我要的是葫芦.doc

_第 周 年级 年 月 日科目课题课时教学目标1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。二次备课重点难点1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学方法课前预习教学过程第一课时一、揭示课题，导入课文1、谜语引入课题：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。（打一植物）葫芦。小葫芦，头儿圆，尾巴长，多可爱啊！喜欢吗？有个人也很喜欢葫芦，他种了一棵葫芦，常对别人说：“我要的是葫芦。”（板书课题，齐读课题）注意“芦”的读音。2、介绍葫芦。3、小结：这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦，可是，后来小葫芦却一个一个都落了，这是怎么回事呢？让我们一起走进我要的是葫芦。二、初读课文，学习生字1、出示自读要求。（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。（2）画出生字、词语，多读几遍。2、小组学习。（1）组长检查生字读音。（2）交流识字方法。重点指导形声字识字法。（3）接读课文。3、检查小组学习情况。（1）课件出示生字、词语：葫芦藤 花谢 蚜虫 盯着 啊 赛过 感觉 奇怪指名开火车朗读，师生正音。齐读。去掉拼音朗读。三、情景朗读。1、朗读课文，小组自由朗读，注意生字的读音。2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。3、初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什（引导学生自由么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）四、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。送信的人走了言一颗圣洁的心怪2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行认字挑战赛。分小组挑战。3、指导书写。（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。（2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。预设：言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。怪：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“忄”略小，笔顺是：点、点、竖。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。五、巩固练习打开“基础训练-我要的是葫芦”，一起来闯关吧！么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。）四、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。送信的人走了言一颗圣洁的心怪2、巩固生字。（1）同桌之间相互考查识字情况。（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行认字挑战赛。分小组挑战。3、指导书写。（1）课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。（2）观察字的结构，说说书写的姿势：头正，肩平，身直，足安；以及每一笔在田字格中的位置。预设：言：是独体字，上面的第一横长，下边的两横短。怪：左右结构；注意右边要向左靠，左边的竖为垂露竖，“忄”略小，笔顺是：点、点、竖。（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4、巩固生字：抄写今天学的8个生字。五、巩固练习作业设计板 书 设 计课 后 反 思备课人授课人学校审批人及时间第 周 年级 年 月 日科目课题课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了，受损失后再后悔的道理。二次备课重点难点正确、流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学方法课前预习教学过程一、复习检查，导入课文。1、上节课，我们学习了我要的是葫芦（出示课题），让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的记忆力好。出示本课词语：葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。A.请你用半分钟时间，自由读一读，记一记。B.这些词语，你都能理解吗？2、回顾：说说课文中种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会告诉你们哪些道理。二、研读课文，理解内容1、他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看出来的？找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子？（读第一段）2、种葫芦的人的心情怎么样？（高兴、喜爱）3、葫芦长得这么可爱，种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看出来？（最后一段）（1）齐读最后一段，质疑。（2）读了这一段你知道了什么？A.我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了；第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。B.我从“一个一个都落了”这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。4、葫芦一个一个地掉光了，这是为什么呢？默读课文，用横线画出来。（第2、3段）（1）自由朗读，要求读熟。（2）分角色朗读。你们觉得他们俩谁说的有道理？那么，我们来看看结果，是谁对谁错呢？（1）看图（出示课文两幅插图，看看有什么不一样？）。（2）说话：你发现两幅图有什么不一样？三、升华认识，拓展思维朗读全文。引导学生思考下面的问题。1、种葫芦的人错在哪里？（首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。）2、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？（语言训练）种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢？种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会_地说：”_。”3、请小组长把讨论结果跟大家交流交流。预设：A.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会后悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。”B.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“如果我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”C.种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，现在不就收到很多大葫芦了吗？”4、同学们真会想，假如明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢？预设：A.我会把蚜虫捉掉。B.我会买来农药把蚜虫打死。C.我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。5、同学们的办法真好。通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？预设：A.我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不行的。B.我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。C.我明白了任何事物之间都是有联系的。四、语言运用1、读一读，注意句子的不同语气。有几只虫子怕什么！叶子上有虫子还用治？有几只虫子不可怕。叶子上的虫子不用治。2、交流，照样子写一写。“这么大的雨还要出门？小小的毛毛虫还用怕？这点儿困难怕什么！你怎么能破坏环境呢？”五、巩固练习作业设计1、抄写课文中的好词，并选择两个词语造句。2、把今天学的故事讲给家长听。3、一棵葫芦从发芽到成熟，还可能会遇到哪些危害？还需要为它做些什么呢？其实这个故事还没写完，第二年，那个人又种了一棵葫芦会是怎样的呢？请大家回去以第二年的葫芦作题目把这个故事继续编下去，把自己编的故事说给爸爸妈妈听，请求爸爸妈妈帮你把这个故事写下来。4、阅读农夫与蛇和涸辙之鱼板 书 设 计课 后 反 思备课人授课人学校审批人及时间精品资料第 周 年级 年 月 日科目课题课时教学目标1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。3、明确商量的要求，在实践中学会商量。二次备课重点难点1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。2、明确商量的要求，在实践中学会商量。教学方法课前预习教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？学生自由畅谈。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式商量。二、读一读1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？ 2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。学生自由表述。三、练一练1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。范例：我：小丽，我想跟你商量一件事情。小丽：什么事情啊？我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！提醒同学注意礼貌。学生自由表述。2、总结学生的表现，出示温馨提示：注意使用商量的语气。语言要文明，不命令。把自己的想法说清楚。成功与否都要表达谢意。四、选一选1、选择一种情况，说一说怎样商量。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2、小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演1、出示背景：有事好商量。学生开始表演。（1）声音洪亮，富有趣味。（2）吐字清楚，讲普通话。（3）表演形象，表现大方。2、做文明听众，不要打断别人的表演。3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4、各小组代表依次上台发言。六、评一评1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。学生评价完成后，说一说评选理由。2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课堂总结商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。作业设计板 书 设 计课 后 反 思备课人授课人学校审批人及时间第 周 年级 年 月 日科目课题课时教学目标1、认识9个汉字，了解形近字，知道根据偏旁选择不同的汉字。2、积累“（ ）言（ ）语”的词语，能理解词语的含义并试着运用。能够体会形容词的修饰效果，学习使用形容词性的短语。3、能够认真观察汉字的结构，学习两种左右结构的汉字的书写。4、阅读刻舟求剑，理解故事的讽刺意味，完成读书卡。二次备课重点难点1、认识9个汉字，了解形近字，知道根据偏旁选择不同的汉字。2、积累“（ ）言（ ）语”的词语，能理解词语的含义并试着运用。能够体会形容词的修饰效果，学习使用形容词性的短语。教学方法课前预习教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，你们玩过“找不同”的游戏吗？我们来看一幅图。图上是一对双胞胎女孩，你能找出她们之间的不同吗？学生自由发言。导入新课：老师这里有一组汉字，它们长得也非常像，你能区分它们吗？二、识字加油站1、出示第一组汉字“锋 峰 蜂”。这一组三胞胎，长得真像，请你区分一下吧！学生自由区分表达，课件演示结果。你能告诉老师你是怎么区分它们的吗？归纳：根据部首。山字旁的是“山峰”，虫子旁的是“蜜蜂”，金字旁的是“刀锋”。2、出示第二组汉字“幕 墓 慕”。这一组三胞胎，长得真像，请你区分一下吧！学生自由区分表达，课件演示结果。归纳：根据部首。3、出示第三组汉字“吵 炒 抄”。这一组三胞胎，长得真像，请你区分一下吧！学生自由区分表达，课件演示结果。归纳：根据部首。动手“抄”，动嘴“吵”，用火“炒”。4、认读生字。出示9个生字组成的词语，要求学生认读。三、字词句运用1、我们学习语文就是学习语言，老师这里有一组关于语言的词语，请你观察一下它们有什么特点？出示词语：不言不语 豪言壮语 只言片语 少言寡语三言两语 自言自语 千言万语 甜言蜜语2、你能说一说这些词语的意思吗？3、老师这里有个句子，就要用到上面的词语请你填一填。出示句子：见到了朝思暮想的奶奶时，我心里好像有（千言万语）。可话到嘴边只有（三言两语）。王晓红性格内向，平时（少言寡语）。同学们讨论时，她经常（不言不语）。学生自主填入合适的词语。4、有些词语有神奇的魅力，只有聪明的孩子才可以体会到其中的妙处。你来试一试吧！出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。把划线的字去掉，说一说效果有什么不同？学生小组讨论后回答。5、这些都是形容颜色、形状、形态的词语。这样的词语使句子写得非常具体。你能不能也来写几个这样的句子？出示例句：（ ）天空飘着（ ）气球。（ ）池塘开满（ ）荷花。学生自由填空，看谁说得最准确。把你认为最合适的答案，填到课本上的括号里。四、书写提示出示田字格中的生字，“观、呼”和“忙、如”两组生字。说一说这两组汉字有什么特点？“观、呼”是左短右长，“忙、如”是左长右短。出示结构图，指导学生写好四个汉字。五、日积月累1、出示唐诗江雪，齐读，说一说你的理解。务必读熟练。2、出示名句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。说一说你的理解。预设：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。3、出示名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。说一说你的理解。预设