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文档简介

生命 生命与生命的意义比较阅读教学目标1、 学习用比较阅读的方法学习在某些方面有相同点的文章。2、 体会作者在两篇文章中抒发的思想感情，理解生命的价值。培养中学生积极的人生态度。3、 通过比较不同点探究两篇文章在写法上的主要特点。 教学重点和难点探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。引导学生通过比较阅读探究两篇文章在写法上的不同之处， 教学方法 1朗读法。生命 生命选取三个寻常事例。抒发对生命全面而又深刻的理性思考，表达了顽强乐观、积极向上的人生态度；生命的意义通过描写主人公保尔瞻仰烈士公墓时的所见所思，赞扬了保尔珍惜生命，忠于人类解放事业的坚定信心。诵读中指导学生读准字音、恰当停顿、读出语气和感情。 2、比较法。生命 生命和生命的意义两篇课文有很多的相同之处，不同之处也很明显。用比较法学习这样两篇文章，能够扩展学生的思维，并能更全面地理解文本。教具准备多媒体电子白板、打印好韵课堂学习习资料 课时安排 1课时 教学步骤 一、导入新课利用课件出示身残志坚的人物图片导入对两篇文章作者的介绍。 二、诵读感知。把握文意 1学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。 课件展示： 小憩(q) 辜(g)负 骚(so)扰庸(yng)碌 擎(qng)天撼(hn)地 糟蹋(t) 踱步 岔路 栅栏 苍翠 如茵 碌碌无为 幽思 二、速读全文，比较两篇文章的异同点。 1、学生速读全文，就一下几个方面比较两篇文章的相同点，填写表格。 生命 生命生命的意义作者题材主旨表达方式明确：展示课件2、引导学生从体裁和写作特点两个方面比较不同点，掌握两篇课文各自不同的写作特点。生命 生命生命的意义体裁写作特点明确：展示课件三、问题探究。1、生命 生命这个题目好在哪里？2、辨析下列句子中“为”的读音和含义。四、朗读生命的意义“人，最宝贵的是生命”一段，并背诵。五、课堂小结 有人说，生命永远是一首古老而年轻的歌。病痛中的杏林子和奥斯特洛夫斯基对生命的思考更多了一份冷静、一份顽强、一份哲理。人们热爱太阳，是因为它给人以生机和希望；人们礼赞生命，是因为它的宝贵和美好。是的，让有限的生命发挥出无限的价值，鲜活的生命才精彩有力，这便是作者，更是启示给我们读者的人生信条。六、布置作业1、巩固性作业：读一读 写一写中的词语三遍2、创新与实践作业：初秋的校园景物描写。要求能烘托人物的心情。 句段仿写。 “ 当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去追寻，去打造。让我们铭记刀之爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。” 提示：这几句话
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