15 大禹治水第二课时.doc

第二课时一、复习导入同学们，谁能用“谁做什么，结果怎么样”来说说大禹治水主要写了什么吗？ 同学们，今天我们继续学习课文大禹治水【课件出示课题：15 大禹治水】，看看大禹为什么要治水？是怎样治水的？结果怎样？设计意图：通过对文章内容的回顾，培养学生归纳课文主要内容的能力，教会学生在遇到“谁干什么”这类课题时，可运用这个归纳全文大意的小窍门，来概括课文内容。二、创设情境，读书入境【课件出示第一自然段】同学们，请轻声朗读课文第一自然段，边读边想：你看到了一幅怎样的画面？预设：1、洪水给人们带来了灾难。 2、洪水凶猛，百姓的日子过得很苦。【课件播放洪水泛滥的视频】同学们，你们感受到洪水泛滥给人们带来的灾难了吗？请带着你们的感受齐读第一自然段。(注意语速要缓慢，语调要沉重，边读边想象画面。)设计意图：教师通过视频和渲染，让孩子感受洪水的凶猛。学生再读课文，能够深刻地体会到洪水的无情和凶猛，从而更深刻地体会到人们迫切治水的心情。三、对比想象，感受大禹治水的科学、艰辛同学们，在大禹之前，他的父亲鲧也治理洪水。请自读课文，思考：大禹和父亲分别用了什么样的方法治理洪水，结果如何？画出相关语句。同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：鲧筑坝挡水 结果：治理九年，依然失败 禹疏导 结果：治理十三年，洪水退了】 同学们，请再读第三、四自然段，画出描写大禹治水的语句。 同学们，谁来把你画出的语句与大家分享分享？ 预设：【课件出示：他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。】【课件出示插图】同学们，请结合插图想象：大禹治水疏通河道，可能会遇到哪些困难？ 【课件出示资料袋：他历尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地查看水流和地形，带领着老百姓挖通了很多河道，引导洪水流入了大海。】同学们，谁来谈谈你的感受？预设：对大禹历尽艰辛、坚持不懈治水的精神感到无比敬佩。同学们，治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？因为他一心想着(治好洪水，让老百姓早点儿过上好日子)只要一想到老百姓，再苦再累，他也要下决心治理洪水。此时此刻，你觉得大禹是个什么样的人？同学们，请带着你们的感受，齐读第三、四自然段。设计意图：本环节中，教师引导学生对比想象，能很好地感受到大禹治水是多么艰辛的一件事，感受到大禹一心为民的精神。四、创设情境，感受大禹治水的无私同学们，大禹治水的这些年，发生了很多动人的故事，【课件出示图片】课文中给我们讲了一个他“三过家门而不入”的故事。【课件出示：禹在外治水( )年，曾经( )次路过自己的家门，但他( )次也没有进去看一看。】同学们，你们会填吗？谁来试试？同学们，你们“十三年”知道是多少天吗？四千七百多天哪！这期间，他曾经三次路过家门都没有回家。禹的儿子十多岁了，竟不知父亲是个什么样子。同学们，看到这简简单单的几个数字，你们有什么问题想问问大禹吗？ 同学们，难道大禹真的不想自己的亲人吗？那他为什么不回家？ 预设：1、大禹虽然很想家，但是治水的问题太急迫了，一日不治好，大禹一日不回家。 2、家里的亲人需要大禹，但治水更需要大禹。 同学们，你们能夸夸大禹吗?预设：大公无私、一心为民、为民造福?设计意图：通过想象，以角色代替的方式，来感悟大禹大公无私、一心为民的品质。 五、总结升华同学们，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，历尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了。老百姓又过上了安定的生活，大家快乐地耕种、孩子们自由地玩耍、全家欢聚一堂。如果你是当时老百姓中的一员，过上了这样的生活，你会对大禹说点儿什么？总结：同学们，百姓是多么感激大禹呀！大禹治水是发生在四千多年以前的故事，一直流传到今天，而且还会一代又一代地流传下去，这就是代代相传！此时此刻，让我们带着对他的无比感激之情齐读最后一个自然段。【课件出示最后一自然段】同学们，大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样一心为公的人还有很多【课件依次播放英雄群像图：偷偷卖血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森、全心全意为人民服务的雷锋、被病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄?】。同学们，还记得