八年级语文《古文二则—祖逖北伐》学案（无答案）（1）.doc

课题： 古文二则 孙权劝学 课型： 新授课1环节一：自主学习（独立进行）学习目标：1、朗读课文，清除阅读障碍；2、理解重点词语意思；3、了解相关文学常识。学法指导（含时间安排）学习内容随堂笔记1.请同学们朗读课文，利用课文注释和查字典掌握文中的生字词。.翻阅资料书，完成学习内容3（预时15分钟）1.注意文中的生字词，并给下列加点字注音 卿（ ） 岂（ ） 涉猎（ ）孰（ ） 遂（ ）2.解释下列加点的词语。 权谓吕蒙曰（告诉） 蒙辞以军中多务（用事务） 孤岂欲卿治经为博士邪（难道） 孰若孤（谁比得上） 自以为大有所益（认为） 但当涉猎（粗略地阅读） 当涂掌事（当道，当权） 蒙乃始就学（才开始从事） 卿今者才略（才干和谋略） 士别三日（分别） 及鲁肃过寻阳（到了时候到） 见事之晚（认清事物）3.了解相关文学常识。司马光， 北宋 时期 政治 家、 史学 家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著 资治通鉴 是继春秋左传之后，我国又一部 编年体 体通史，它记载了从 战国 到五代共1362年间史实。重点字词的积累：我的整理：环节二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标：朗读课文，了解课文故事内容，整体感知全文。学法指导（含时间安排）学习内容随堂笔记再次朗读课文或听配乐范读，小组合作探讨 （小组讨论交流，然后派出代表展示。35分钟）一、熟读、读出味道。在理解文章的基础上，读出人物的心情，语气，对照注释，各小组尝试翻译课文。二、理解文中故事大意，小组讨论解决下列问题。（1）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 吕蒙接受了孙权的建议吗？课文是怎样表现目蒙学习的效果的？鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？（劝学，辞学就学，通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现，大惊结友）（2）小组讨论文中对话时的情调，说说该运用什么语调，语速，读出怎样的情感来，以符合人物身份，能达到规劝目的，谈完试模拟人物进行对话。（概括情节：孙权劝学（详写）吕蒙就学（略写）鲁肃赞学（侧面描写）孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中。我的感受：环节三：练习训练（独立完成与合作交流相结合）学习目标与要求：领会故事给我们的启发学法指导（含时间安排）学习内容随堂笔记（我来试一试）比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示？吕蒙：当涂掌事，乃始就学。年长乃学，学有所成方仲永：五岁能诗，贤于材人远矣。少年不学，一事无成。我的收获：知识链接：司马光：（10191086年），字君实，是北宋人，世称涑水先生，进士出身，历任天章阁待制兼侍讲、御史中丞、翰林院学士兼侍读等职。熙宁三年（1070年），他因与王安石政见不同，坚辞枢密副使，出知永兴军（今陕西西安市），次年改判西京御史台，退居洛阳，专事著史15年。哲宗即位，高太后临政，召司马光入主国事，任命为相（尚书左仆射兼门下侍郎）。身后追赠太师，封温国公，谥文正。资治通鉴：北宋司马光撰。二百九十四卷，又考异、目录各三十卷。是一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（95