园居住所写的诗。（四）再读诗歌，理解内容1、大家能否结合注释说说这首诗歌的意思？2、交流：（1）种豆南山下，草盛豆苗稀。重点字词：（1）南山：指庐山。（2）稀：稀少。译文：庐山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。（2）晨兴理荒秽，带月荷锄归。重点字词：（3）兴：起床。（4）秽：肮脏。这里指田中杂草。（5）荷锄：扛着锄头。荷，扛着。译文：早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。（3）道狭草木长，夕露沾我衣。译文：道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。（4）衣沾不足惜，但使愿无违。重点字词：（5）但：只.译文：衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。3、齐读诗歌，思考：（1）作者劳动的地点在哪里？田园状况怎么样？交流：南山下，田园里草盛豆苗稀，由此点明了锄草的必要。（五）背诵诗歌三、学习畲田词五首（其四）1、教师范读，提醒字音与字型。2、学生散读一遍。3、学生齐读一遍。（二）作者以及背景介绍1、谁能介绍作者？交流：王禹偁，宋代文学家。2、背景介绍：这首诗写于王禹稱被贬为商周团练副使的时候。在视察商州民情时，他看到了山民烧山开荒种田的情景，非常兴奋，因此写下了这首诗。（三）题解：1、这首词的题目是什么意思？2、交流：畲田：用刀耕火种的方法耕种土地。有垦荒的意思。（四）再读诗歌，理解内容1、大家能否结合注释说说这首诗歌的意思？2、交流：（1）北山种了种南山，相助力耕岂有偏？译文：种完了北山的田地再去种南山的田地，邻居们互相帮助耕地难道会能偏袒吗？赏析：这一句既写出了到处畲田忙碌不停的情景，又体现了人们互相帮助的精神。（2）愿得人间皆似我，也应四海少荒田。译文：希望这世间的人都像我一样，那么天底下就会少很多荒田。赏析：这两句借农夫之口，表达了在劳动生产中产生的自豪感。畲田广种，不局限于一山一地，若人间皆能如他们那样，那就“四海少荒田”了。此二句，同时又双关诗人的政治志向。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗人提倡畲田，想做到“四海少荒田”，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。3、作者认为畲田的意义主要有哪些？体现了作者的什么精神？交流：（1