五年级语文上册教学质量分析报告要求.doc

2016-2017学年第一学期语文学科教学质量分析报告五（1）班 任课教师：杨志丹前言 本班学生共32人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。通过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。一、教学成绩 本次及格率81.25%、平均分73.95、优秀率31.25%。比起平时测验成绩有所下降。第一大题为基础知识题，从学生的答题情况来看，基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学生没有认真去识记、书写导致写错别字的情况。但按要求写句子，学生还没有掌握缩句的要领失分比较多。除此之外，失分较多的题目还有有：第三部分阅读一的理解题；以及课外阅读的相关练习。二、优点 此次成绩较上次有所提高，及格率、平均分均有所上升，本册教材体裁多样，课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外，还有访问记小苗与大树的对话。第五组综合性学习单元选编的阅读材料，有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。我采用以启发学生思考问题为主，以灌输为辅的方法，强化练习，侧重基础，使一些学生学习能力有所提高。班级管理方面则注重充分发挥班组长负责制，民主选举制的作用，责任到组，责任到人，批评教育与鼓励教育相结合。使学生平时养成自觉良好的卫生、学习、生活习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，从小有正气、有骨气。考试中，学生基本上都能够认真复习，完成作业，按时、有序进入考场，按要求答题，基本上养成从容应试的习惯。 三、存在的问题（师生两方面） （一）、学生学习情况分析 1、学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出错，特别是拼音的声调。 2、学生在修改病句方面能力较差。 3、积累运用中，原文填空还有错字现象。 4、学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不能全面把握人物心情。知识迁移的题写不准确。 5、写作能力有所欠缺，本次作文为二选一，但学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。 （二）、教师自身不足分析 在教学实践中，有时出现教学活动的目标不明确，对教学重难点，易混、易错点把握不到位的问题，对基础知识的检测和基本技能的重点训练还不够，缺少对学生综合能力的培养。四、整改措施： 1、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。从卷面上，学生的审题不够认真，许多学生近反义词看错题目要求，粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，因此在平时要注重培养学生认真、细心的好习惯。 2、加大拼音的学习与检测。基础题中标注拼音出错的不少。以后的教学生要训练学生读准字音，划出课文中标拼音的字，尤其是声调要注意区分。 3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养平时做题中不能放任学生遇到困难就退缩，阅读题一定要做，要读懂文章和题目要求，在加标题，续写结尾方面要让学生抓住主题思想，发挥想象；让学生多度课外书，借鉴优秀作文的写作方法，能把事情写具体，细节描写写生动，开头结尾写新颖，多运用修辞手法。 4、加强学困生的辅导工作目前还有个别后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。 5、重视学生的书写，平时的作业必须要求学生把字写规范、工整，对于字迹潦草的学生要多加提醒，并让学生养成认真的习惯，一次性写对，尽量不要涂改、拉划。五、结尾 通过此次考试对教学的启示 （1）严格要求学生的书写，确保学生书写规范、工整。对于字音、字形的识记，要强化训练，狠抓落实，严格把关。 （2）在语文教学中注意积累、感悟和运用。多阅读，巧训练，感受语言的丰富性，形象性，体会不同的表达效果，培养热爱祖国语言的情感。鼓励学生在实践中学习语文，运用语文。 （3）要树立语文观。立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识的补充。 （4）在作文教学方面，注重授予学生习作的方法