八年级语文上册第七单元27《曹刿论战》教案（新版）语文版 .doc

27曹刿论战发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战曾经得到毛泽东的高度评价，说它采用敌疲我打的方针，是以弱胜强的有名战例。曹刿论战就是谈论这场战争的。在鲁国的生死存亡之际，曹刿挺身而出，凭着其深远的见识，从容的风度，为弱小的鲁国赢得了这场战争。他是怎样帮助鲁庄公的呢？学习课文，为你揭晓。左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。“论战”为中心组织材料、剪裁得当的叙事特点。、忠心献祖国的爱国精神。2课时一、新课导入我国历史上有很多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强。直到现在仍然有很多做为典型的案例。想一想，你能说出几个吗？今天我们就学习一篇关于这方面的战争论述。二、自主学习（一）预习与展示1生字注音曹刿（gu） 小惠未遍（bin） 小信未孚（f）又何间焉（jin） 公与之乘（chng） 长勺（sho）2文言词语（1）重点实词肉食者鄙：鄙，鄙陋，本文指目光短浅。弗敢加也：加，虚夸，谎报。必以信：信，诚实，意思是对神说实话。 小信未孚： 孚，为人所信服。 神弗福也：福，赐福、保佑。 公将鼓之：鼓，动词，击鼓。 既克：克，战胜。 望其旗靡：靡，倒下。 （2）古今异义 牺牲玉帛（古义：古代祭祀用的猪、牛、羊等。今义：放弃或损害一方的利益。） 小大之狱（古义：案件。今义：监狱。）必以情（古义：以实情判断。今义：感情。 ）忠之属也（古义：尽力做好本分的事。今义：忠诚。） 又何间焉（古义：参与。今义：中间，空间或时间。）可以一战（古义：可以凭借。今义：可能 、能够。）肉食者鄙（古义：鄙陋，这里指目光短浅。今义：轻视，看不起。） 再而衰（古义：第二次。今义：又一次。） （3）一词多义间 肉食者谋之 ，又何间焉（参与）又间令吴广之次所旁从祠中（暗地）故 公问其故（缘故）彼竭我盈，故克之（所以） 属 忠之属也（本分，职分） 神情与苏黄不属（类似）有良田美池之属（类） 以 可以一战（凭借）必以情（按照）必以分人（把）伐 十年春，齐师伐我（兴兵攻打）伐竹取道，下见小潭（砍伐） （4）词类活用神弗福也：福，名词用作动词，赐福。公将鼓之：鼓，名词用作动词，击鼓进军。（5）省略句肉食者谋之， 又何间焉？肉食者谋之，(君)又何间焉？乃入见。(曹刿)乃入(宫)见(庄公)。问：“何以战？”(曹刿)问(庄公)：“(君)何以战？” 必以分 人。必以(之)分(于)人。 对曰：“忠之属也。可以一战。”(曹刿)对曰：“(此)忠之属也。可以(之)一战。” 一鼓作气，再而衰，三而竭。 一一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（6）成语一鼓作气：比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把事情做完。 辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。彼竭我盈：他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。 3作者名片左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事 、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的 性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 4背景追溯长勺之战的背景齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就 逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小 白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，他们打败鲁军，并威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出 动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。三、自主学习（二）合作与交流1跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？【点拨明确】本文虽短，但能紧扣题旨“论战”，运用对话的形式，有条不紊，逐层展开。全文共三段，每段为一部分。第一段，写鲁国战前的准备。可分两层：第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。 第二层（从“问：何以战？”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段，叙述长勺之战的全过程，以写鲁方之战术决策为主。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。可分两层：第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我盈”的时机，以逸待劳发动反攻，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。第二层（从“夫大国”到段末）以“夫大国，难测也，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图，知己知彼，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。2速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？【点拨明确】有两条线索，一条是事件发展的线索(将战备战胜战评战)；一条是人物活动的线索(请见问战参战释疑)。3课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？【点拨明确】这是一篇记叙文，全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。四、板书设计五、拓展延伸根据所学词的词义，找出能够印证的成语示例：“齐师伐我”（师出无名，师出有名）“齐人三鼓” （一鼓作气） “望其旗靡”（所向披靡）“彼竭我盈”（恶贯满盈） “小信未孚”（不孚众望）一、复习导入本文记述的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史书上 是如何记载这一历史事实的呢？这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。二、合作学习交流与展示（一）走进人物1找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。(用“从中可以看出”的句式说话)【点拨明确】课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。2课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从中表现了”的句式说话)【点拨明确】课文集中表现了鲁庄公作为国君的见 识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤 ；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。（二）走进语言本文语言凝练，变化多姿。1“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？【点拨明确】“伐”是兴兵攻 打的意思，由“齐师伐我”的“我”字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。2作 战地点选在哪里？【点拨明确】长勺，在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。3“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？【点拨明确】三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。4对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察， 必以情”是“可以一战”的主要条件？【点拨明确】前两个方面的准备，曹刿都予以否定民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。5曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？【点拨明确】战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击，曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。6曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？【点拨明确】冲锋要待“彼竭我盈”之时，曹刿是要鲁军“以逸待劳”；追击要选择“辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼”。7鲁国能够以弱治强的原因是什么？【点拨明确】政治清明，民心所向（在政治上取信于民）；上下团结，君民一心（团结曹刿、知人善用）；掌握策略、以逸待劳（不盲目与强齐硬战）；把握战机、后发制人（彼竭我盈、一招制胜）。（三）走进写法1课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？【点拨明确】写鲁庄公是为了用对比映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。从曹刿与鲁庄公的对比中，突出他的深谋远虑。2本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？【点拨明确】本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。3阅读第二段，说说辽阔的万里战场，作